ММСО`2015

Ездили на ММСО, представляли «Артек». Но сейчас не про «Артек» и не про наш стенд на салоне.

Пара слов об организации салона, меня организация образовательных мероприятий и событий сильно занимает (Два выступления на пленарке, Другая конференция. Всем сестрам по..., Другая конференция. Убить в себе пленарку, Другая конференция. Нелинейность и закрытость, Другая конференция. Что такое класс и кто такой мастер?).

Для общего впечатления можно посмотреть официальную презентацию по итогам салона этого года.

Официальная информация:

С 15 по 18 апреля 2015 года в ЦВК “Экспоцентр” прошел Московский международный салон образования, объединивший на одной площадке лучших российских и зарубежных экспертов.

В количественных показателях итоги ММСО-2015 выглядят так:

• 21 474 человек посетили “Экспоцентр” за четыре дня работы ММСО. В их числе – специалисты сферы образования, представители предприятий и организаций из Москвы и регионов России, представители международного сообщества, а также педагоги, студенты, школьники и их родители.
• 212 предприятий, образовательных и некоммерческих организаций представили более 800 проектов, программ, образовательных продуктов и технологических решений. На стендах участников работало более 2 000 экспонентов. Выставочная площадь салона составила более 12 500 квадратных метров.
• Салон посетили представители 45 регионов России и 18 стран мира.
• В рамках программы ММСО-2015 прошло 204 мероприятия, в которых участвовало более 500 спикеров.
• Минобрнауки РФ провело 12 международных переговоров с представителями Министерств образования разных стран и послами разных государств мира.
• В ходе работы открытой приемной Минобрнауки РФ было озвучено более 100 вопросов и конкретных предложений.
• За время работы салона на сайте мероприятия зарегистрировалось почти 40 тысяч посетителей, было зафиксировано более 200 тысяч просмотров.
• Было аккредитовано 162 средства массовой информации.
• По итогам четырёх дней работы на сайт будет выложено 140 часов видеоматериалов с дискуссионных площадок салона.
• По решению организаторов медаль ММСО-2015 была вручена 67 участникам за лучшие проекты и активную работу по подготовке и проведению салона.

С точки зрения логистики организовано все очень пристойно. Импровизированные «залы», педагогически поименованные («Сухомлинский», «Песталоцци», «Коменский» и др.) — визуально отгороженные, но при этом с массой входов и выходов (чтобы в любой момент прийти или покинуть) пространства, в которых параллельно проходили различные интересные активности (см. здесь). В чем-то похоже на инициированную в прошлом году модель постоянных перемещений на «Арене» на ИТНШ.

Очень прилично было все организовано с точки зрения инфосопровождения. Постоянная рассылка Facebook. Очень информативный и правильно минималистичный сайт. Оперативно выложенное на сайте видео.

Вообще ощущения от происходящего позитивные. Нет ощущения «нафталина советских пленумов» (речь не про СССР, а про то, что в массе случаев ситуация не изменилась, я писал об этом три года назад), этому есть причина: программными директорами салона были Наталья Чеботарь и Владимир Синельников.

Минор рождали многие экспоненты. Понятно, что выставка или салон — это неминуемая череда «ларьков», в которых кто-то сидит. Иногда что-то раздает (буклетики), иногда отвечает на какие-то вопросы. Но чаще сидит. Например, была зачем-то представлена масса вузов. Зачем мне в Москве, например, знать, в Краснодаре открылся сочинский филиал вуза? Ну открылся. Жил бы в Краснодаре — точно бы поступил. Но на выставке в Москве... Просто чтобы засветиться — это понятно, но выглядит нелепо.

Если сравнивать с тем же BETT, то разница налицо: там на каждом стенде с тобой готовы обсуждать не только спецификацию товара/услуги, но и формы продажи. И люди туда приходят не поглазеть, как у нас, а договориться и в ближайшей перспективе приобрести. Иными словами, сидящему на стенде должно быть важно свой товар (услугу) ПРОДАТЬ. И он должен быть в этом персонально заинтересован. Только так и никак иначе. Вспоминаю пару лет назад на одной из выставок «Планета детства» огромный стенд «Смешариков». Аниматоры кидали шары в публику, кричали, прыгали, выхватывали детей у родителей, организовывали конкурсы. Здесь же были и серьезны дяди в пиджаках, заключавшие контракты. И это работало совсем по-иначе. Потому что речь идет о продаже, в результате которой получается конкретная прибыль.

В общем, ММСО — хорошо устроенное мероприятие, но игроков на образовательном рынке у нас для таких салонов явно недостаточно.

Нам в «Артеке», кстати, еще тоже надо будет научиться себя «продавать». Работа в процессе.

P.S. На память положу сюда. На ММСО больше часа говорили с Григорием Тарасевичем из «Русского репортера» про так называемую пятую четверть: он — про свой опыт летних школ, я — про «Артек». Потешно поговорили. Полное видео:

Видеоролик о поездке в «Орленок»

15-минутный видеоролик, созданный по итогам нашей поездки на Всероссийский семинар-совещание организаторов детского отдыха «Итоги летней оздоровительной кампании 2014 года и задачи на 2015 год».

Речь о Концепции, которую я там представлял, с 6.40 до 11.40.

ИКТО-Екатеринбург-2014

Съездил на «ИКТО-Екатеринбург-2014». Комментарии от Марии Зильберман, Анатолия Шперха, Сергея Гевлича.

Пара слов. Хорошее мероприятие. Люди работают интересно, по-своему. Важно, чтобы таких и подобных мероприятий было в разных местах как можно больше. Как показывает что наш опыт, что екатеринбургский, они людям нужны, ими ожидаемы и имеют определенные смысловые последствия. Еще раз убедился, что мысль о «форточках в душные времена» действительно актуальна.

Выступал на пленарке, вел мастер-класс, но самое интересное — вел секцию, т.е. была возможность не «повещать», а с людьми поговорить. Впечатление тройственное:

• есть большое количество хороших учителей, которые работают «на земле», которых интересуют не тренды/форсайты/концепты, а реальная применимость технологий на практике;
• одновременно с этим большинство испытываемых проблем связано не с ИТ, не с конкретной технологией, а с пониманием педагогического смысла использования технологии;
• ФГОС вышибает в педагогической голове хорошие мысли. В каждой презентации на любую тему первый слайд цитирует ФГОС, а на втором усердно доказывается, что эта разработка ПОЛНОСТЬЮ соответствует фэгэосу. Как будто все заранее виноваты в том, что они неофгосенные и самое важное — доказать, что все наоборот. Дичь какая-то, какой дебил-методист научил их так делать — выпытать не удалось, но смотрится идиотически. Что признают и сами авторы. Но говорят, что так надо.

Моя презентация:




И видео (с 23 минуты):



Спасибо за приглашение +Ирине Волковой, Надежде Шпаруте и Леониду Долинеру (очень приятное новое знакомство).

Другая конференция. Что такое класс и кто такой мастер?

Мастер-классы. Это самый простой и одновременно проблемный пост из серии «Другая конференция». Потому что 4 года я занимаюсь на конференции в первую очередь именно мастер-классами: принимаю заявки, переписываюсь со всеми ведущими, курирую техподготовку к проведению, веду обсуждение по этому вопросу с остальными членами оргкомитета, решаю во время самой конференции довольно много возникающих здесь и сейчас вопросов... Занимаюсь, в общем. И так хочется написать, что про проведение мастер-классов (МК) я знаю всё. Но приходится говорить, что с каждым годом вопросы и противоречия становятся все серьезнее. Точно по Адизесу: ты мечтаешь решить проблемы, чтобы их не было, когда ты их решаешь — сталкиваешься с проблемами более высокого уровня, которые опять же мечтаешь решить, а за ними... В общем, понятно.

Так что признаем: я все меньше понимаю, что такое МК на конференции, но точно знаю, что уровень осмысления и постановки вопросов по этому поводу довольно высокий. Хотя смотря с чем, конечно, сравнивать...

Немного истории. На конференции 2010 года уже были мастер-классы. Смотрю на этот список и совсем ничего не помню, кажется, я в той конференции никакого участия не принимал.

В 2011 году сделал специальный гуглосайт, где ведущие сами размещали описания своих МК, на страницы были встроены гуглоформы, по окончании голосования списки публиковались на страницах конкретных МК. Все форматы, казалось, прописали, все учли, ко всем обратились. Но люди же написанное не читают! С точки зрения сайта все было логично и удобно, но в реале получилась масса проблем: люди не помнили аудиторий, времени проведения, иногда и названий МК, в кабинеты шли те, кто вообще никуда записаны не были. Вспоминаю эту конференцию как кромешный ад.

В 2012-м сделали для конференции отдельный сайт, в то время статический, неавтоматизированный. Работу с МК продолжили вести на платформе гуглосайтов, вот график того года. Оформление материалов МК получилось лучше. Но организация проведения все равно страдала и требовала ручного управления. Ад номер 2 повторился.

В прошлом, 2013 году потратили 4 месяца на проектирование и создание внутренней кухни — воплотили идею личных кабинетов каждого участника и маршрутных листов, с которыми посетители приходят на конференцию. Было полное ощущение модели «лучше день потерять, потом за пять минут долететь» — работали несколько месяцев, чтобы нормально провести два дня. Но окупилось: с маршрутными листами не оказалось ни одного тупящего и не знающего, куда пойти участника. Помню, я стоял в коридоре, наблюдал за потоками людей и НИКОМУ НЕ БЫЛ НУЖЕН!!! Какое счастье!

В этом году допиливали напильником как бы ничего нового не делали, но все равно по сайту было исправлено более 200 тасков в Асане — преимущественно в отношении корректного вывода данных из базы и оптимизации личных кабинетов. Да, что-то сделали, но в целом, а не применительно к МК.

Теперь внимательно посмотрели на свое хозяйство и поняли, что личные кабинеты конференции как они есть — свое отжили — и надо все переделывать с нуля. Что получится — увидите в 2015-м.

Но речь у нас все же не про сайт конференции, а про мастер-классы. Чем этот формат отличается от тех же секционных докладов — только ли продолжительностью? Какой опыт заслуживает того, чтобы принять его как мастер-класс, а какой не заслуживает? Какие деятельностные форматы должны или могут присутствовать в мероприятии, чтобы это можно было назвать МК? На каких основаниях МК принимается или отклоняется?

Это на самом деле очень непростые вопросы. С одной стороны, у нас довольно большое количество площадок для проведения: за 2 дня мы можем организовать 5 волн, в каждой из которых могут быть задействованы 13 кабинетов. Итого, по площадям можно провести 65 МК. Но это же не самоцель, верно? В идеале нужно провести много хороших МК. И вот относительно этой «хорошести» каждый год возникают (и, думаю, впредь будут возникать) поножовщина внутри оргкомитета  и масса вопросов.

В Сети есть очень интересные определения, что такое МК. Выдержки:

Мастер-класс — урок, даваемый мастером — экспертом в данном виде искусства, науки или ремесла <...> мастер-класс дает возможность учиться, наблюдая, как мастер обучает других; обычно проводится признанным мастером, имеющим значительные достижения, собственные труды, последователей, школу и т.п. (отсюда)

Основные преимущества мастер-класса — это уникальное сочетание: короткой теоретической части, индивидуальной работы, направленной на приобретение и закрепление практических знаний и навыков.

Мастер-классы похожи на компактные курсы повышения квалификации для тех, кто уже состоялся как специалист, но хотел бы узнать больше. Мастер-класс — это возможность познакомиться с новой технологией, новыми методиками и авторскими наработками. Мастер-класс отличается от семинара тем, что, во время мастер-класса ведущий специалист рассказывает и, что еще более важно, показывает, как применять на практике новую технологию или метод. Методика проведения мастер-классов не имеет  каких-то строгих и единых норм. (отсюда)

...цикл занятий по совершенствованию творческого мастерства, проводимый специалистом в какой-либо области науки, технической специальности, искусства, для начинающих артистов, художников и т.п. (отсюда)

... передача своего профессионального опыта мастером (учителем), его последовательные выверенные действия, ведущие к заранее обозначенному результату. (отсюда)

Итог. Дается мастером (кто это такой, где критерии?) На нем учатся (всегда ли результат МК — отчуждаемый и осознаваемый образовательный продукт?) Сочетание теории и практики (обязательно? а если это постановка очень важных и интересных вопросов? а если только нетривиальная практика, которой никто не владеет?) Выверенный результат? (это вообще смешно, тогда надо признать, что обучение — конвейер)

В общем, ответов в этих умных статьях, признаться, никаких, а самой ценной остается мысль: методика проведения мастер-классов не имеет каких-то строгих и единых норм.

Но формализовывать было нужно. И мы написали Регламент ведущего МК. Так как на 90% коллегиальное «мы» сводилось в данном случае к волюнтаристскому «я», то поясняю. Это довольно жестокий документ. Будущих авторов особенно радуют пассажи типа:

МК — это оригинальный, авторский опыт. Ведущий должен быть уверен, что представляет содержание, которому может научить только он. Вряд ли будет актуальным МК, посвященны использованию известного сетевого сервиса или программы, если ведущий не представляет собственное видение, оригинальный подход к использованию, интересный педагогический сценарий или специфические возможности и результаты.

или

Отдельно оговариваем, что обязательным для заполнения является введенное в этом году поле «Описание опыта». Опыт, который вы собираетесь представлять на МК, должен быть заранее описан — на сайте образовательной организации, в которой вы работаете, на вашем персональном сайте, в блоге, в образовательном сообществе или на другом сетевом ресурсе. Без заполнения этого поля МК не будет допущен к проведению.

Такой «гуманизм» продиктован очень простыми соображениями: надо класть толстый слой асфальта, сильная трава пробьется, а слабая — никому не нужна? МК — это сложный формат, заявляешься — соответствуй. В рефлексии мы регулярно получаем комментарии о разном уровне МК (от «спасибо, мегаконцептуально» до «что за детсадовское представление?») И хотя всем мил не будешь (да и не стремимся), но иногда эти замечания оправданы и правдивы. А это неправильно.

Форматы МК получаются действительно разные. Кто-то сосредотачивается на инструменте, кто-то ведет МК в монологическом режиме и это получается неплохо, кто-то воплощает в практике теоретический тренд. Не могу не отметить, что в этом году Марина и Юри Курвитс с «перевернутым классом» реализовали принципиально новый формат МК: за неделю до очного проведения начали сетевую работу с будущей аудиторией, дали весь теоретический материал, объединили участников в группы (см. презентацию). Высвободив тем самым время для работы здесь и сейчас. Логичным следующим шагом будет представление об МК как об очном погружении в проблему и уход в дистанционное взаимодействие, где работа участников будет сопровождаться экспертным оцениванием ведущих. И это будет тоже МК. Ну как это формализовать?

В итоге, действительно основательно намучившись, мы оргкомитетом пришли к одному очень простому критерию допуска МК к проведению: хотя бы одному из нас этот МК должен ПОНРАВИТЬСЯ и он будет способен конструктивно доказать другим, что его стоит проводить. Всё. И ничего более. Потому что все остальное — от лукавого. Как показывает нескольколетняя практика, наш коллективный выбор достаточно профессионален и адекватен уровню и ожиданиям посетителей. Значит, делаем правильно. А кому совсем не нравится — тот пойдет искать себе другую конференцию с правильными МК. Хотя все равно ведь вернется:)) В общем, как ни смешно, все долгие регламентации в итоге свелись к одному простому правилу: понравьтесь нам! Если задуматься, то ничего умнее и не придумать.

Была в этот раз и ложка дегтя. За первый день открытия регистрации участники зарегистрировались практически на 90% отведенных мест. Нас, организаторов, такая активность не могла не радовать. Но обернулось все, с одной стороны, тем,что пришедшие чуть позже, в значительной степени уже были лишены выбора, с другой, в сам день проведения МК аудитории оказались полупустыми. Люди записались и просто не пришли! У нас был шок. Потому что непонятно, что с этим делать. Особенно отрадно, когда ведущие МК сообщают, что людей из своего списка (ФИО помнятся, а бейджики читаются) они встречают рядом, в коридоре. То есть человек записался, а потом подумал и не пришел... Не будем говорить, что это хамство и бескультурье (а что еще?), что если решил не идти на МК — ну отмени ты свою регистрацию, освободи место для другого. Видимо, это слишком сложная мысль для охочих до МК, но безответственных учительниц. Но нет идеи без худа, а худа без добра. Мы подумали, пообсуждали и... придумали, как с этим бороться. В 2015 реализуем.

И последнее. Нам отрадно, что у нас все эти годы есть не только новые участники, но так получилось, что сформировался т.н. костяк ведущих успешные МК. Маргарита Лебедева, Татьяна Пирог, Ольга Корчажкина, Александр Матюшкин, Мария Солоневичева, Людмила Рождественская, Ольга Тузова, Лидия Кобцева, Елена Воронина, Марина и Юри Курвитс, Мария Сонина, Мария Смирнова — эти люди давали свои МК на нескольких конференциях. Да, мы всегда заинтересованы и открыты новому опыту, но мне кажется, что такая «повторяемость» — факт отрадный. Значит есть группа людей, которые всегда интересны, и опыт которых не наскучивает, потому что он и авторский, и разный. Никто не планировал, но так получилось, и это здорово.

В следующем посте поговорим о роли сайта Конференции.

На вражеской территории...

Осуществил вылазку на территорию недругов. Ну то есть по приглашению Красносельского ЦИО ходил выступать перед аудиторией школьников 8-11 классов на районную секцию конференции «Школьная информатика и проблемы устойчивого развития». На вражескую, потому что, не считая пары раз в 296 школе, уже 10 лет не выступал перед школьниками.

Получив приглашение, долго думал, что я могу рассказать детям. Что-то придумал, наверное, даже получилось.






За фото спасибо Дмитрию Серженко.

Возможно, +Ольга Пивненко, которая там была со своими школьниками, расскажет, были ли детские отзывы? Или поговорил сам с собой?

Другая конференция. Нелинейность и закрытость

Если следовать логике, которую я вложил в название доклада («ОРГАНИЗАЦИЯ КОНФЕРЕНЦИИ: ОТ МЕРОПРИЯТИЯ К СОБЫТИЮ, КОТОРОЕ ГЕНЕРИРУЕТ ЖЕЛАНИЕ ИЗМЕНЕНИЙ»), то конференция может быть мероприятием, а может — событием.

Разница видна на элементарном языковом уровне. Мероприятие случается, когда кто-то принимает меры, совершает определенные, заранее спрогнозированные действия, рассчитывая на конкретный результат. Событие — акт довольно личный (со-бытие), его нельзя запланировать, оно скорее наступает и случается, нежели происходит. Про событие очень понравился пассаж в Википедии:

...событие — то, что происходит в некоторый момент времени и рассматривается как изменение состояния мира.

Прекрасно!

Тут возникает вопрос, как это событие создавать, если вообще его можно создать. Мы подумали, что в этом случае оно должно обладать двумя свойствами — нелинейностью и закрытостью. О чем речь?

Нелинейность

Отчасти эту идею мы оформили еще в прошлом году, введя Личный кабинет участника (у каждого свой) и Маршрутный лист, который участник конференции самостоятельно формирует, выбирая и регистрируясь на интересующие его активности. Каждый, таким образом, по идее, формировал свое уникальное поведение на конференции.

В 2013-м первый день был для всех одинаковым. В этом году мы увеличили фактор нелинейности. Весь первый день должен был стать огромным клубком пересекающихся индивидуальных маршрутов участников. Для этого специально разработали тайм-схему первого дня. Опубликовали на сайте и включили в бумажную раздатку вот такой документ (не буду рассказывать, сколько мы с ним и друг с другом бились, пока все согласовали и со всеми договорились...):

Разными цветами были помечены разные типы активностей: служебные выступления, теоретические доклады, партнерские и рекламные мероприятия, закрытые или требующие предварительной регистрации активности. Отдельно были выделены секционные заседания. Человек постоянно смотрит на время и на протяжении всего первого дня находится в ситуации выбора, думает, сопоставляет.

И тут мы допустили огромную ошибку. Подумали, что если синхронизировать по времени начало и конец отдельных мероприятий, то в коридорах будет не протолкнуться, а людям надо давать выбор и простор, чтобы они спокойно перемещались по площадке Конференции. Плюс к тому, как мы думали, такая «рваность» графика позволит более спокойно людям посещать стенды выставки. Ошибка стала видна буквально через час, когда люди, не дослушав логический блок одного мероприятия, уходили на другой. В итоге это не привело ни к чему, кроме нервозности и беготне участников. Когда мы поняли это, то при встрече задали друг другу совершенно идиотский вопрос: «А как в школе делают перемены в одно время и тысяча отроков как-то совместно существует и не всегда убивает друг друга?» Это соображение показалось откровением. Но исправлять ситуацию уже было поздно.

Закрытость

Конференция открытая и бесплатная для участия. Это принцип. Но при этом мы бы хотели видеть участников в очень разных ролях — зрителей, авторов тезисов, ведущих мастер-классов, спикеров Арены и т.д. Человеку дается выбор роли, которую он согласен играть на Конференции. И в зависимости от этого у него появляются плюшки и печеньки определенные преференции. Выбор тем больший, чем значительнее вклад самого участника. Другими словами, нужно стараться перевести участника из пассивной позиции в активную, сделать не зрителем, а соучастником преступления.

Так называемая «демократическая» модель, при которой все только потребители, все бесплатно и открыто, на наш взгляд, не очень жизнеспособна. Важна «цена входного билета», которую человек готов «заплатить». Все, что бесплатно, не имеет цены. Кроме того, бесплатное по своей природе однотипно и унифицированно, а значит, сложно говорить о вариативности пользовательских маршрутов. Большинство активностей открыто для всех, но параллельно есть и такие, куда вход нужно «заработать». Такими закрытыми мероприятиями стал «Золотой мастер-класс», ряд других желтых мероприятий в тайм-схеме, в третий день таким был мастер-класс С. Гевлича «Объясняшки: создаём учебный видео-скрайбинг».

Еще одним доводом в пользу закрытости является тематическая диверсификация направлений конференции. На разном этапе развития находятся активности для управленцев, вузовских работников, надо думать о разработчиках учебного ПО, педагогах конкретных предметов. Должны быть места, в которые приходят представители только одной профессиональной группы. Мы это направление будем развивать.

Этот принцип большому количеству людей объяснить оказалось непросто. Даже судя по полученной рефлексии, многие участники не разделяют данной позиции. Но это вряд ли что-то меняет. Важно, что мы, оргкомитет, пришли здесь к коллегиальному взаимопониманию. Значит будем делать. Всем мил не будешь.

В следующем посте поговорим про любимое — мастер-классы.

Другая конференция. Убить в себе пленарку

Я начал заниматься конференцией в 2011 году (хотя официальный старт произошел в 2010, можно посмотреть, как тогда все выглядело — даже не верится, что прошло только 4 года). И там я посмотрел на пленарное заседание. И услышали народы и трепещут: ужас объял жителей Филистимских. В общем, стало совсем тоскливо.

• Кто все эти люди, точнее, почему они говорят об этом?
• Это интересно залу?
• Почему слушатели не могут встать и уйти в тот момент, когда они захотят?
• Как на все происходящее реагируют зрители?
• Зачем вообще все это? Кому это нужно?

ПОЧЕМУ, ЧЕРТ ПОБЕРИ, ВСЕ ЭТО ТАК НЕВЕРОЯТНО СКУЧНО?!?!?!?

В общем, было полное ощущение чего-то неправильного.

В 2012-м мы попробовали сделать панельную дискуссию, когда на сцене сидят умные и известные и что-то обсуждают. А аудитория на все это смотрит. Идея была в том, что, возможно, зал будет говорить в микрофон и будет живо. Но зал не заговорил. И было мертво. И опять скучно. Думали расцветить пленарку форматом PechaKucha, но сорвалось. Теперь, через два года могу уже признаться, что по моей вине.

В прошлом, 13-м, опять ничего такого, что могло бы выглядеть как выход из тупика, не придумали. В итоге мы совсем приуныли, потому как это уже выглядело как замкнутый круг. Правда, сильно подумали над составом спикеров и по содержанию получилось довольно живо. Плюс разделили пленарку на две части: на доклады и на презентацию фирм-разработчиков. И ввели в последний день конференции вторую пленарку, где запланировали демонстрацию лучших секционных докладов. Прошло. Уже живее. Но все это была ВСЕ ТА ЖЕ ЗАРАЗА-ПЛЕНАРКА.

Во многих книжках по управлению сказано, что если нужны серьезные изменения, их надо внедрять радикальными методами. Если нужно изменить газету «Правда», то нельзя считать изменениями попытки написать заголовок красным цветом. Или сменить ориентацию страницы — с книжной на альбомную. Нужно просто закрыть газету «Правда». И разогнать всю редколлегию. И начать выпускать новый журнал — цветной, красочный, модный. Тогда есть шанс, что что-то получится.

Разгонять никого мы не могли, в остальном взяли себе полную свободу. Начали задавать себе простые, детские вопросы.

• А кто там нужен — умные/серьезные/концептуальные или запоминающиеся?
• Тематика должна быть какая?
• Как сделать так, чтобы люди слушали только то, что им интересно?
• А пленарка вообше нужна? Что будет, если в начале конференции единый сбор вообще отменить?

Это очень простые вопросы. Но на них никто не то, чтобы не ответил, но даже не поставил. Есть традиция (кстати, непонятно, откуда берущаяся) — значит будет пленарка. Пригласим кого-нибудь, тот или те поговорят. Интересно ли? Да какая разница — все равно все сидят, куда они денутся?

Плохо это. Очень плохо. А что делать — мы не знали.

В общем, все изменилось на лондонском BETT, куда я попал в январе. Я и ехал на BETT, как говорится, «фотографировать унитазы», то есть наблюдать больше не за образцами выставки, а за логистикой и дизайном проведения больших образовательных мероприятий. С поправкой на то, что BETT — это выставка, а у нас конференция. И я увидел вот ЭТО:

Картинка взята со страницы официального сайта, там же описание:

The Bett Arena is the only place to hear first-hand from the world’s most exciting speakers, covering key topics in the education space. Internationally renowned experts in the field of learning and technology will share their knowledge and insights on new approaches to learning with Bett visitors.

И я понял, что это ШАНС.

Было понятно, что это происходит в трансформируемом открытом пространстве — нам это было не сделать.

У BETT-ARENA есть 4 выхода — люди приходят и уходят, собираясь послушать только то, что им интересно. И ногами голосуют, демонстрируя свой интерес — что им важно, а что внимания не заслуживает. Это можно было бы попробовать, хотя выход у нас будет один! Главное — чтобы заранее было известно, в какое время начинается и заканчивается спич выступающего.

В общем, вернулся из Лондона я в полном возбуждении: УРА, Я ПРИДУМАЛ, КАК СЛОМАТЬ ПЛЕНАРКУ! Но то ли я ездил долго, то ли хорошая мысль приходит одновременно во много голов сразу... В общем, коллеги, пока я шастал по забугорью, тихо собрались и придумали по сути то же самое: пленарка не единая, а дробится на доклады, на которые приходят или не приходят люди. В общем, мы стали работать.

Принципы, которые положили в основу:

1. Как вы яхту назовете... Убийство надо начинать с переименования. Не будет Пленарного заседания. Будет Арена.
2. Жесткий тайминг. Люди идут в определенное время на один доклад. Если интересуют несколько докладов — остаются на несколько, но потом все равно уходят.
3. Между докладами оставляем 10 минут — чтобы через один выход одни люди успели выйти, а другие зайти.
4. Содержательный доклад должен сопровождаться выступлением фирмы-партнера (прошлый год показал, что следующие друг за другом презентации разработчиков, составляющие отдельный блок конференции, интерес вызывают небольшой)
5. Приоритет докладов — интересность и нескучность. Поэтому спикера надо поставить в ситуацию стресса. Если мы не можем обеспечим круглую форму зала, значит мы внесем интерактив: докладчик должен видеть обратную связь с залом. Поэтому мы введем голосование.

Но реальность, как всегда, вносит свои коррективы.

Переименовать несложно — сделали. В результате множество людей все равно называло происходившее в Большом зале пленаркой, но это ничего — в следующем году привыкнут, это не проблема.

Жесткое время выдержали! Не верили сами, думали, что поплывет неминуемо, но получилось. Даже удивительно!

А вот с переходами сильно промахнулись. Но об этом промахе в следующем посте.

А вот очевидный провал получился с голосованием. Сделали фактически накануне, все технически заработало (спасибо SMS-Media в лице директора Сергея Гевлича, идеолога «Объясняшек»). Данные мы все собрали и обязательно представим на сайте. Но голосование не «выстрелило». Конечно, не потому, что смска стоит пару рублей, нет. Реальных причин, на наш взгляд, три:

1. Неправильная визуализация. Данные мы представили в форме столбиков: проголосовал человек в единицу времени — столбик вырос. И что? Как это интерпретировать? Просто как сумму голосов, поданных «за» и «против»? Этого мало. В разработке мы ориентировались на визуализацию Сетевизора, например, вот такую:

То есть в единицу времени ощущения аудитории либо поднимаются, либо опускаются. Именно об этом я говорил в своем докладе на Арене, когда шла речь о том, что спикер должен быть поставлен в кризисное состояние: он сразу видит, что аудитория про это думает.

2. Второй момент — людей надо будоражить. Ведущий Арены должен ее именно вести, играть, напоминать о голосовании. А этого не произошло. Поэтому люди просто забывали голосовать и если сначала было довольно активно, то потом все пошло на спад и возникало периодически. В общем, тут нам нужно серьезно думать и отдельно работать с ведущим.

3. И наконец, проклятый человеческий фактор. Люди смотрят на сцену, на спикера, на его презентацию. Экран с цифрами для голосования стоит справа, надо повернуться, отвлечься. Это неудобно. И еще надо отвлекаться, когда шлешь смски. Это неудобно. Следствие — низкая активность.

В общем, мы проанализировали то, что получилось, и даже почти что придумали, как сделать правильно. Удачно или нет — увидим в следующем году. Но голосование у нас будет.

Но самое главное, чего мы боялись — что народ посидит на первых трех докладах, потом уйдет и уже не вернется. Но нет, все получилось, на последних спикерах было не менее 200 человек в зале. Это прекрасно! Значит «мигрирующий» формат работает! Значит пленарку мы-таки убили!

А вам как показалось?

Другая конференция. Всем сестрам по...

Второй день после конференции. Второй подряд выходной. Утром глаза не открываются, постоянно хочется спать. Потому что это первые выходные после 26 января. До этого работа по 10 часов в день, несколько ночевок на работе, когда в 4 утра ложишься, а в 8 уже за волосы поднимаешь себя и садишься за комп отвечать на сотни писем в день, описывать форматы и регламенты, тестить систему, созваниваться с десятками людей... Потому что с каждым днем 26 марта все ближе. И в сам «день Ч» истерический вопрос: что мы забыли?!?

Но мы закончили. Выжили. И выиграли. Потому что Событие состоялось. CONF.RCOKOIT.RU. Потому что по-другому быть не могло.

Сейчас в оперативном порядке напишу несколько постов, объединенных общим названием «Другая конференция». Она действительно получилась совсем другая — по очень многим параметрам. И по тому, что ни у кого не получалось сделать ТАК, и потому, что ни у кого нет опыта ТАКИХ ошибок. И это надо осмыслить.

Посты я пишу в своем личном блоге. И от этого есть определенное раздвоение личности (aka шизофрения): есть некоторый интервал между организатором и частным лицом. Поэтому постараюсь высказать, что думаю, с одной стороны, и остаться в разумных рамках не слить конфиденциальную информацию, с другой, оставить при себе очень разные эмоции, которые пускать наружу будет не конструктивно.

Пока же два момента.

Первый.

Мы делали эту конференцию на редкость вместе (пусть звучит не по-русски, но правильно по смыслу). Перечислю здесь тех, с кем делали вместе. При невероятной разности людей мы поняли, что можем это делать и договариваться.

+Александр Федосов. Чтобы внедрять новое — нужна свобода и развязанные руки. И пока одни развлекаются инновируют, кто-то должен прикрывать тылы и обеспечивать процессы. И маловразумительно сформулированные идеи превращать в процедуры.

+Valery Fradkin. Как бы даже ничего и не делал вроде бы... Но во всем ощущалось присутствие, поддержка и ненавязчивая помощь в тот момент, когда уже можно рухнуть за край.

+Наталья Мунина и +Мария Жилюк. Мало кто из активных участников конференции не получал от них сообщений, не переписывался с ними. А Наталья — человек, который постоянно держал в контексте происходящее, мониторил, что происходит и куда все это ведет. Когда совсем не хотелось делать что-то скучное, человек приходил и задавал самые неприятные вопросы. Вызывая тем самым праведный гнев. Но процессы-то шли. Конструктивный зануда в команде — невероятная удача.

+Зинаида Смирнова — традиционализатор. Взвалила на себя секционную работу — координировала ведущих секций и писала регламенты, вычитывала материалы докладов, готовила техобеспечение презентаций на самих секциях.

Нельзя не сказать и про двух наших замечательных технарей — Саше Мыльникове (серверные настройки нашего сайта) и +Александре Наровлянском — без последнего не было бы ни сайта конфренции, ни его дизайна, ни сложного программирования личных кабинетов участников, ни смс-голосования на Арене.

И еще многие и многие участники, выполнявшие множество очень важной работы — техническое обеспечение, транспортировка материалов конференции, организация питания, регистрация, разнообразная помощь участникам во время конференции. Всего работали 77 человек!!!

Были, конечно, и силы противодействия, затруднявшие процесс, но про это вообще не хочется — легче этого не замечать, а сосредоточиться на деле.

Второй момент.

Все, что мне хотелось сказать о смысловых изменениях и инноватике этого года — я сказал в своем выступлении на Арене.

Текст выступления: ОРГАНИЗАЦИЯ КОНФЕРЕНЦИИ: ОТ МЕРОПРИЯТИЯ К СОБЫТИЮ, КОТОРОЕ ГЕНЕРИРУЕТ ЖЕЛАНИЕ ИЗМЕНЕНИЙ

Презентация.


Официальное видео.


Это эмоциональный пост-вступление. Дальше будет суше и конкретнее.

Интел-конференция`2014

И опять, уже в который раз, 18-19 января была встреча единомышленников. В отеле «Холидей Инн Симоновский» под названием «Координационный совет программы «Интел. Обучение для будущего».

Было много интересного. Отдельно хотелось бы отметить мастерское ведение мероприятия Натальей Чеботарь, автором стартапа Edutainme, организовавшей работу по проектированию MOOC. C прекрасной презентацией (просто ух!) выступала Кристина Белавич, автор замечательных «Объясняшек». Сергей Катальников фурорно запускал по аудитории квадрокоптер и рассказывал о специфике съемки учебного видео.

Ну и конечно, встреча со многими и многими коллегами: Т. Пирог, Л. Рождественской, М. Смирновой, Л. Кобцевой, Е. Ворониной, М. Сониной, А. Рожковым, М. Лебедевой, О. Шиловой, И. Юдиной, А. Матюшкиным, А. Бондаренко, Ю. Щербаковым, Е. Алексеевой, П. Белкиным, О. Брыксиной, Р. Лачашвили, Е. Кулик, О. Михеевой, Е. Галанжиной, Е. Востриковой, И. Баженовым...

Некоторые ссылки (возможно, дополню):

• элемент презентации Евгении Кулик >>>
• пост из блога «Библиограни Златоуста» >>>

И две галереи — от Марии Смирновой и от Андрея Рожкова.

Уже завтра со многими встретимся в Лондоне на BETT.

Кампус на острове Русский

Во время апрельской поездки во Владивосток удалось попасть в кампус Дальневосточного Федерального Университета на острове Русский. Именно удалось попасть, потому что, как потом оказалось, большинство коллег из города сами там не были. То есть на остров приехать можно, а во внутренние помещения кампуса — только с экскурсией, которую надо заказывать. Но когда предложили, я этого не знал и долго выбирал, пойти-таки спать (ибо 7 часов разницы и биобудильник совсем с ума сходил) или все-таки поехать. Хорошо, что поехал. Не пожалел.

О самом острове вполне внятно можно почитать в Википедии. По сути, кроме кампуса университета там ничего больше и нет, были в советское время военные базы, но сейчас там все разрушено. Примечательно, что на Русском нет пресной воды, ее надо тянуть с того берега, из города (что и сделано). Постоянно не покидало ощущение, что более неудачного места для такой стройки придумать было сложно. Далеко от города, никакой инфраструктуры вокруг, эдакая попытка построить рай в пустыне. Почему все то же самое нельзя было сделать в паре километров от ВВК на материке, тем самым создав новый район города — непонятно. И дешевле, и осмысленней было бы. Наверное, я не знаю каких-то многомудрых логистических секретов, но мне, простой девушке, непонятно.

Про кампус можно почитать здесь. А я лучше вам его покажу. С некоторыми комментариями.

Два выступления на пленарке

Выступление первое

В этом году я выступал на пленарном заседании конференции Четвертой международной конференции «Информационные технологии для Новой школы — 2013». Аудитория — около 700 человек. Это не официальная рефлексия конференции, которую мы обязательно сделаем, сейчас пишу для своего блога.




Сначала — для чего я пошел туда выступать? Тех, кто с изрядной частотой говорит «Ээльмаа всюду нужно выступить и засветиться», сразу пошлем в лес — с количеством выступлений, самооценкой и востребованностью у меня довольно давно проблем нет. Поговорим по сути.

Первое. За 4 года существования конференции на центральном мероприятии — пленарке, собирающем максимальное количество участников, представители самого Центра — организатора конференции — не выступали. Я имею в виду не доклад первого лица организации, который всегда есть, по традиции это всегда интродукция конференции. Но это доклад презентационный, а не проблемный. Я считаю, надо было показать, что Центр — не только организатор конференции, но и носитель определенной идеологии в области информатизации образования. Это очень важно.

Второе. Зачем это нужно было персонально мне? Для движения идеи важности педагогики сетевых сообществ, вебдванольной природы современного образования. Я могу вести курсы. Я могу собирать Клуб, в котором обоснованность этих идей не надо доказывать — так работает уже немало педагогов. Я могу писать статьи и книги. Но все эти форматы напоминают междусобойчик на 5-10-20-50-100 человек. Это работа с малыми группами. Своего рода, сектантство. Чтобы идея приобрела качественно новое распространение, ее надо институционализовать: заявить «с высокой трибуны», в ситуации мероприятия с определенным статусом. Тогда она начинает приобретать, как говорят в научном сообществе, индекс цитируемости. Не случайно, как говорили участники на секциях: «Как было сказано на пленарном заседании, ...» Т.е. в таком случае идея становится не субъективным мнением, а относительно признанной нормой.

Третье. Институционализация идеи потенциально может являться своего рода защитой для людей, ее разделяющих.
— Что за ахинея эти ваши блоги, открытые среды, Википедия, совместная сетевая деятельность? Возьмите учебник Пупкина и выполняйте программу!
— А вот источник, на конференции РЦОКОиИТ, проводимой под эгидой Комитета, говорили (писали)...

Я нормальный, я понимаю относительность и слабость этой позиции, но такие шаги надо делать. Тыкать палкой в муравейник репродуктивных методических практик, существующих в школе.

Так что ни о чем не жалею. Доклад писал вдумчиво. Презентацию делал чуть ли не 4 дня (пока точный визуальный образ подберешь — бывало, просмотришь десятки и сотни картинок). Получилось как хотел.

Текст: «ГОРИЗОНТАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ В ОТКРЫТЫХ СРЕДАХ: НОВЫЕ ФОРМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ».

Презентация.

Видео выступления >>>.

Выступление второе

Вечером второго дня конференции стало понятно, что Google+-сообщество конференции приобретает черты очень интересного организационного и содержательного прецедента. Вернувшись с работы в пол-второго ночи, сел делать презентацию. Сделана за час, сил искать и подбирать картинки не было. Масса текста, т.е. презентация одновременно является докладом. Представлено на пленарном заседании закрытия конференции в ФМЛ № 239, аудитория — примерно 200 человек.

Презентация.

К каким мастерам идти на классы?

Этот пост пишу с раздвоением личности. С одной стороны я уже третий год непосредственно отвечаю на конференции за проведение этих самых мастер-классов (МК): люди-аудитории-техника-регламент-и-все-все-все (почти как Винни-Пух). И в какой-то мере определенная часть из них — это мои субъективные «представления о прекрасном», воплотившиеся в целый ряд МК (того берем, того нет, этот требует большую аудиторию, а этот сомнителен). Нет, тут нет ничего демиургического, окончательное решение о проведении любого МК или приглашении кого-то мы, оргкомитет, принимали коллегиально. Но с моим определенным нажимом, что греха таить... Иными словами, если все хорошо — да, я молодец, если что-то не так — ну, это мы вместе решили. Отмазался, в общем:))

С другой стороны, я живой теплый, мягкий человек, которому может что-то нравиться, а что-то нет. Иногда молчу, иногда ору благим матом. И какие-то МК мне самому могут нравиться, а что-то оставлять равнодушным.

Это все к тому, что тут пространство моего собственного блога, что хочу — то и пишу, а кто не спрятался — я как обычно. В общем, позволю себе отметить некоторые МК конференции, на которые лично я бы пошел, которые мне самому интересны. Если мое мнение в чем-то будет услышано — отлично!

Все МК, разделенные на 5 «волн», можно увидеть на странице «Мероприятия». Перечисляю просто списком, без разделения на волны.

Поехали...

М.А. Смирнова. Блог класса как развивающая образовательная среда в условиях реализации ФГОС. Проектирование урока в блоге. Если бы я хотел услышать, как сегодня воплощать ФГОСы реально в практике преподавания, если бы я хотел узнать от реального практика, как работать в учебном процессе с блогом — я пошел бы туда. А для учителей начальной школы вообще послушать руководителя Началки полезно.

Про МК Л.В. Рождественской «Возможности Google Apps - информационно-образовательной среды школы» не говорю. Это, пожалуй, самый крутой из известных мне прецедентов реализации полноценной инфосреды в школе. И GApps здесь — не инструмент Гугла, а основа для более сложных управленческих и учебных кейсов (ну, кто читал статьи ЛР на Галактике — и так понимает, о чем речь). Но там рекламы не нужно, в первые два дня все отведенные 50 мест кончились. Кто не записался — грустит о бесполезной жизни:))

Обещает быть довольно любопытным МК А.В. Матюшкина «Какого цвета художественный мир А.П. Чехова?». Литераторам, которые устали гонять презентации и не считают уже шибко инновационным наличие своего блога — очень рекомендуется. Можно будет увидеть что-то совсем другое.

О.А. Тузова с МК «Компьютерные инструменты развития навыков смыслового чтения» обещает быть тоже очень интересной. Это косвенно и ко ФГОСам относится, и в комптентностному обучению в целом. Через Клуб я довольно давно наблюдаю ее очень профессиональную и умную работу, описание этого МК, на мой взгляд, многообещающее.

Ж.А. Ховрычева и Е.А. Разживина ведут МК с простым вроде бы названием «Google-инструментарий в практике учителя начальных классов». Но мы же идем не на название, а на людей. Так вот, тут люди — реальные школьные практики, ведущие свои ресурсы и сетевые проекты. А Елена Разживина, напомню, была призером прошлогоднего городского фестиваля блогов. Живой опыт практиков. Будет интересен умным учителям началки.

Есть два очень качественных МК от 296 школы. С.С. Смирнова представит свой опыт «VoiceThread или Голосовая презентация на уроках гуманитарного цикла», а Сергеева Н.И., Новикова Т.Е. и Кононова Т.В. будут говорить о «Сетевых технологиях на уроках «неэкзаменационного» цикла». Их уроки мы в живую видели на семинаре в феврале, это было более чем достойно. Надеюсь, не пожалеете.

«Диалог в облаках» от Н.С. Барановой и Е.А. Шевчук тоже должен быть занятным. Напоминаю, что блог Е.А. Шевчук был в прошлом году, по мнению жюри, самый интересный (1-е место на фестивале). Такие люди плохой МК не организуют, верно?

А теперь всем дружно встать, построиться парами и дружными рядами идти на МК О.Ф. Брыксиной «Критериальный подход к оценке on-line продуктов в условиях ФГОС». Зачем? Поясняю. ФГОСы — не самая глупая инновация из современных (как они описаны, разъяснены ли учителям и как внедряются — разговор отдельный). В новых стандартах определенно есть здравое, рациональное зерно, но как со всем этим работать — большинство педагогов не знают. Зав. кафедрой «ИКТ в образовании», эксперт программы «Интел. Обучение для будущего» О.Ф. Брыксина про ФГОСам вела большое количество семинаров и мастер-классов, работает с педагогами и студентами. Я слушал ее выступление по этой теме в прошлом ноябре на GTA, это было более чем достойно. Так что если вас интересуют не только сугубо узкие и частнопредметные вопросы, а хотите осознавать более широкие вопросы в современном образовании — см. первое предложение в этом абзаце.

Про Марину и Юри Курвитс с МК «Перевернутый класс как организация личностно-ориентированного подхода в преподавании» не говорю, они свои 50 человек набрали за пару дней. Типичный пример того, что идут на человеков, которого знают и читают.

МК Т.Г. Пирог «Как учителям учиться друг у друга?». Ведущий — менеджер проекта «Интел. Обучение для будущего». Почитайте описание на сайте. Может быть любопытно.

МК Л.И. Кобцевой «Робототехника — инженерный проект в школе». Занятно, что в информатизации образования есть масса абсолютно не пересекающихся областей. Я все на свете что-то знаю про вебдванольщину, блоги, открытые среды обучения, но вот роботы в образовании для меня — совершенно неизвестная область. При этом я в курсе, что в России этим направлением занимается масса людей (и в обычных, и в специализированных математических и других школах технического уклона). Если хотите увидеть что-то совсем новое, но при этом (гарантирую!) российского и международного уровня (ученики Л.И. ездят со своими роботами на соревнования за рубеж) — идите.

Должен получиться очень деятельностно интересным МК М.Н. Сониной «Использование роликов TED в учебном процессе» (рекомендация от меня и Л.Рождественской!). Мы все смотрим TED-ролики, понимаем, что в них заложен немалый образовательный (воспитательный?) потенциал, но тут есть по сути готовая методика, как с этим контентом работать на уроках. Туда пойду точно.

Напоследок не могу пропустить МК «Педагогическая кухня: домашний винегрет» Е.В. Ворониной и С.В. Силиной. Читатели этого блога знают, что на опыт этих людей (блог раз, блог два) я ссылался не единожды. Будет интересно не только гуманитариям, думаю. Как говорится, пить чай нужно с приличными людьми:)))

В общем, еще раз напоминаю, что записываться нужно здесь.

И два постскриптума.

Первый. Да, я тут и организатор, и человек, которому может что-то нравится. И да, я пиарю одних и не пишу о других. И я был бы очень рад, если бы таких постов с пиаром «своих» людей было бы больше, чтобы у нас на конференции было бы 200 заявок на МК, у каждого было бы по 20-30 кандидатов и мы бы дрались, доказывая, что «мой лучшее и красимшее». Так что кому такое продвижение покажется неэтичным — все в лес!

Второй. Самоповторюсь, я в прошлом году об этом писал в блоге Клуба:

2. Каждый решает сам, но! Есть МК «инструментальные» и «проблемные». С конкретным инструментом можно всегда ознакомиться самостоятельно, найти в Инете. Имеет смысл идти на инструмент, если его представляет знаковый в этой области человек или сам инструмент труднодоступен. Важнее не научиться нажимать три новых кнопки, а услышать других людей, другие проблемы, увидеть другой опыт. Ищите проблемные, широкие доклады, а не «про кнопочки» — чтобы вы вышли с этого МК и смогли на тему посмотреть по-другому. Важно — не то, что ручками умеешь, а вопросы, которые раньше себе не задавал.

Это остается актуальным мнением. Но только моим. К которому можете прислушаться. Или поступить по-своему. А потом пожалеть. Или возрадоваться :))

Google Teacher Academy. В работе

В работе несколько постов про Событие.
Теперь будем жить с медалькой имени "Google Certified Teacher".
А пока что...

ВГугл!

Письмо:

Уважаемый Юрий,

Мы рады сообщить вам, что оргкомитет Академии преподавателей Google, которая состоится 2-3 ноября в Москве, рассмотрел вашу заявку на участие в Академии и утвердил вашу кандидатуру. Поздравляем!

Академия состоится в московском офисе компании Google, для выступления и проведения занятий на ней приглашены ведущие американские и европейские специалисты компании, а также лидеры в области использования сетевых сервисов в образовании из стран СНГ. В Академии примут участие 50 лучших школьных и вузовских преподавателей, отобранных по результатам конкурса оргкомитетом Академии. В ходе Академии каждому участнику будет предоставлена возможность представить свой опыт работы в формате баркемпа.
По итогам мероприятия успешно справившимся с программой Академии участникам будет присвоен сертификат <<Сертифицированного преподавателя Google>>, подтверждающий высокий уровень использования преподавателем сетевых сервисов в образовании.


Теперь можно и ролик положить, который я отсылал. Было несколько бдыжь-идей, но криворукость в Adobe Premier закатала обратно не в меру раздухарившуюся губу.  Получилось простенько, без вкуса, с превышением времени, плохо снято, говорящая голова, противная рожа, никакого интерактива и вообще не спилберг НОРМАЛЬНО.


О самом мероприятии см. анонс, там много интересных ссылок.

Мастер-классы на конференции`2012

Ну что, господа! Отталкивая друг друга и обгоняя на виражах, громко крича «Вас здесь не стояло! Я с ночи занимал!!!», все могут устремляться по вот этой ссылке.

Если вы только что проснулись, прочитали эти строки и при этом думаете «Ладно, сейчас позавтракаю и сразу же сяду посмотрю», вы рискуете остаться тет-а-тет только лишь с собственным завтраком. Потому что количество мест в эту самую секунду тает на глазах. Кошмар, сотни и тысячи учителей несутся, регистрируются, особо даже не задумываясь — только бы успеть!!!

В общем, мы открываем сайт мастер-классов конференции.

Самое главное — очень внимательно прочитайте текст на странице «Посетителям МК» и посмотрите «График» перед тем, как регистрироваться. Прочитали? Все поняли? Теперь еще раз прочитайте. Дважды. Потому что «я не заметил», «я подумал, что...», «я недочитал» — все это во внимание не принимается и карается страшно и беспощадно. Ибо такая усталость от тех, кто не понимает написанное, что рука сама ищет телескопическую дубинку. Кто читает внимательно и все понимает — вот тех мы очень любим.

Регистрация продлится только до 20 марта!

И следим на новостями в правой колонке на первой странице сайта — там может возникать что-то оперативное и жутко важное! Кстати, на ленту новостей можно подписаться и по RSS, но это вы и так знаете, не маленькие.

Вроде бы все. Как говорится, «полетели, птичка, там много вкусного!» Осталось только 4-й раз дать ссылку. Что и делаю. Ждем на баннер и обретаем счастье!



P.S. После того, как сами зарегистрируетесь — не премините расповсюдить новость на своих сайтах / блогах, гуглоплюсах или просто шепотом лучшему другу покажите эту ссылку. Под большим секретом, конечно.

Пленарно-сомнамбулическое

Так получилось, что за последние полтора месяца мне посчастливилось удалось посетить чуть менее десяти городских мероприятий, связанных с интернет-образованием. На большинстве выступал. Не хочу вдаваться в конкретику — где-то встречи были приличными, где-то ужасающе бездарными. Не суть. Но на каждой такой встрече была так называемая пленарная часть. И это кошмарно.

Зал. Трибуна. Презентации, презентации...


Кто выступает? Кого по каким-то причинам пригласили организаторы. Почему именно их? Что они говорят? Одно из двух. Либо обнаученный бред (услышал как-то шикарнейшее: «Мы, ученые, идентифицируем парадигматическое смещение от монологического влияния педагога к опытному моделированию ученической интериоризации» — схватил ручку и немедля записал). Либо рассказывают о своем ««««««опыте»»»»»» (шесть раз поставил в кавычки). «Опыт» заключается в том, что:

• «раньше мы собирали педагогов, теперь пишем на сайт и рассылаем новости по e-mail» (вау, круто-то тут!)
• «презентации на каждом уроке использовать нельзя» (можно только по графику, по нечетным неделям)
• «у нас на сайте есть десятки фотогалерей, которые могут посмотреть пользователи всего мира» (рейтинг Узбекистана, Гондураса и Мозамбика зашкаливает!)
• «мы снимаем уроки наших учителей, размещаем их на сайте и их могут посмотреть пользователи всего мира» (это, видать, те, кто не насытился фотогалереями)
• «я завела блог, за полгода написала туда 60 постов, но пока ученики не оставили ни одного комментария, буду работать дальше» (работать дальше не надо, просто закройтесь!)
• «наш сайт поднимает информационно-коммуникативную компетентность педагогов» (вот так сам по себе берет и поднимает, да-да-да)
• etc.. etc... etc...

Им говорят, что у них 7 минут на выступление, поэтому на 12-й произносится: «Но об этом я скажу чуть позже». Ведущий кхекает, стучит указкой, они обижаются, комкают все выступление, сходят с амвона расстроенные. Презентации перенасыщены графиками, которые не видны, слайды испещрены текстом, шаблоны — первые, что попалось на глаза в PowerPoint`2003. «Ой, я так волнуюсь» — иди попей валерьянки, а потом приходи.

Я мечтаю кидаться помидорами. Вставать и и кричать: «Не умеешь выступать — пошел нафик!», «Перечислите хотя бы три отчетливые мысли, которыми вы будете усыплять нас следующие 30 минут», «Ну почитайте хоть что-нибудь перед тем, как выходить и рассказывать о своем как бы опыте», «Это я уже слышал в 1999 года в курилке сельской школы», «Перед тем, как что-то считать — вам лет десять надо читать профпериодику и хоть какую-то литературу по теме».

Вчера после очередного мероприятия спросил очень хорошую, толковую коллегу, настаивавшую на полезности этого времяпрепровождения:

— Вот что вы лично вынесли из этих двух часов?
— Ну что в школе ХХХ внедряют YYY.
— А сами прочитать об этом не могли?
— Так они не пишут, сайта у них нет, блог не ведут.
— Значит они не заинтересованы в распространении информации.
— Они об этом на семинарах рассказывают.
— Ааааааааааааааааа!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Я злой? Конечно. И не толерантный. А уж насколько нетерпимый, что и говорить нечего. Но я мечтаю запретить пленарки как класс, в любой возможной форме. Собрал аудиторию — работай с ней. Все, что надо, можно сказать за 5 минут. Нарисовал 20 слайдов — выкини 18, один оставь, а на еще одном пойми, что все сказал на первом.

Я очень хочу узнать о веб-сервисе, который бы выводил на экран в реальном времени диаграмму ощущений аудитории: люди коннектятся в один аккаунт выступления и прямо здесь голосуют «интересно / неинтересно». Если рейтинг в какой-то момент падает ниже 20% и не поднимается выше целую минуту — презентация автоматически выключается. Ау, друг, ты тут не нужен, иди домой! Научишься сносить крышу аудитории, а люди будут радоваться, что они тебя слушают — приходи. А остальное мы и без тебя прочитаем. Давайте подумаем, как это можно сделать, а?

У меня был один раз (жалко, что один) опыт участия в печа-куче. 20 слайдов, 20 секунд на каждый. Я с первого раза не вписался, говорил чуть больше 7 минут (по правилам положено 6:40). По окончании этой гонки я был как выжатый лимон, но аудитории понравилось. Надо было думать над каждый произнесенным словом, я под этот формат перередактировал изначально готовую «длинную» презентацию. Отчаянный мазохизм, но за полтора часа люди столько информации получили, сколько в обычном формате псевдоумелые ораторы жевали бы сутки.

А еще хочется видеть профессионалов. А дилетантам говорить в глаза все, что думаешь. Потому что тратить время своей жизни на чужое убожество и комплексы, при этом расшаркиваясь в комплиментарности — осточертело. Кто узнал себя, кого обидел — неинтересно. Идите учитесь.

Конференция. Попытка анализа.

Прошло две недели с проведения конференции «Информационные технологии для Новой школы — 2011». Все разошлись-разъехались по домам, отгремели обсуждения в «Живой ленте» (хотя еще не все), опубликованы мнения. Написавшим — спасибо, не написавшим — позор :-))

Позволю себе на правах организатора некоторое количество реплик. Я не был ни на пленарном заседании, ни на выставке и презентации фирм. Вел секцию интернет-технологий, но очень впохыхах (интересным мне там показался один доклад), попыхи не дали особенно сосредоточиться на другом.

Я отвечал на конференции за организацию и проведением мастер-классов. Сейчас уже не очень интересно подробно описывать, как обсуждали приглашаемых ведущих (с баталиями поножовщиной:-))), как занимались билетами, расселением, насколько совпали наши предположения о списке участников с тем, кто реально приехал. Прошло и прошло. Сделали. Получилось.

По результатам гуглоанкеты, разосланной по адресам участников (243 человека) получилось, что мастер-классы вызвали наибольший интерес среди остальных мероприятий конференции. Значит все сделали правильно. Невыразимо ровная картинка кликабельна.



Понятно, что каждый человек, если он что-то делает, подразумевает свои шкурные, индивидуалистические интересы. У меня оных было три.

1. Разомкнуть рамки питерской информатизации. Как известно, варясь в собственном соку, много не наваришь. Мало у нас в городе происходит стоящего. Мне хотелось показать учителям города, что происходит с ИТ-штуками в других городах (а получилось, благодаря Эстонии — и странах).

2. Несколько лет обучения по Программе и открытый в этом году ПКСВ собрал вокруг себя уже немалое количество участников и заинтересованных педагогов. Статус «гурувладимирыча» во всем этом вебдванольном действе меня действительно утомил (сейчас — без малейшей иронии). Очень хотел, чтобы с людьми по этой тематике поговорили-показали-поругались другие гуры и гурии. Чтобы сложилось впечатление, что мы тут не одни, что педагоги из других городов этим тоже занимаются. И успешно, и не очень. Мне кажется, что мотивационно это очень важно!

3. Ну и сугубо личное, интимное. Так сложилось, что люди, которых я могу по-настоящему назвать коллегами по своей основной теме, находятся в других городах. И просто хотелось очно собраться — на рюмку чая. Почему бы не сделать это на конференции? Получилось, и это было здорово :-))

Мое личное впечатление о проведенном, хотя по оргпричинам я видел мастер-классы фрагментарно.

Огромная благодарность Людмиле Рождественской и просто совпавшим обстоятельствам, которые позволили ей привезти на конференцию «эстонский десант». Таким образом у нас появились мастер-классы Элен Вайно, Светланы Шмиголь, Инны Кауц, Юлии Рачинской и самой Людмилы Рождественской.

По личным наблюдениям и отзывам наиболее сильными МК стали (рейтинг от лучших к... не совсем лучшим):

• Л. Рождественской
• М. Смирновой
• С. Шмиголь
• М. Курвитс
• Т. Пирог и М. Лебедевой
• Л. Кобцевой

Вне конкуренции: очень большой интерес вызвали три МК, связанных с использованием Mimio (раз, два, три) — их организация стала возможной благодаря работе Софии Израилевны Горлицкой.

Опыт проведения конференции с использованием GoogleSite, подсмотренный опять же у эстонцев с их «Учителем в Сети», оправдал себя на все сто. Теперь у нас есть комплекс хороших материалов, на которые можно ссылаться при работе с учителями. Есть ощутимый материальный продукт работы МК!

Очень важно, на мой взгляд, что конференцию мы использовали и как возможность собрать очень интересную встречу Клуба. Прошло очень интересно, горячо (с ломанием копий и мировоззрений), есть фотографии и видео (надеюсь, вскорости обработаем). Но главное — кажется, пошел конструктивный импульс (раз и два, и три, и четыре, и пять, и шесть и... и... и...).

В общем, я жутко устал, но невероятно рад, что ОНО случилось. Сейчас с руководством Центра пытаемся осмыслить «Что это с нами, блин, приключилось?» и найти не только моменты оптимизации будущих конференций, но и переработать направления деятельности Центра. Но Это, простите, инсайдерская информация. Согласитесь, как у Маяковского, «и стоило жить, и работать стоило». Будем посмотреть.

Анкета о конференции

Коллеги!

Для тех, кто был на конференции, мы сделали анкету. Кто был — заполните, пожалуйста.

Продолжая традиции...

Про конференцию и вчерашний Клуб буду писать сегодня-завтра. Пока же 3-я серия бесконечного (надеюсь!) сериала:

Первая серия.

Вторая серия.

Третья:



Рождественская, Ээльмаа, Кобцева, Смирнова.
Сокращенно «РЭКС» :-))

#itospb11

Создан канал трансляции новостей конференции. Кликаем на #itospb11 и мониторим ленту, куда будут постить некоторые участники.