-->

понедельник, 7 ноября 2011 г.

ФИО или ФИ?

Довольно давно мне интересен вопрос: насколько в педагогической среде возможно (комфортно, прилично) обращение друг к другу просто по имени? Естественно, на «Вы», но опуская отчество. Если несложно — заполните простую анкету.




четверг, 3 ноября 2011 г.

Отступ для вставки цитаты

Иногда в постах мы вставляем чужие тексты, цитируем фрагменты. Если цитируем одну фразу — ее лучше, конечно, просто вставить в текст и поставить ссылку. А если фрагмент?

Сравните два варианта:

Понаписан какой-то текст / Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст

или

    Понаписан какой-то текст / Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст /Понаписан какой-то текст

Думаю, что второй вариант выглядит изящнее. Кроме того, цвет вертикальной линии может быть любой — под дизайн вашего блога.

Приступим, здесь нет ничего сложного. Важно: все делается в режиме «Изменить HTML», а не в визуальном редакторе «Создать» (иначе Blogger напихает кучу ненужных тегов и работоспособность не гарантируется).

Просто вставляем в тело поста код таблицы следующей структуры:

<table border="0" width="100%" cellspacing="5">
     <tr>
          <td bgcolor="#FFF2CC" width="30"> </td>
          <td bgcolor="#A9A9A9" width="1"> </td>
          <td><i>Сюда вставляется текстовый фрагмент.</i></td>
     </tr>
</table>


Рассмотрим, что тут написано и что можно изменять.



1. Начинается таблица.

2. Толщина границы самой таблицы и ее ячеек равна "0", т.е. таблица получается невидимая.

3. Ширина таблицы — 100%. Это означает, что таблица будет занимать всю контентную область вашего блога.

4. Cellspacing — атрибут тега <table>, который задает расстояние между внешними границами ячеек. Используется здесь для того, чтобы ячейки выстраивались не в стык, налезая друг на друга, а были на каком-то расстоянии. Попробуйте заменить "5" на "15" — сразу увидите, что меняется.

5. Все, что размещено между <tr> и </tr> находится на одной строке таблицы.

6. Далее — столбцы таблицы в пределах этой строки. Все, что размещено между <td> и </td> — содержание одного столбца. У нас из здесь 3, т.е. перед нами невидимая таблица из одной строки и 3 столбцов.

7. Атрибут тега <td> bgcolor позволяет закрашивать ячейку в нужный цвет. В нашем случае нужно закрасить ее в цвет фона нашего блога чтобы пользователь визуально не отличал, где фон, а где закрашенная ячейка таблицы. Цвет задается в специальном формате (в моем случае — "#FFF2CC", об этой абракадабре см. подробнее). Как его узнать? Можно, конечно, делать скриншот фрагмента фона, открывать Фотошоп и там получать искомое, но это не изящно. Для таких целей есть специальная программка Colorpicker («цветовзятель»).



Нажимаем "Pick Color", наводим на фон блога и кликаем — в поле "HTML-код" получаем код. Клик на "Copy" и вставляем полученный код между кавычек в bgcolor="". Тоже самое делаем во второй ячейке для определения цвета вертикальной полосы.

8. У каждой ячейки есть ширина изменяемая в пикселах (width=""). В первой ячейке я поставил "30", если хотите больший отступ — увеличивайте число. Во второй ячейке оставьте "1", иначе полоса будет слишком широкой.

9. Между <td> и </td> вставлять &nbsp; необязательно. Это обозначение неразрывного пробела. Без него вертикальная линия получается слишком узкая. Попробуйте убрать — посмотрите. Мне нравится так.

10. Цитату лучше писать курсивом. В типографике курсивное начертание традиционно маркирует наличие «чужого», заимствованного фрагмента в тексте. Вспомним фразу Чацкого (Действие I, Явление 7):

Опять увидеть их мне суждено судьбой!
Жить с ними надоест, в ком не сыщешь пятен?
Когда ж постранствуешь, воротишься домой,
И дым Отечества нам сладок и приятен!

Как известно, перед нами не вполне точная цитата из стихотворения Г.Р. «Арфа» (1798): «Мила нам добра весть о нашей стороне / Отечества и дым нам сладок и приятен». На заимствованный характер стиха указал сам Грибоедов, выделив его курсивом, как бы давая намек читателю на известную ему цитату. Во всех изданиях «Горя от ума» эта строка печатается курсивом.

Дальше осталось только закрыть строку (</tr>) и таблицу (</table>).

Всё, в общем.

Смотрят ли в глаза цицероны?

Поведаю о девичьем сокровенном.  Когда в  феврале 1997 года я впервые вышел на школьную аудиторию — я был жутко косноязычен. «Ээээ... мммм... это.... ну... и значит... как бы... вот...» — несколько сгущенное впечатление от происходившего, но от истины не так далеко. С осени того года пошел работать в школу и, естественно, постоянная практика в течение даже первого года принесла свои плоды.

Потом я специально работал над тем, чтобы исчезла «каша во рту», чтобы речь была понятна и членораздельна. Можете смеяться: даже на магнитофон записывал тексты, произнесенные с разным темпом, потом слушал. Довольно долго себя слушал.

Была проблема и содержательная. Как вчерашний студент, я с 5 классом говорил со всей известной мне самому терминологией, со всякими «семантическими лакунами», «нарративами» и «дискурсами». Потом еще так «нагрузился» книжками в аспирантуре — взрослые люди, слушая, соловели. Приходилось осваивать навык слушания себя — начал учиться думать, как эта конкретная аудитория меня сейчас слышит и как понимаете то или иное слово-оборот-термин. Пока довел до определенного уровня — не один год прошел (знакомые с З.Ю. Смирновой могут у нее спросить, как в 2004 году я перед директорами школ выступал, ахтунг!!!!)

В общем, свою речь на аудитории я пытался довести до какого-то вменяемого уровня. Удалось или нет — не мне судить, среди читающих эти строки много тех, кто слушал и слушает меня лично.

Но одну проблему устного выступления мне до конца так и не удалось в себе победить. Я не смотрю в глаза людям, когда выступаю. То есть я вижу всю аудиторию, но не смотрю конкретно ни на кого. Говорят, что это заметно. Мой учитель и коллега С.В. Федоров советовал мне выбрать какого-то одного человека в аудитории и обращаться непосредственно к нему. Иногда получается, но отвлекаюсь и опять начинаю смотреть боковым зрением — ко всем и ни к кому.

А сегодня читаю в «Новой газете» интервью с Константином Райкиным «Сегодня в моде главный вопрос: какие рога носить?! И какие копыта?!». Там встречаю такой пассаж:

    … Впрямую отец меня учил очень редко. Но у нас бывали с ним очень интересные разговоры. О секретах. Я иногда рассказываю это студентам.

Один его секрет: не надо видеть лица зрителей. Я однажды дома ему читал что-то, глядя на него. Потом сбился и говорю: чего-то я не могу! А он: «Потому что ты, дурак, читаешь мне, глядя мне в глаза. Читай стенке! А так вместо того, чтобы видеть внутренним взором, ты видишь мое выражение, начинаешь задаваться вопросом, нравится ли мне или нет, вообще целиком от меня зависишь. Зачем это?! Я никогда не говорю с залом, я говорю с темнотой, неясными очертаниями людей, а каждый думает, что я с ним разговариваю. Но если я их увижу, это чудовищно меня отвлечет: вдруг человек зевнет, а ему говорю самое сокровенное, или он зашепчет на ухо рядом сидящему, а я буду думать, что он про меня что-то плохое говорит…» А ведь комиссия в театральных вузах всегда требует от абитуриента: нам читайте! И студент ужасно сбивается: начинает фиксировать выражения лиц и пр.

А вы как думаете, надо смотреть людям в глаза?

P.S. Не по теме. Пока писал пост — придумал, как можно выделять фрагменты других материалов, чужую речь. Хорошо смотрится?

суббота, 22 октября 2011 г.

Как изучать Википедию

На курсах рассказываю про поиск. До Яндекса и Гугла речь идет о Википедии (на самом деле сегодня в 80% случаях достаточно бывает сходить туда и все поисковые проблемы решаются). С одной стороны, про Википедию сегодня не слышал только ленивый. Обычно я показываю такую презентацию:



Все это выливается в лекцию с элементами практики. Так себе...

А тут Галина Культиасова, также ведущая курс, придумала рассмотрение Википедии через вопросы. Люди отвечают на вопросы и по ходу понимают, как в ней что устроено. Привожу с ее разрешения перечень вопросов.

1. Сколько существует рек с названием «Черная речка»?
2. Чем отличается статья о Владимире Набокове на русском языке от аналогичной на английском?
3. Когда родился пародист Иванов? Найдите любого другого известного вам человека, родившегося в этот же день. (Воспользуйтесь поиском по категориям внизу страницы.)
4. Сколько статей в Википедии отнесены к категории «Творчество»? (Рубрикация → Культура → Творчество)
5. Каков максимальный размер изображения «Джоконды», доступный для просмотра в Википедии?
6. Сравните две последние версии статьи в Википедии о Гагарине и укажите хотя бы одно внесенное исправление. Для этого кликните по кнопке «История» вверху страницы.
7. Назовите имя хотя бы одного из авторов статьи о Вышгороде в Таллинне. Для этого также кликните по кнопке «История» вверху страницы.
8. Находясь на той же странице о таллиннском Вышгороде, при помощи одного клика определите, на какой высоте над уровнем моря находится флаг Эстонии на башне «Длинный Герман».

Мне понравилось.

пятница, 9 сентября 2011 г.

Кот Шрёдингера

Попиарим хороших людей.

Думаю, многие знакомы с блогом учителя литературы Елены Ворониной. Очень хороший, я бы сказал «атмосферный» блог, где учитель разговаривает со своим учениками, а не «реализует учебно-воспитательный компонент». Почитайте!

Но я о последнем посте.

Елена подхватила идею работы с текстом, найденым Зинаидой Смирновой и, недолго думая, понесла это в класс. И сам текст интересный, и получилось неплохо. Отзывы детей в посте.

Хотя, наверное, можно и по-другому, но это же здорово: мы берем чужой опыт, изменяем, делаем его своим. Здесь материал слишком вкусный, чтобы не появилось своих поворотов.

Думаю, на какой-нибудь Клуб надо попробовать вынести тематику. Я бы, правда, эту работу инструментально бы докрутил. Но все равно очень здорово.

суббота, 3 сентября 2011 г.

Строить свой Купол!

Дорогие коллеги!

После почти 3-месячного перерыва, оживляем блог. Хотелось бы сказать несколько слов (или чуть больше — как получится) в начале нового учебного года. Ничего дежурного и обычного (хороших учеников и педагогических озарений!) писать не хочется, нереальное (повышения зарплаты и уважения в обществе) желать — нет смысла. Давайте я лучше расскажу вам историю. На мой взгляд, она интонационно очень первосентябрьская и действительно педагогическая.


понедельник, 6 июня 2011 г.

Bing Maps

Многие знают, что есть такой майкрософтовский поисковик Bing. Какой он — честно, не в курсе, просто вижу, что встроен в IE. Недавно открыл для себя, что у него есть «карточный» сервис Bing.Maps. Ну что ж, бывает, но мы же и так умные — свои города смотрим Яндексом, а вражеские — Гуглом. Плюс еще Земля есть.

Так вот, в бингокартах есть замечательный режим — Bird`s View. Т.е. взгляд с высоты птичьего полета. Давайте посмотрим. Для примера я взял три всем известные точки — лондонский Tower Bridge, парижскую Эйфелеву башню и Ратушную площадь в Таллинне. Смотрим (чтобы влезло в блог — картинки открывают в новой вкладке).

Tower Bridge. GoogleMaps ||| BingMaps

Эйфелева башня. GoogleMaps ||| BingMaps

Ратушная площадь. GoogleMaps ||| BingMaps

На мой взгляд, GM по всем статьям проигрывает. А Bing каков, а? Впечатляет? И так вот смотрится масса американских городов, все столицы Европы. Израиля и всего Ближнего Востока нет. Россия — тоже без Bird`s View. В чем разница?

Как я понимаю, у бингокарт принцип прямого фотографирования объектов и их последующей панорамной склейки. Поэтому повернуть ландшафт можно только в 4 стороны и изменить угол невозможно (птицы летают только на одной высоте?-))) Гуглокарты оперируют 3D-объектами зданий — естественно, их можно крутить как угодно — подход более гибкий. Но вот вопрос: когда волонтеры всего мира смогут нарисовать все 3D-модели всех объектов. Боюсь, что правильный ответ здесь: никогда.

Какие страны доступны через Bird`s View — смотрите здесь.

Никакого интерактива (возможности создания собственных маршрутов) я не нашел, но рассматривать города и смотреть на места предполагаемых путешествий — это потрясающе. Посмотрите, какая тут Статуя Свободы!


P.S. Попробовал посмотреть через Google Earth — думал, что будет лучше. Нет, то же самое, что GM в режиме Earth. Ну логично, нарисованные объекты те же...

пятница, 3 июня 2011 г.

О торрентах бедных замолвим?

Некоторое время назад в который раз говорил с учителями насчет того, откуда в Сети берется контент. Понятно, что во многих случаях с mp3 худо-бедно можно разобраться: Яндекс и «название песни mp3 скачать» + пробиться через доставучую рекламу. А вот что с видеофрагментами делать? Многое, конечно, уже есть на YouTube, но под свои задачи хочется обработать по-своему (вариант выкачивания FLV-роликов, их конвертации в AVI, обработки в редакторе и повторному закачиванию на YouTube сравним с интимом вниз головой, стоя, в гамаке — тоже можно, но как-то знаете ли...). Что-то часто отдаю свое — на дисках, на флешках, но так или иначе отвечаю нередко: «На торрентах надо посмотреть». И недоуменный взгляд: «А что это? А расскажите на занятии (на Клубе)».

Долгое время я уходил от этого разговора, отмалчивался. Потом подумал: зачем? По рейтингу главный русскоязычный трекер RuTracker.ORG находится на 16 месте самых популярных сайтов Рунета. Освоить работу с этим протоколом пользователь весьма средней квалификации способен по очень подробному вики-сайту, где есть описание принципов работы трекера, сборник видеоуроков или краткий курс молодого торрент-бойца. При желании — вопрос на вечер.

При этом практически ни на одном образовательном блоге (а уж на официальном сайте — Боже упаси!) в жизни не встретишь ни одной ссылки на торренты. Интересно, почему? Напрашивается три ответа:

— никто ничего не слышал (сомнительно);
— все делают вид, что это жуть как неприлично (скорее всего);
— что об этом говорить, когда всё всем известно (тоже правда, но, видимо, не всем).

Торренты как бы под стать порнографии — об этом все знают и на каждом углу натыкаются, но упоминать в приличном (со-)обществе — моветон. Отвечаем сразу. Торренты — это только сетевой протокол распределенной передачи файлов (хоть в Википедии посмотрите). Инструмент и только. То же можно сказать про нож, которым можно и колбасу порезать, и пырнуть кого-нибудь. Или про бенгальские огни — и радость новогодняя, и пожар. То есть сам инструмент ни плохим, ни хорошим быть не может.

То, что в большинстве случаев при помощи этого инструмента распространяется контрафакт — контент, на который кто-то имеет права — тоже вопрос непростой. Даже очень сложный. Во-первых, в цифровом мире само по себе понятие объекта авторского права несколько отличается от прежнего понимания. Все знают, что оригинал «Мона Лизы» — бесценный шедевр человечества, она одна-единственная, но у нее есть миллионы копий. Которые, конечно, ценности не представляют. А изначально цифровой объект (картинки, программа) — при ее копировании мы что получаем: такой же шедевр (битик в битик!) или поделку ремесленника?

Кроме того, торрент-трекер очень сложно привлечь к юридической ответственности, т.к. объекты контрафакта непосредственно на нем не находятся. Файлы для обмена лежат на компьютерах пользователей (коих миллионы), а трекер — просто «место встречи» отдающих и принимающих. Неслучайно в 2009 году был громкий (на весь мир!) судебный процесс над авторами крупнейшего трекера PirateBay (очень рекомендую прочитать статью Алексея Поликовского «Крестовый поход детей» и его же книгу «Пиратская бухта. Последний берег утопии», посвященные этому процессу). И если бы все было так просто и держатели трекеров были бы обычными ворами, скорее всего, не было бы такого масштабного общественного резонанса (посмотрите статью «Судебный процесс над основателями The Pirate Bay»). Краткий итог: подходить к объектам авторского права XXI века с юридическими мерками XX и даже XIX века сложновато.

С авторскими правами сегодня возникает масса запредельно анекдотических ситуаций. Все помнят, когда музыканты "Deep Purple" незаконнно исполняли собственные песни, не заплатив себе. А ветераны пели военные песни, забыв про авторские отчисления, и РАО сразу же прискакало с судами. Никите Михалкову как самому главному в РОСП разрешили получать отчисления «на культурку» с чистых носителей. В декабре 2009 года было опубликовано открытое письмо в ГосДуму с идеей перевода в общественное достояние (наподобие лицензии Creative Commons) произведений, созданных в советское время. Михалков с Эрнстом, конечно, сразу же стали писать Медведеву громкий ахтунг.

Такая же ерунда происходит в Сети из книгами. История из серии «правая рука не знает, что делает левая». В 2004 году «Библиотека Мошкова» стала победителем «Премии Рунета» — наиболее авторитетного конкурса (учредитель — Федеральное агенство по печати и массовым коммуникациям РФ). В том же году суд обязал Максима Мошкова выплатить небольшую сумму по иску одного из авторов, чьи произведения были размещены на страницах ресурса без согласования. А в 2005 году Роспечать выделила грант в 1 млн. рублей «Библиотеке Мошкова» — с позиции государственного органа это выглядит как признание этого веб-ресурса в качестве культурной реалии, а не полулегального хранилища текстов. Это как?

Все это, конечно, происходит из-за полной путаницы в области права. Не хочу в силу образования (точнее, его отсутствия в этом вопросе) браться за комментирование, но кому интересно — читаем Гражданский кодекс РФ от 18.12.2006 N 230-ФЗ - Часть 4. Глава 70. Авторское право. Там есть очень интересная Cтатья 1274. Свободное использование произведения в информационных, научных, учебных или культурных целях:

Допускается без согласия автора или иного правообладателя и без выплаты вознаграждения, но с обязательным указанием имени автора, произведение которого используется, и источника заимствования <...> использование правомерно обнародованных произведений и отрывков из них в качестве иллюстраций в изданиях, радио- и телепередачах, звуко- и видеозаписях учебного характера в объеме, оправданном поставленной целью.

Но вернемся к торрентам. То, что многие авторы по собственному желанию бесплатно выкладывают свои произведения в Сеть — не новость (взять хотя бы мошковские «Самиздат» или «Музыкальный хостинг»). Можно возразить, что так делают только никому не известные графоманы и акыны, разучившие три аккорда — неправда: «Несчастный случай» все свои альбомы выложил в Сеть, «Аквариум» с последним альбомом повторил тот же опыт. На Rutracker.Org в новостях также постоянно можно увидеть множество авторских раздач: программ, музыкальных альбомов, даже фильмов. Некоторое время назад я делал раздачу по личной просьбе автора. Авторы понимают, что сегодня «удержать в кармане» что-то невозможно, а более чем 9-миллионная бесплатная аудитория (см. статистику в самом низу главной страницы трекера) — прекрасный шанс заявить о себе.

А как же только выходящие на экраны фильмы или новые книги, которые создателям надо окупить? Практика показывает, что в этих случаях администрация трекера постоянно сотрудничает с правообладателями и оперативно закрывает по их требованию раздачи современных фильмов-музыки-книг. Вообще рекомендую почитать ответы администраторов трекера в довольно старом интервью, где есть многие ответы на вопросы.

Важно понимать, что сегодня торрент-трекеры — это не только и не столько распространители контрафактного контента, сколько агрегаторы контента культурного. Где вы при всем желании найдете полные фильмографии Бунюэля, Куросавы, Тарковского, Сокурова или Феллини? У меня есть серьезные сомнения, что любители такого кино ездят на "Infinity", имею собственные яхты и получают достаточно, чтобы купить все это на дисках. Но даже при желании это купить — простите, а кому идут эти деньги — авторам и их наследникам или посредникам типа государственного РАО или михалковского РОСПа? Все крики об интересах правообладателей исходят в большинстве случаев не от авторов, а от посредников (так по всему миру — см. раздел «Истцы» в уже упоминавшейся выше статье про PirateBay).

Та же ситуация и с отечественными мультфильмами, которые многие из сегодняшних родителей смотрели в детстве и хотят показывать своим детям. Мультики были выпущены в советское время, в ныне несуществующей стране, а продают их люди, никакого отношения к их производству не имеющие. Простите, вот кто такой «Крупный план», который значится дистрибьютором этого товара? Мне почему-то кажется, что сами авторы этих мультфильмов предпочли бы в настоящей ситуации, чтобы их работы смотрели дети, а не продавали коммерсанты. Что-то я сомневаюсь, что Норштейн не знает, куда девать мильёны от продаж «Ежика в тумане»...Тот же разговор можно продолжать и про авторскую песню, и про много еще что.

Еще одной особенностью торрентов является уникальность контента. Очень многое просто нигде больше не найти, кроме как на трекерах. Например, существует очень большой пласт культуры (не побоюсь этого слова) — собственные оцифровки отечественного рока. Это записи, сделанные когда-то на аналоговые носители (бобины, кассеты), сегодня для ценителей являющиеся раритетами. Не спасти это, переведя в «цифру», означает навсегда потерять. И множество людей сегодня достаточно профессионально этим занимается.

Иногда при всем желании то, что ищешь, купить невозможно. Бывает так, что в России на DVD кино (мультик, спектакль) не выходили. Вот пример. Помню, как меня поразила раздача «Ада» — первого итальянского полнометражного фильма 1911 (!!!) года. Или известный в мире, но никогда не переводившийся на русский язык 9-часовой фильм о Холокосте «Шоа»: автор раздачи сам перевел фильм на русский, сделал к нему субтитры и выложил в свободный доступ. На сегодня его скачали 2300 раз. Можно еще упомянуть раздачу, содержащую 329 номеров журнала «Советское фото», которая постепенно пополняется — уже усилиями сообщества на Rutracker. Это уже не пиратство, а культуртрегерство. Где и за какие деньги вы все это купите?

Вернемся к началу разговора. Качать или не качать — дело личное. Учить на курсах учителей пользоваться торрентами не буду — не потому, что неприлично или из ложного ханжества, а нечему тут учить: голая технология без какой-либо методической подложки. Действовать всегда и всюду по закону у нас в стране не получится: проиграл в классе мелодию — придет красавец из РАО за авторскими отчислениями; утащишь из Яндекс.Картинок рисунок для презентации — please на нары. Но при этом все эти запреты — не повод чтобы не показать ученикам картины Эрмитажа, коллекцию Лондонской Национальной галереи или иллюстрации Гюстава Доре. Правда?

P.S. Сразу же отвечаю крикунам, которые напишут, что я тут всех разом плохому научил. Так и есть. Теперь будет ссылка, куда отправлять всех вопрошающих: «А что такое торренты?» А кто научиться — с теми на нарах встретимся и будем через стенку перестукиваться.

среда, 25 мая 2011 г.

Не качаться на лианах!

В последнее время все чаще замечаю за собой, что писать, простите за тавтологию, гипертекстовый текст как-то удобнее и понятнее, чем обычный. Набираю текст в Ворде, надо на что-то сослаться — ищу ссылку, ставлю внизу страницы сноску, вставляю туда URL. Неудобно! А когда пишешь текст для веба — выделяешь нужное слово и превращаешь его в гиперссылку. Так и пишешь гипертекст, подразумевая то, на что ссылаешься. Это уже не навык, а способ мышления.

А у вас не так?

P.S. Вот поэтому я убежден, что рукописный текст обречен. Писать рукой дольше, корявее (какой бы почерк не был), текст нетранслируемый (переписывай с бумажки дальше!) Нужно ли будет уметь через 20 лет писать, в принципе, не знаю. Если под рукой — как сегодня ручка — будет удобный гаджет с клавитурой и модулем для передачи написанного — зачем?

На возражение, которое регулярно слышу от маститых методистов и мегаопытных педагогов, что практика рукописного текста развивает мелкую моторику, всегда хочется ответить: так дайте ребенку пластилин! Когда-то ключевым навыком, без которого никуда, было умение качаться на лианах, зацепившись хвостом. Нет хвоста — на землю грохнешься — тут-то тебя и пожрут зубастые и нехорошие. Сегодня качаются не все, правда? Может, и рукописному хвосту пора отваливаться?

среда, 18 мая 2011 г.

Как нас читают?

Ответы на вопрос о чтении блога такие (ответили 60 человек):



Рассылка, значит, не работает почти. Странно, что большинство все же ногами ходит в блог, а не пользует GReader... Я ни в какие блоги не хожу, либо RSS, либо ЖЛ.

вторник, 17 мая 2011 г.

четверг, 12 мая 2011 г.

Курвитс-рейд

На прошедших праздничных выходных была посещена обитающая в предместьях Таллинна семья Курвитс в лицах Марины (автор «Организации учебной работы при помощи блога»), Юри (ведущего мастер-класса на последней конференции) и двух отпрысков (Эвелин и Аника), пока блоги не ведущие.

Туда же была приглашена одна практически никому не известная эстонская учительница — Людмила Рождественская.

Посещение оказалось шокирующим и поистине кошмарным.

Как вы читаете этот блог?

Небольшая просьба к читателям. Дело в том, что иногда пост пишется не вообще ко всем, кто прочтет где-нибудь и когда-нибудь, а к конкретной аудитории (во-первых) и ко всем остальным (во-вторых). И не очень понимаешь, дошла ли твоя информация до адресата.

Кто-то читает этот блог, заходя на него, кто-то через Живую Ленту, кто-то подписан на рассылку (в которой счетчик показывает 881 «подписанта»), кто-то через RSS-агрегатор. Наверное, кто-то еще как-то...

Можно просьбу? Если вы видите этот текст — выберите тот вариант чтения моего блога, которым вы пользуетесь. Если есть несколько вариантов, все равно выберите один — наиболее часто используемый.


Спасибо.

воскресенье, 1 мая 2011 г.

Fedorovsv.ru

О Сергее Владимировиче Федорове я недавно писал, выкладывая 2 статьи. Вчера ЭсВээФу (камерное ласковое прозвище) не сильно, но все же стукнуло полвека. Что таким людям дарить, памятуя «Вас нет в Сети — Вас не существует»?

Правильно, сайт. Теперь у СВ есть адрес, куда он может отправлять слушателей с вопросом «А где об этом можно почитать?»


Сайт только запущен, практически пустой. Но думаю, что через месяц уже будет на что посмотреть, чего почитать. А там и на блог совратим постоянный. Такие люди без блога — большое упущение современности. Но мы его исправим:-))

Что приходит на смену копирайту?

Удивительный TED Ларри Лессига. Можно почитать выдержки, а можно посмотреть 18-минутное видео (там же).

Речь идет о UGC и его месте в современном мире.

«...мы видим рост экстремизма с обеих сторон, порожденного конфликтом между правом и означенными способами использования новых технологий. Одна сторона создает средства, которые будут автоматически убирать с сайтов любой «нелегальный» контент, причем без оценки того, был ли защищенный контент использован «честным образом». А другая сторона — наши дети — все больше отрицают легитимность самого института авторского права и считают, что с таким законом надо воевать, используя любую возможность нанести ущерб самой системе права»

Очень педагогический TED! Смотреть обязательно! И как всегда на TED, обращайте внимание на то, как люди презентуют материал (а не показывают презентации:-)))

P.S. Ремиксовые ролики потрясающие. Отрадно, что никто не стал после ролика об Иисусе горлопанить и махать кадилом, клеймя еретика. Все просто посмеялись. Уверен, у нас была бы реакция сложнее. Кладу этот ролик сюда.

среда, 27 апреля 2011 г.

Блог для учителей-учеников-родителей

В блоге Ольги Пивненко ссылка с замечательной картинкой.



Люблю, когда люди так наглядно думают!

Отсюда.

Хаутусы

На MaximumPC есть несколько разделов, в которых встречается рубрика со смешным названием "How-Tos" (вот, например, про программы всякие).

"How to" в переводе — «как сделать», "s" показывает множ. ч. Иными словами, рецепт, совет, «помогалка». Если его читать по-русски, звучит как "хаутус". По-моему, отличное название — емкое и точное. Предлагаю пустить в народ!

Примеры:

— А расшарь мне по мылу хаутус по слайдбуму!

Блог Марины Курвитс — добротный хаутусный ресурс.


P.S. Упс, оказывается, даже в русской Википедии про это знают.

P.S. № 2. Для посвященных: скоро можно будет RTFM переименовать в RH.

среда, 13 апреля 2011 г.

Проектирование блога

На этом курсе впервые попробовал с аудиторией посвятить занятие проектированию блога. Не очень уверен, что это очень полезное дело, честно. Мне лично странна мысль, что при массе примеров (хотя бы это) учитель не знает, что можно положить в свой блог для своих учеников. Но, как показывает практика, часто не знает. И не всегда это плохой учитель.

Поэтому попробовали попроектировать. Сначала думал взять технологию «бумажных блогов» (см. статью Л. Рождественской), но это, скорее, метод для тех, кто вообще с блогами не сталкивался. Поэтому пошел другим путем. Думаю, все будет понятно из презентации.



Написать свой проект блога по плану на 6 слайде людям задано домой. Посмотрим, что напишут. А результаты увидим 18 мая, на защите.

Благодарности: Смирновой З. — за 50% идеи., Шперху А. — за пост «Уроки PowerPoint: как создать штамп» — пригодился за 8-го слайда.

вторник, 12 апреля 2011 г.

Рассылка обновлений блога по почте

Я редко пишу про отдельные гаджеты в блоге. Их очень много и за каждым не уследишь. Тем более, что люди как-то сами настраивают их себе. Но иногда бывают исключения.

Думаю, многие учителя-блогеры часто сталкиваются с проблемой: пишешь пост в расчете на определенную аудиторию, ждешь реакции или хотя бы прочтения, а потом обнаруживаешь, что никто ни слухом, ни духом... Ученики не увидели задания, слушателям не пришло обращение. Одни не читают Живую ленту, другие не видят RSS-обновления, третьи не ходят в блог... В той же работе Клуба, написав пост, я дублирую ссылку по почте. Нужен был какой-то удобный способ оповещения. И ОНО свершилось!

Некоторое время назад в списке гаджетов Blogger появилась «Рассылка обновлений по электронной почте» (в Настройках → Дизайн → Добавить гаджет). Вчера попробовал, докладываю: все отлично работает.

Добавляем гаджет. Никаких настроек нет. Надпись "Follow by email" можно заменить на «Получи по почте!».



На почту приезжает текст с темой Activate your Email Subscription (Подтвердите подписку по почте).

Hello there,
You recently requested an email subscription to Ничего себе. Всё людям. Э. Ю. В.. We can't wait to send the updates you want via email, so please click the following link to activate your subscription immediately:
http://feedburner.google.com/fb/a/mailconfirm?k=qkhq8CBp0J5uHd3EA60VudU6kIM
(If the link above does not appear clickable or does not open a browser window when you click it, copy it and paste it into your web browser's Location bar.)
As soon as your subscription is active, FeedBurner will send a daily email message if Ничего себе. Всё людям. Э. Ю. В. has new content.
If you did not request this subscription, or no longer wish to activate it, take no action. Simply delete this message and that will be the end of it.
Cheers,
Ничего себе. Всё людям. Э. Ю. В.


Перевод примерно такой:

Вы подписались на сайт ХХХYYYZZZ. Чтобы подтвердить это, кликните на ссылку ниже:
http://feedburner.google.com/fb/a/mailconfirm?k=qkhq8CBp0J5uHd3EA60VudU6kIM
(Если не можете кликнуть на ссылку ниже, скопируйте-вставьте эту ссылку в браузер)
Как только подписка будет подтверждена, FeedBurner будет слать вам дневные обновления сайта ХХХYYYZZZ.
Если вы не подписывались, просто не нажимайте эту ссылку. Удалите это письмо.


Теперь вам на почту будет раз в сутки приходить письмо с полным текстом обновлений сайта, на который вы подписались. И не надо никуда ходить.

Как отписаться?

В конце любого получаемого письма есть строки: To stop receiving these emails, you may unsubscribe now (Для того, чтобы перестать получать письма, отпишитесь ). Кликаем и жмем на "Yes, unsubscribe me now" (точный перевод: «ага-ага, отпишите меня нафик с этого дурацкого сайта»).




И все!

Можете принудительно подписывать своих учеников. Я завтра подпишу слушателей. И в Клуб наконец встрою. Замечательная штука!

Как важно быть серьезным...

Не так давно обсуждали с коллегой не особо получившийся проект (сейчас не хочу о нем писать). Проблема была в том, что выйдя на аудиторию старшеклассников в одной школе, мы полностью провалились в попытках говорить о серьезных вещах — из чего складывается история и зачем об этом думать. Нет, дети не кидались тухлыми помидорами, не кричали «Чо вы нас тут грузите?», наоборот — слушали довольно внимательно и доброжелательно. Но с пустыми глазами.

Размышляя о фиаско, мы пришли к мысли, которая показалась верной. В наше время КаВээНов, Камеди-Клабов, обилия постоянных скетчей и юморесок мы часто довольно успешно решаем вопрос социализации и коммуникативности ученика. Они не стесняются, легко идут на экспромт, они раскованны и в массе своей откликаются на самодеятельность. Сплясать, спеть, сыграть в капустнике — да не вопрос, элементарно! И учителя радуются, мол, вот она — социализация, легкость общения, в нашем пионерско-комсомольском детстве мы так не умели, они пошли дальше нас... Да, может быть, правда в этом есть, наверное...

Но обретя эту легкость, по-моему мы потеряли другое. Они забыли, «как важно быть серьезным». Слушать и слышать другого. Читать большие и сложные тексты, априорно не помещающиеся на 3 слайда презентации. Видеть чужой опыт и осознавать его значимость. Наконец, понимать, что бывают авторитеты, те, чьими современниками «круто» быть.

Я вспомнил об этом, когда слушал 10-минутную речь Юрия Норштейна. О военной поэзии, о современности, о творчестве и его смысле. Посмотрите обязательно.



Думаю, что сегодня очень важно в учительских блогах публиковать такие ролики. Высоцкого, Шукшина, Тарковского, Бродского, Норштейна. Сюда же относится и «Подстрочник» Лилианы Лунгиной. Чтобы было что обсуждать, о чем думать. Давайте пособираем такой материал! Это важно!

P.S. В качестве подарка держите удивительную книжку Ю. Норштейна «Снег на траве. Лекции по искусству анимации». Откуда она у меня — уже не вспомню. Но это что-то потрясающее!!! Наслаждаемся!

понедельник, 11 апреля 2011 г.

Голосуем за рабстолы

Пару-тройку часов вставлял картинки. Теперь можно голосовать.

Ссылка стремится иметь тенденцию к расповсюживанию... Тащим по ЖЛентам!

четверг, 7 апреля 2011 г.

Люди, которые с нами...

Как известно, жить, дружить и пить чай нужно с приличными людьми. Мне вообще в жизни везет на окружающих меня людей, даже удивительно насколько.

Одно из огромнейших жизненных обретений — мой Учитель (с большой буквы!), Друг и Коллега Сергей Владимирович Федоров. Когда-то давно, в 1995 году — мой институтский преподаватель, поставивший мне по доброте душевной «3» за экзамен по методике ни за что. В 1997 — оценивший мой студенческий драйв и много сделавший, чтобы я на 6 лет пошел в школу. Поддерживавший меня всю аспирантуру, всегда внимательно слушавший «исследовательскую» завиральщину и вложивший советами свой булыжник в мой кандидатский диплом. Работавший со мной несколько лет над закрывшимся ныне «Методико-литературным интернет-сервером», который я вел 5 лет. Партнер по курсу «ИТ для учителя литературы», который мы с ним вели в 2006-2010 гг. (около 150 литераторов чему-то научили). Соавтор книги для литераторов 2007 года, на основе которой сейчас мы пишем увеличенный в 2,5 раза вариант для изд-ва «Просвещение». Уже провалили все сроки, московский редактор хватается за топор... но пишем.

Вот так примерно мы курсы и вели.



Есть еще целый альбом с одного из наших с СВ семинаров 2006 года.

К чему я это. Сегодня получил от СВ 2 главы вступления. Вынимал неделю (это всегда процесс непростой:-))), сегодня получил. Прочитал. И очень захотел поделиться. Тут 9 страниц — вступление к книге. Очень рекомендую почитать всем, кому не чужды проблемы гуманитарного образования и ИКТ. А гуманитариям прочитать просто обязательно! Потому что у нас в образовании люди такого уровня не часто встречаются.

Две небольшие главки в одном файле: «Школьное литературное образование в начале XXI века. Взгляд неравнодушного скептика» и «Информационные технологии в преподавании предметов гуманитарного цикла. Заметки компьютерного дилетанта». Скачать PDF можно здесь.

P.S. В конце этого предисловия есть строки: «Открывая несколько лет назад курсы «Информационные технологии в преподавании литературы», мой коллега и соавтор обратил внимание нашей аудитории...» Когда про тебя это пишут такие люди, можно без малейшей иронии гордиться...

P.S. № 2. Текст не вычитывался пока, могут быть ачипятки.

понедельник, 4 апреля 2011 г.

Конференция. Попытка анализа.

Прошло две недели с проведения конференции «Информационные технологии для Новой школы — 2011». Все разошлись-разъехались по домам, отгремели обсуждения в «Живой ленте» (хотя еще не все), опубликованы мнения. Написавшим — спасибо, не написавшим — позор :-))

Позволю себе на правах организатора некоторое количество реплик. Я не был ни на пленарном заседании, ни на выставке и презентации фирм. Вел секцию интернет-технологий, но очень впохыхах (интересным мне там показался один доклад), попыхи не дали особенно сосредоточиться на другом.

Я отвечал на конференции за организацию и проведением мастер-классов. Сейчас уже не очень интересно подробно описывать, как обсуждали приглашаемых ведущих (с баталиями поножовщиной:-))), как занимались билетами, расселением, насколько совпали наши предположения о списке участников с тем, кто реально приехал. Прошло и прошло. Сделали. Получилось.

По результатам гуглоанкеты, разосланной по адресам участников (243 человека) получилось, что мастер-классы вызвали наибольший интерес среди остальных мероприятий конференции. Значит все сделали правильно. Невыразимо ровная картинка кликабельна.



Понятно, что каждый человек, если он что-то делает, подразумевает свои шкурные, индивидуалистические интересы. У меня оных было три.

1. Разомкнуть рамки питерской информатизации. Как известно, варясь в собственном соку, много не наваришь. Мало у нас в городе происходит стоящего. Мне хотелось показать учителям города, что происходит с ИТ-штуками в других городах (а получилось, благодаря Эстонии — и странах).

2. Несколько лет обучения по Программе и открытый в этом году ПКСВ собрал вокруг себя уже немалое количество участников и заинтересованных педагогов. Статус «гурувладимирыча» во всем этом вебдванольном действе меня действительно утомил (сейчас — без малейшей иронии). Очень хотел, чтобы с людьми по этой тематике поговорили-показали-поругались другие гуры и гурии. Чтобы сложилось впечатление, что мы тут не одни, что педагоги из других городов этим тоже занимаются. И успешно, и не очень. Мне кажется, что мотивационно это очень важно!

3. Ну и сугубо личное, интимное. Так сложилось, что люди, которых я могу по-настоящему назвать коллегами по своей основной теме, находятся в других городах. И просто хотелось очно собраться — на рюмку чая. Почему бы не сделать это на конференции? Получилось, и это было здорово :-))

Мое личное впечатление о проведенном, хотя по оргпричинам я видел мастер-классы фрагментарно.

Огромная благодарность Людмиле Рождественской и просто совпавшим обстоятельствам, которые позволили ей привезти на конференцию «эстонский десант». Таким образом у нас появились мастер-классы Элен Вайно, Светланы Шмиголь, Инны Кауц, Юлии Рачинской и самой Людмилы Рождественской.

По личным наблюдениям и отзывам наиболее сильными МК стали (рейтинг от лучших к... не совсем лучшим):

Вне конкуренции: очень большой интерес вызвали три МК, связанных с использованием Mimio (раз, два, три) — их организация стала возможной благодаря работе Софии Израилевны Горлицкой.

Опыт проведения конференции с использованием GoogleSite, подсмотренный опять же у эстонцев с их «Учителем в Сети», оправдал себя на все сто. Теперь у нас есть комплекс хороших материалов, на которые можно ссылаться при работе с учителями. Есть ощутимый материальный продукт работы МК!

Очень важно, на мой взгляд, что конференцию мы использовали и как возможность собрать очень интересную встречу Клуба. Прошло очень интересно, горячо (с ломанием копий и мировоззрений), есть фотографии и видео (надеюсь, вскорости обработаем). Но главное — кажется, пошел конструктивный импульс (раз и два, и три, и четыре, и пять, и шесть и... и... и...).

В общем, я жутко устал, но невероятно рад, что ОНО случилось. Сейчас с руководством Центра пытаемся осмыслить «Что это с нами, блин, приключилось?» и найти не только моменты оптимизации будущих конференций, но и переработать направления деятельности Центра. Но Это, простите, инсайдерская информация. Согласитесь, как у Маяковского, «и стоило жить, и работать стоило». Будем посмотреть.

воскресенье, 3 апреля 2011 г.

200

В сентябре праздновал 100 подписчиков. Теперь 200. Вообще, конечно, смешные цифры. Маленький у нас пока педагогический Рунет. Не ЖЖ, одним словом...

Статистика в 150-200 человек в день тоже милая.

Как сделать свой проект?

Очень интересное видео. Илья Бирман (автор типографской раскладки, я о ней писал) рассказывает о том, как сделать свой проект.



Речь вообще-то идет о том, как делать свои веб-проекты, но слушая, понимал, что передо мной готовый ответ на многочисленные вопросы учителей: где взять время чтобы вести блог/сайт? что я буду писать? что у меня есть интересного, чтобы поделиться с другими?

Слушать имеет смысл первые 20 минут, потом ответы на дурацкие вопросы

суббота, 2 апреля 2011 г.

Как учить детей настоящей математике с помощью компьютеров

Очень интересный ролик на TED с Конрадом Вольфрамом, создателем поисковой системы WolframAlpha.



Хотя я и в самой математике, и в ее преподавании мало что смыслю — ролик посмотрел с невероятным интересном. Он не про математику, а про образовательную эволюцию, о метапредметных вещах. Еще одно подтверждение: невероятно крутые люди просто рассказывают о невероятно крутых вещах!

Очень хороший пример с дочерью автора про ноутбук, нарисованный на листе бумаги!

Цитата: «Проблема, которую мы имеем в образовании, не в том, что компьютеры все обезличивают, а в том, что мы заняты обезличенными задачами».

Посмотрите обязательно.

P.S. Спасибо за ссылку Павлу Антошкину.

суббота, 26 марта 2011 г.

пятница, 25 марта 2011 г.

Будни Центра

Из другого отдела нашего Центра ребята переслали письмо. Убираю по понятным причинам всю конкретику, но ни в стиль, ни в грамматику не вмешиваюсь (ибо грешно!) Кладу как есть.


Уважаемый Иванов Иван Иванович! почему ваш сотрудник Вася Петров наши письма не отвечает уже 5 дней за что школа №12345678 заплатила эту программу параграф срочно выслать всю инструкцию по установке для сервера на базе ОС Windows 2003 server R2. Почему когда вы писали программы не предусмотрели совместимости операционных систем для 2000, 2008, 2003, МЕ, ну так что к вам приехат дать скандал ООО "РОГА И КОПЫТА"
198ХХХ, г. Санкт-Петербург, ул. ХХХХХХХ, д.YYYY, офис 12345
-------- Пересылаемое сообщение --------

Здравствуйте Вася! это опять школа № 12345678 Питерская школа . Проблема вот какая сейчас работает резервный сервер на ноотбуке ОС Виста там всё ОК!.Далее привезли нормальный север на ядре ОС виндовс сервер 2003 поставили всё програмы т.е. параграф и знак внутри сама по себе всё работает но как мы выключаем резервный сервер на нотбуке и переключаем на основной сервер на ОС 2003 далее подключаем на клиентской машине класный журнал даёт ошибку т.е. высылаю фото скринтон для просмотра не идёт она у нас и всё почему не понятно проверили настройки днс в норме т.е. прописали всё порты включены в брандмауэре порт 3050 и IP далее нам очень интересует файл фото №1 оно появляется когда включаем основной сервер на ОС виндовс 2003 т.е все настройки сделали согласно в ноотбуке с ОС Виста но в виндосе 2003 основного сервера не идёт и всё прошу нам помочь. В заключение мы переводим из одной машины в другую машину т.е. миграция всех файлов это нужно для того чтобы главный сервер ОС 2003 работал круглосуточно сейчас работает на ноутбуке он у нас будет как резервный на случай аварии главного сервера 2003 на несколько часов в день далее выключаем и так каждый день вот теперь мы решили чтобы сервер Ос 2003 работал круглые сутки. Высылаю скринтон №1 и №2
-------- Завершение пересылаемого сообщения --------
-------- Завершение пересылаемого сообщения --------



Особенно умилили «скринтоны» и «ноотбук»!!!

Это не шутка. Реальное письмо. Работающих в школе людей. Для считающих, что их технический уровень не позволяет понять суть, отвечаю: сотрудники техотдела тоже ничего понять не могут :-))

Вот так и живем...

Продолжая традиции...

Про конференцию и вчерашний Клуб буду писать сегодня-завтра. Пока же 3-я серия бесконечного (надеюсь!) сериала:

Первая серия.

Вторая серия.

Третья:



Рождественская, Ээльмаа, Кобцева, Смирнова.
Сокращенно «РЭКС» :-))

понедельник, 21 марта 2011 г.

Фото с конференции

Первые здесь. Альбом будет продолжен.

24.03 — МегаКлуб

Все написано здесь.

Welcome!

Попробуем потоковое видео

На страницу конференции встроил код для того, чтобы завтра попробовать вести онлайн-трансляцию с пленарного заседания. Встроил на страницу конференции. Ну и тут пусть будет.


Учитывая, что ребята из Imind вышли на меня только позавчера — даже удивительно, что попытка состоялась. Если все состоится — попробуем подружиться.

воскресенье, 20 марта 2011 г.

#itospb11

Создан канал трансляции новостей конференции. Кликаем на #itospb11 и мониторим ленту, куда будут постить некоторые участники.

Сказка про Тутту Ларсен

Некоторое время назад был пост со сказкой о глупом мышонке. В постскриптуме сообщалось, что еще где-то должна быть сказка про Тутту Ларсен. Для тех, кто не знает, что это такое, кто родился раньше или позже — маленький ликбез.

Была такая замечательная сказка Яна Экхольма «Тутта Карлсон первая и единственная, Людвиг Четырнадцатый и другие» (полный текст), по ней в 1980 году был снят мультик «Как лисы с курами подружились». Лично мне больше запомнился фильм «Рыжий, честный, влюбленный» (1984), где играли Филозов, Васильева, Мирошниченко (было время, когда хорошие актеры играли в детских фильмах!). В общем, для детей 80-х гг. это был очень знаменитый фильм. Ликбез окончен.

В феврале 2005 года я был в Москве и встречался с Катей Алексеевой (ныне самый главный по Галактике), в то время они с Павлом Белкиным только начинали издание электронного альманаха «Вопросы информатизации образования». Придя, узнаю, что они решили сделать дистанционную сказку: участники живут в разных городах, записывают свои mp3-партии отдельно, присылают редактору, а тот сводит воедино. Тогда идея такой сказки представлялась небезынтересной (сейчас тоже!) и Катя решила сделать такую сказку с коллегами из разных городов.

Кто принимал участие?
  • Тутта и ведущая – Екатерина Алексеева (Москва)
  • Людвиг XIV – Павел Белкин (Москва)
  • Папа Лис – Олег Лавров (Кохтла-Ярве, Эстония)
  • Мама Лиса – Людмила Бачурина (Воронеж)
  • Брат Людвига, Лабан – Евгений Патаракин (Н.Новгород)
  • Петух Петрус – Юрий Ээльмаа (С-Петербург)
  • Мама Курица – Ирина Морозова (д.Урицкое, Гомельская область, Беларусь)
  • Максимилиан – Анатолий Орешко (Владивосток)

Получилось отлично. Не смотрите на аудиосводку, наверное, она небезгрешна, но и делалось непрофессионалами. Да и неважно. Главное — с каким удовольствием делали!

У моих московских друзей сказка получила неофициальное название «Пойди поклюй!», почему — сами поймете, когда послушаете. А у Константина Шапиро, в те времена директора питерской школы, а ныне — специалиста Комитета по образованию, дочка слушала это в виде пластинки (или аудиокниги) и очень ей нравился петух Петрус, а уж когда он сам пришел к ней в гости — у ребенка был просто невероятный шок! :-)))

В общем, слушайте:



P.S. Люди, может, сделаем что-то подобное?!?

среда, 16 марта 2011 г.

Объемы информации. Часть вторая.

Читаю «Живую ленту». Подряд идут два сообщения. Приведу цитаты. Выделение текста мое.

Первое.

В Петербурге реализуется московский проект, который может перевернуть всю российскую систему образования. Понимая потенциал Всемирной сети, разработчики ресурса решили виртуализировать процесс обучения.
В планах — перенести все четыре тысячи уроков (именно столько их в школьной программе) в Интернет. Пока готовы 1200, но только 700 из них доступны ученикам.
(Отсюда.)

Второе.

В интернет выложили более 200 тысяч фотографий редких животных — больших кошек, медведей, кабанов, приматов и птиц. Все снимки, полученные в рамках проекта WILD, который курирует Смитсоновский институт, можно посмотреть на сайте проекта.

Новостей, подобной этим, масса. Каждую минуту на Youtube загружается 35 часов видео, в сентябре 2010 на Flick было загружено 5-милиардное изображение (каждую минуту грузится по 3000 картинок), каждую минуту пользователи Blogger`a печатают 250000 символов (см. ролик), etc, etc, etc...

Читая эти новости, вспомнил, что 7 лет на «Логове енотов» назад писал текст «Объемы информации» — почитайте, там и комментарии забавные...

Тот пост заканчивался пассажем:

Куда это все девать? Где предел информационного «обжорства», когда «уже будет все и ничего не захочется»? Для чего мне 5 гб музыки в мр3, если у меня всего два уха и 25 часов в сутках? Будет ли какой-то лимит, когда люди смогут остановиться? Или лет через десять на шее у каждого будет покачиваться флешка с 5-10 терабайтами, забитыми под завязку и это станет считаться нормой?

Прошло 7 лет. Флешки на 5 Тб пока нет, но вот несколько HDD общим объемом в 4 терабайта шуршат дома, а в сумке всегда 2 переносных винчестера на 620 Гб лежат (все свое ношу с собой).

И хоть бы что-нибудь изменилось в Сети по сравнению с ситуацией десятилетней давности! Все так же создаются огромные хранилища данных (презентаций, роликов, программ), создаваемых по принципу «Приходи к нам, у нас невероятно много всего, что ты можешь скачать». И учителя качают, и раскладывают по виртуальным полочкам, чтобы никогда к этому не вернуться. А в большинстве случаев все так же «изобретают велосипед» и создают своей контент.

Что будет дальше? Все то же. Пойдем в экза- и петабайты, уменьшим флешки до ногтя мизинца, перенесем весь контент в «облака». Но никакого профита в этом всем все равно не будет.

Цитируя Людмилу Рождественскую, «жаль, создатели подобных проектов еще не пришли к простой мысли: главное - не в том, каков контент, выложенный на сайте, а в том, что с этим всем ученику ДЕЛАТЬ?»

Так и живем.

вторник, 15 марта 2011 г.

Ролик про Blogger

Выловился очень интересный ролик "Have you looked at Blogger lately?", рассказывающий о том, что было сделано в 2010 году в рамках этой платформы. Сделано просто, но очень стильно.



Интересно, в каком софте можно делать такие «типографические» ролики?

P.S. И что за систему показывают на 1:56 секунде?

суббота, 12 марта 2011 г.

Фото с Большого Московского семинара по методике раннего обучения информатике

22 февраля выступал здесь. Говорил про школьные сайты. Принимающая сторона осталась вполне довольна (странно было бы, если бы я говорил об этом плохо, как-никак уже 6 лет в этой тематике...). Ездил просто потому, что пригласил Юрий Абрамович Первин, с которым дружу давно и к которому отношусь с большим теплом и огромным пиететом.

ЮА прислал фотки. Довольно забавные. Напоминает игрища в какой-то буддистской секте. Только белой простыни не хватает. И хороводы мы там не водили, ни-ни! А в остальном...

Я укажу вам Путь!



Не впадайте в искушение от лжемессий!



Возблагодарим Учителя нашего и помолимся!



Кришна радуется с нами, братья!



Внимающая и вынимающая паства

пятница, 4 марта 2011 г.

Мастер-классы на конференции 21-22 марта

Дорогие коллеги! У нас в Центре 21-22 марта проводится конференция «Информационные технологии для Новой школы — 2011». Регистрация и информационное письмо на сайте по ссылке выше.

Я отвечаю на конференции (ох, где я только и за что не отвечаю:-((() за организацию и проведение мастер-классов, я же формировал и список приглашенных (хотя кто-то появился и сам по себе...).

Специально для этого создан СПЕЦИАЛЬНЫЙ САЙТ МАСТЕР-КЛАССОВ КОНФЕРЕНЦИИ

Народ приезжает очень интересный. Автор Началки Мария Смирнова («Организация сетевых проектов в начальной школе»), Лидия Кобцева («Альфа и омега: визуализация проектных идей»), Людмила Рождественская («Создание интерактивной учебной среды для формирования мета-предметных умений учащихся») с целым сонмом эстонских учителей (много интересного, сам я, если получится, с удовольствием пойду на МК Светланы Шмиголь «ИКТ в работе завуча: формирование современной информационно-образовательной среды школы»), будет давать МК Марина Курвитс, автор ресурса «Организaция учебной работы при помощи блога».

И это не все. Полностью изучаем тематику мастер-классов НА САЙТЕ.

Так вот, во-первых, все, кто в указанный срок будет неподалеку от Питера — приходите. На МК через сайт осуществляется ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ регистрация. И не менее обязательно прочитайте страницу «Внимание посетителям мастер-классов!!!» + следите за новостями.

Во-вторых, очень прошу расповсюдить эту информацию (поставить ссылку на пост у себя в блоге или на сайте, опубликовать у себя в Живой Ленте или любым другим способом). Не каждый день в Питере столько приличного образовательного ИТ-шного люда собирается вместе, правда?

Рассчитываю на вашу помощь в пиаре. Заранее спасибо.

четверг, 3 марта 2011 г.

Как можно использовать маленькие флешки

Сегодня слушатели поздравили с прошедшим 23.02. Не суть какой праздник, просто люди хотели сделать приятное. Поздравили. Подарили смешную открытку и флешку. На 16 гигов. Поблагодарил, а потом задумался: зачем мне это, если с собой всегда два USB-винчестера — на 120 и на 500 гигов. Как говорится, «все свое ношу с собой» и «где USB нашел — там и работа».

А потом придумал. Сделаю музыкальный диск, мр3-файлов влезет просто масса. Записал на нее пока что 326 песенок из разных папок, получилось чуть меньше 3,5 Гб. А в любимом Winamp есть замечательная функция Shuffle — случайный выбор следующей песни. Вот слушаешь теперь и думаешь, что будет следующим: Гражданская оборона или Leonard Cohen, отмороженный Rob Zombie или Чайковский :-))

Так что подарок очень даже прижился.

вторник, 1 марта 2011 г.

Мы открываем Фестиваль

Сегодня на сайте РЦОКОиИТ разместил информацию о Фестивале сайтов образовательных учреждений «Открытая школа — 2011». Есть информационное письмо, положение и методические рекомендации. Принципиальное отличие от фестивалей двух прошлых лет, что в этом году мы будем рассматривать сайты дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) и учреждений дополнительного образования (УДО). Расширен перечень номинаций и критериев оценки. Если интересно — welcome!

понедельник, 28 февраля 2011 г.

Помощь по JavaScript

Прошу помощи. Нужно JS, вынутый с одного сайта, грамотно интегрировать в дизайн другого и побороть кроссбраузерные завихи (в Хроме и ФФ — все отлично, Эксплорер ТАКОЕ показывает, что ой!).

Кто располагает временем и возможностью — стукнитесь в почту.

пятница, 25 февраля 2011 г.

Статья победителя конкурса «Директор школы — 2010»

Пару дней назад в Москве получил первый за этот год номер «Директора школы». Несмотря на мою пристрастность (люблю ряд людей, которые его делают), журнал действительно очень приличный. Интересен не только управленцам, но и просто думающим об образовании людям.

Так, рекламная пауза закончилась (ребята, с вас литр за пиар!).

С невероятным удовольствием прочитал статью победителя прошлогоднего конкурса «Директор школы» Чугалаева Ахтама Хабибзяновича из Ижевска. Статья размещена на сайте: «Не мы в институт, а институт к нам!» Читайте! Вы где-нибудь таких Директоров видели? Наглядная иллюстрация большого пальца руки из вчерашнего ролика про лидерство Ицхака Адизеса.

четверг, 24 февраля 2011 г.

Когда вы начинаете думать? Когда с вами не согласны.

Позавчера узнал о существовании Ицкаха Адизеса. Сегодня с удовольствием смотрю ролик.



У него очень спокойная, но местами невероятно интересная мимика! Посмотрите, про пальцы рук — просто генально! И про евреев, которые всегда не согласны — отлично!

«Если два человека думают одинаково — один из них лишний».

P.S. А тут обнаружилась 2-хчасовая лекция Адизеса «Как развивается и умирает организация и что с этим делать». Смотрим.

понедельник, 21 февраля 2011 г.

ASUS Eee PC 900 дешево!

Докатился. Используем площадку блога для коммерческих темных сделок.
В общем, вознамерился я обновить ноутбук, а свой куда-то надо девать. Продаю, в общем.
ASUS Eee PC 900. Прочитать о нем можно здесь и здесь. Только у меня он не белый, а черный.

Все работает, ошибок никаких. Установлен Win XP.
Брал 2 года назад за 10500, готов отдать за 6000. В инете на него сегодня цены — около 7000-8000.
Если срочно — отпишитесь до вечера, завтра я в Москве, можем вечером пересечься. Или кому-то из питерских.

воскресенье, 20 февраля 2011 г.

Подпись в Gmail

Решил тут изменить свою довольно длинную подпись писем в Gmail. Полез в настройки. Попытался изменить — не дает. Все стер — сохранилось. Теперь, даже напечатав 1 знак, выдает вот такую радость:



Никто не сталкивался?

четверг, 17 февраля 2011 г.

Голоса из 2008 года

Голоса из прошлого иногда настигают. Нашел давнишний эксперимент, который мы на новый 2008 год делали с Катей Алексеевой, Димой Фишбейном, Пашей Антошкиным, Пашей Белкиным, Сашей Наровлянским. «Сказка о маленьком мышонке». Я там играл роль тормозной лошади :-))

Очень забавно.

P.S. Где-то еще лежит аудиосказка про Тутту Ларсен в таком же ключе...

«Педагогический дизайн» А.Ю. Уварова

В закромах Родины (сиречь на винчестере) обнаружился файлик. Книжка «Педагогический дизайн» уважаемого Александра Юрьевича. Отдана мне автором. Хоть и написана в 2003-м, но есть и неустаревающие вещи. Положил в «Библиотеку» в подраздел «Информатизация». Если нужно — забирайте.

Третий конкурс проектов «Школа будущего вместе с Intel-2011»

А вот это уже серьезно. И люди приличные проводят, и призы нормальные, и все прописано, зачем это проводится. Welcome к участию!

О разных конкурсах и сообществах

Как и для многих читающих эти строки, слова «образовательные блоги», «конкурсы», «сетевые педагогические сообщества» — явления интересные и достойные внимания. Но, как часто бывает, с расширением явления часто происходит девальвация. А может, и деградация.

Пару дней назад в новостях промелькнула ссылка на конкурс образовательных блогов. Кликнул. Какой-то сайт PEDSOVET.SU, признаться, очень странный. Море рецептуры (особенно «порадовали» видеоуроки из серии: «А щас, дружок, я расскажу тебе об очевидном»), разработки уроков-презентаций, никому не известные авторы — контент-менеджеры и модераторы :-)))

Заглянул на форум. Очень «информативная» тема «Сервис Web 2.0» — такое впечатление, что люди живут в другом Интернете, инопланетном. Руководитель сообщества, некто Екатерина Пашкова, зажигает на форуме и спрашивает, что такое Веб 2.0. Ну ладно-ладно, придираюсь, не все должны, конечно, особенно авторы сетевых сообществ...

Очень понравилась тема «Что читают русские школьники?» — почитайте! Люди не слышали ни про мошковский Самиздат, ни про Прозу, не видели литературных сообществ ЖЖ. Не могу не привести цитату:

Когда дети слишком увлекаются нереальным миром, то они перестают понимают реальный. Чем меньше крови, драк, убийств и насилия видят. слышат и читают наши дети, тем спокойнее, увереннее, добрее становятся! Вырастет поколение потерров - будут лежать на диване и мечтать о чуде, пока с голоду не помрут! Вырастет поколение вампиров - будут жаждать кровавых разборок и драк. насилия!
Но ведь это так интересно читать про приключения. про изобретения, про людей: как они живут, общаются друг с другом!
А то уже дошли до того, что историю Освенцима в комиксах написали -для лучшего понимания современными детьми! cry
Но разглядывание картинок с подписями это удел детей дошкольного возраста! Неужели же наши дети в 12 лет находятся на уровне дошколят???


И такой весь форум (который, как известно, показывает уровень сообщества). Один нудёж, переливание из пустого в не совсем налитое, бубнёж бабушек на скамейке. Где-то же такие учителки должны собираться!

Чего это я разнервничался, мало дураков вокруг? Да нет, хватает, даже с избытком. Просто эти красавцы объявляют Конкурс образовательных блогов "Творческая мастерская 2.0". Все, что можно вычитать конструктивного из положения — это то, что барышня Екатерина Пашкова на рассылке бумажек формата А4 по 80 руб. за штуку решила сделать себе маленькую прибавку к зарплате. Если вы увидели еще какой-то смысл в этой инициативе — дайте мне знать, ок?

Просто не хочется, чтобы приличные люди, учителя, которые только начали вести свои проекты и занимающиеся этим с удовольствием, покупались на такое. Как говорится, пить чай надо с приличными людьми и далеко не во всем принимать участие. Или у вас другое мнение?

четверг, 3 февраля 2011 г.

8 февраля конференция «Школа Нового поколения: образовательная сеть как ресурс развития»

Хотел бы пригласить читателей и участников Клуба на конференцию «Школа Нового поколения: образовательная сеть как ресурс развития», которая пройдет 8 февраля 2011 года в 328 школе.

Довольно интересное пленарное заседание (выступает много приличных людей), и мое выступление есть (почти пиар!:-))) Ведет конференцию д.п.н., проф. СПбГУ Леонид Сергеевич Илюшин, знакомый наших «клубовцам».

Вот программа конференции, вот бланк заявки на участие, кот. надо заполнить и отправить (адрес внутри).

Чтобы отпустили из школы в этот день — участникам конференции будет подготовлен сертификат (администрации отдать). Приходите, думаю, будет интересно.

Адрес школы: м. «Ломоносовская», улица Бабушкина, дом 56, корпус 1.


Просмотреть увеличенную карту

понедельник, 31 января 2011 г.

Friendconnect на GoogleSite?!?!

Пытаюсь в любое место гуглосайта вставить любой из гаджетов «Мастера сообществ». Вставляю текстовый гаджет, в нем выбираю HTML-режим, добавляю код. Читаю:

Ваш HTML либо содержит небезопасные теги (встроенные рамки, закладки, стили, сценарии), либо лишние атрибуты. Они будут удалены при просмотре страницы.

И как тогда эмбеддить код?

воскресенье, 30 января 2011 г.

В работе книга «Информационные технологии в работе учителя литературы»

По предложению «Просвещения» с С.В. Федоровым на основе 4-хлетнего опыта курсов второе пишем второе издание нашей литературной книги. Сели плотно и почти каждый день хоть по чуть-чуть пишем. Предполагаемый объем ~ 250 стр. + приложение на CD. Оглавление будет такое:

«Информационные технологии в работе учителя литературы»
1. Вступление.
  1.1. Информационные технологии в преподавании предметов гуманитарного цикла.
  1.2. Школьное литературное образование в начале XXI века
2. Работа с электронным текстом
  2.1. Электронный текст и «бумажный» текст. Устройства для работы с электронными книгами
  2.2. Поисковые текстовые технологии
  2.3. Электронные библиотеки
  2.4. Составление собственной электронной библиотеки
  2.5. Работа ученика с электронным текстом
  2.6. Электронный текст в классной и внеурочной деятельности
3. Методическая интернет-поддержка учителя литературы.
4. Использование презентаций в преподавании литературы
  4.1. Методические аспекты использования презентаций в образовательной деятельности
  4.2. Презентация как инструмент выступления: достоинства и ограничения
  4.3. Особенности использования презентации в учебном процессе
  4.4. Классификация (типология) учебных презентаций
  4.5. Проектирование презентации
  4.6. Текст в презентации
  4.7. Графика в презентации
  4.8. Анимация в презентации
  4.9. Мультимедиа-объекты в презентации
  4.10. Ограничения в презентации
5. Презентация как инструмент комментирования художественного текста.
  5.1. Работа со словарями
    5.1.1. «Пророк» А. С. Пушкина
    5.1.2. «Я памятник себе воздвиг…» А. С. Пушкина
  5.2. Историко-культурный комментарий
    5.2.1. «Толстый и тонкий» А. П. Чехова
    5.2.2. «Чистый понедельник» И. А. Бунина
  5.3. Презентация при изучении тем школьного курса литературы
    5.3.1. Биография писателя
    5.3.2. Обзорный урок «Открытия эпохи Возрождения» в 9 классе
  5.4. Презентация как инструмент анализа текста.
    5.4.1. Презентация при изучении лирики.
      5.4.1.1. «Ниоткуда с любовью…» И. А. Бродского
      5.4.1.2. «Концерт на вокзале» О. Э. Мандельштама
    5.4.2. Презентация при изучении драмы
      5.4.2.1. «Гроза» А. Н. Островского
  5.5. Ученическая презентация как проект
6. Интернет как профессиональная среда учителя-словесника
7. Заключение

При написании 6-й темы, наверное, попрошу помощь.

P.S. Сомневаюсь, что можно будет расповсюживать текст — думаю, «Просвещение» не даст.

среда, 26 января 2011 г.

Приглашаю к обсуждению программы

Пост «Идеология программы» на самом деле для меня очень важен. Это для меня сейчас центральный проект, в доведении его до ума я более чем заинтересован. Поэтому конструктивные мнения очень ценны. Вчера пришел очень ценный «разгром» от Л. Рождественской. Кому интересно и кто может — приглашаю продолжить. Как обычно — обсуждение убрело из блога в «Живую ленту». Держите ссылку.

понедельник, 24 января 2011 г.

Buzz в виде RSS?

Возник вопрос: можно ли всю свою ЖЛ (всех подписчиков, которых я читаю) транслировать наружу в RSS-потоке? Допустим, я хочу кому-то где-то показать, какая у меня крутая ЖЛ — есть ли постоянный XML-файл?

Идеология программы

Ниже описана идеология программы «Современные интернет-технологии в образовательной практике». Так как сегодня существует целый ряд подобных программ (например, «Intel. Обучение для будущего»), в сервисы коллективного взаимодействия (Веб 2.0) включены во многие образовательные проекты, нужно обозначить сходства и различия. Иными словами, ниже — опыт самоидентификации.

Список целей указан на странице программы. В менее формализованном виде это выглядит так.

пятница, 21 января 2011 г.

27.01 — январский Клуб

Может, кто-то пропустил, но в след. четверг, 27 января будет встреча Клуба на тему «Google Сайты VS блоги: две формы сетевой педагогической активности».

Подробнее >>>

четверг, 20 января 2011 г.

О программе, или сеем РДВ

Понятно, что с течением времени программа обучения развивается. Полностью провел обучение 7-х групп (включая школьные команды) — каждый раз, естественно, переделывал содержание. Что-то с течением времени отмирало (как почтовые рассылки Subscribe.Ru), что-то изменялось и добавлялось.

Сейчас программу в очередной раз «причесал», проблемы некоторые есть, буду думать.

Некоторое время назад случилось два события, из-за которых это надо сделать побыстрее. Во-первых, появился запрос на внешний рынок (сказанул...): может, осенью поеду в дальние края сеять разумное и доброе (с вечным погодим пока). Куда — не скажу пока, но далековато. Во-вторых, есть вариант обучения районных тьюторов — чтобы они в других районах города внедряли это разум... РДВ. Естественно, буду всячески мониторить и участвовать, но дело может пойти побыстрее.

Поэтому анонс: в работе большой пост с амбициозным названием «Идеология программы». Во все 14 занятий заложена определенная тематическая преемственность, пошаговый путь к определенной цели. Что на входе, как идти, к чему нужно придти. Пишу исключительно для себя — чтобы при необходимости можно было не объяснять по сотому разу одно и то же, а просто дать ссылку. Кроме того, известно, что пока пишешь — сам лучше понимаешь.

Так что пишем...

вторник, 18 января 2011 г.

Коллеги, подключайте своих учеников!

До 4 апреля 2011 года принимаются заявки на участие в международном научном конкурсе для подростков от компании Гугл.

Возраст участников от 13 до 18 лет. Принять участие в акции можно как одному исследователю, так и группе из 2-3 человек.

Юные ученые должны представить на конкурс творческие проекты, актуальные для современности. Проекты принимаются в форме двухминутных видеороликов, или же 20 слайдов с поясняющими записями обязательно на английском языке.

В мае 2011 года будут объявлены 15 финалистов. Их пригласят в штаб компании, в Калифорнию, на научную выставку, где работы оценят признанные ученые, в том числе – Нобелевские лауреаты. Далее из трех возрастных групп участников – 13-14 лет, 15 лет и 17-18 лет – выберут по одному победителю.

Каждый из финалистов получит стипендию размером 25 тысяч долларов. Главного победителя наградят премией размером 50 тысяч долларов, а также десятидневной поездкой на Галапагосы по приглашению National Geographic Expeditions.

Сайт конкурса.

Взято отсюда.

среда, 12 января 2011 г.

Пунктуация при наборе веб-текста

Позвольте провести маленький ликбез. Ибо достало. При том, что в массе своей педагоги — довольно грамотные люди (хотя исключений, к сожалению, масса), но вот постоянно читаю педагогические блоги и сайты — глаз режет: отсутствующие пробелы, кавычки, тире, заменяемое на минус, знак номера в виде английской N и проч. погрешности.

Для начала зачем это все нужно (как мне как-то сказала одна слушательница: «Зачем нам все это знать, все же понятно, да и все мы не корректоры в издательстве, а учителя»)? Все верно, не корректоры. Но это логика Васи из 7Б: «Я написал транвай и тубарет, чо — непонятно, штоль?»

Есть и другая причина. Даже орфографически и пунктуационно грамотный учитель при наборе электронного текста не знает правил его оформления. Потому что написанное от руки и напечатанное — две большие разницы. У учителя есть опыт создания рукописного текста, но отсутствует опыт создания электронного (если, конечно, он не работал корректорами-редакторами в издательствах или типографиях, что редкость).

Даже если человек набирал все в Ворде правильно, знал о том, что комбинация Ctrl+Shift+Пробел дает неразрывный пробел при написании Ф. И. О., или что левый Ctrl + минус на цифровой части клавиатуры печатает длинное тире — то все эти приемы при наборе веб-текста не работают. Конечно, если набирать текст в каком-нибудь HTML-редакторе (например, DreamWeaver, хотя предпочитаю AceHTML Pro — исторически сложилось) — тогда у него всегда есть кнопочки, которые печатают символы HTML-кодами (список смотрите здесь). Но руками набирать или помнить, что такое &nbsp; или &laquo;+&raquo; — это с ума сойдешь! Да и долго это! А так как простые смертные печатают все в визуальных редакторах блогов (в том же Блоггере он весьма неплох), то о таких «мелочах» и не задумываются.

А задумываться надо. И даже обязательно. Потому что доверие к тексту с ошибками (а это ни что иное, как ошибки) у читателя сразу падает. Согласитесь, книжка, в которой вы встретитесь с «ачипятками», вряд ли будет заслуживать доверия. Раз автор не удосужился все вычитать и привести в нормальное состояние — почему я должен этому доверять? Логично?

А навык создания печатного текста с каждым годом будет все более востребованным. Просто потому что рукописный сойдет на нет, наверное, до статуса диковинной каллиграфии. И текстовые материалы, и презентации, и веб-активность — все идет через печатный текст. Думаю, что убедил.

Я не собираюсь здесь устраивать курсы русского синтаксиса. Не буду рассказывать, что в русском нет таких кавычек: "...", а есть только такие: «...» Что синтаксические знаки отделяются последующими пробелами. Что есть такой значок параграфа, как §. И проч., и проч. Для этих целей советую обратиться к удобному, компактному сайту «Правила русского языка». Много информации сложных случаев русской типографики есть и в лебедедевском «Ководстве» (читать все подряд!!!). Совсем занудным (к коим я себя причисляю) настоятельно рекомендую первоисточник, с которым сам всегда сверяюсь: А. Мильчин, Л. Чельцова. Справочник издателя и автора.

Как же набирать символы прямо с клавиатуры, не печатая в специализированных HTML-редакторах и не вводя коды руками? Для этого существуют альтернативные раскладки, которые устанавливаются самостоятельно. Существует раскладка Артема Сапегина, но мне она почему-то в свое время не понравилась. Значительно удобнее, на мой взгляд, раскладка Ильи Бирмана. Как ее установить — написано на сайте. Ввод всех символов происходит при нажатии правого Alt (Alt Gr). То, что после некоторого времени становится просто странно садиться за компьютер с обычной Win-раскладкой — факт! И тире у вас будут правильные, и кавычки, и все другие знаки. Ставьте обязательно!

Вот, например, следующая строка напечатана с клавиатуры:

¹²³$‰↑∞← →—≠≈§°£„“”‘’ש↓−«»…

Наберите самостоятельно :-))

P.S. Естественно, вы в курсе, что работать с текстом без Punto Switcher — мазохизм! Ну конечно, не будем об очевидном.

P.P.S. Видео с того же сайта о том, как правильно ставить ударение.