-->

понедельник, 30 декабря 2013 г.

Прошлый 2013-й: 10 новостей и 3 события

+Дмитрий Фишбейн (что-то я часто его стал поминать всуе в своем блоге) уже второй год пишет об итогах года в образовании (см. его тексты в конце 2012-го и этого года). Поддержим идею, правда, по-иному. Захотелось оставить зафиксированным, чем этот год запомнился лично мне. Так что без структуры и без плана, а полностью от себя.

1. В этом году я трогал четыре океана!!! С некоторыми поправками, конечно. Атлантический — через Балтийское море — в Таллине и Черное море — в Одессе. Северно-Ледовитый — через Белое море. Индийский — через Андаманское море в Таиланде. Ну и хит сезона: Тихий — через Амурский залив залива Петра Великого Японского моря (как звучит, а?):) В общем, я как Пушкин, который видел трех царей... Детский сад, конечно, но потешно.

2. Было некоторое количество рабочих поездок — два раза во Владивосток, в Екатеринбург, Пермь, Одессу, много раз по разным поводам — в Москву. Как-то расширились горизонты и немного снялись шоры — стал понимать, насколько наше образование разное и интересное. И капля дегтя: у нас в Питере в большинстве случаев в образовании все совсем невесело, регионы живут в совсем другой реальности. Просто как факт, no comments.

3. В РЦОКОиИТ для меня самым большим событием стала, конечно, Конференция (ссылка на архивный сайт 2013 года). Два выступления на пленарке, традиционная организация мастер-классов и Золотого МК с А.Г. Каспржаком, мартовский Клуб про артефакт-педагогику, открытие сообщества конференции... Но главное — очень плотная работа с сайтом конференции: из простенького статичного сайта 2012 года мы по сути с нуля создали очень и очень мощную веб-систему поддержки конференции. Где у каждого зарегистрированного участника есть свой Личный Кабинет, в котором он может гибко распланировать весь свой маршрут и напечатать свой маршрутный лист. Где для оргкомитета есть удобная система управления участниками, тезисами докладов, мастер-классами, выездными семинарами, статистикой. Пока ни в каком виде показать не могу, но до марта будет еще множество нововведений — тогда и сделаем презентационный ролик. Конечно, все делалось в команде с АН, АМ и МН (агенты зашифрованы) посредством великой Асаны — без всех этих всемогучих ничего бы не получилось.

4. Третий год довольно успешно (хотя и не столь бурно, как на начальном этапе) живет «Педагогический клуб сетевого взаимодействия: провели семинар в 296 школе, зажгли в марте (ссылка выше), очень интересно встретились в июне, несколько прифигели от педагогического радикализма ведущего в октябре, разбирались с «безбумажной школой» перед Новым годом. Клуб живет и жить будет, он людям нужен и имеет вполне себе интересные перспективы.

5. Провел два курса по своей вебдванольной программе с учителями в образовательном центре «ИНТОКС» (сайтик этот тоже мы делали:)). Понял, что этот вид деятельности — курсовое обучение учителей — стал совсем мало удовлетворения приносить. Не буду зарекаться, но вектор разворачивается совсем в другую сторону.

6. Очень большое событие — завершение трехгодичного проекта в 296 школе. Хорошо получилось с очень многих сторон, сайтом проекта так просто-таки гордимся. Гложет, что ничего не придумал в плане продолжения работы с этой замечательной школой :((

7. С точки зрения содержания и в педагогическом, и в научном плане самое интересное — это преподавание на магистерской программе «Управление образованием» — в питерском и московском филиалах Вышки. За этот год приобрела осмысленные черты моя программа «Информационная культура управления образовательной организацией» (я в блоге недавно презентацию клал). Провел в этом году два курса: дистантный в московской и очный в питерской Вышке. Сайты обучения, к сожалению, показать не могу — они закрытые. Еще у меня водятся два горемычных магистранта, которыми я как бы руковожу (в предновогодье простите, барышни, балбеса-научрука! я исправлюсь, честно-честно!).

8. Бурно идет проект, о котором просто жуть как хочется рассказать. Но возьмем распирающегося себя в руки и просто напишем кодовое слово «Старопышминск». В мае расскажу.

9. Ну и под занавес года — СОБЫТИЕ под названием конкурс «Директор школы», где я теперь даже немного в жюри:) Надеюсь, история с продолжением.

10. Ну и в-десятых, в этот блог награфоманил целых 36 постов (включая этот).



Перечитал. Понял, что все это хрень хренью. Потому что самые главные — это три события.

I

Дом достроил.



II

C Бабахом Эльмовичем тусим и корифанимся.


III

Странное, но очень лично воспринимаемое событие — на свободу вышел Михаил Ходорковский.




Иными словами, хороший год был. Будем надеяться на следующий не хуже:)

P.S. А у вас что интересного было в 2013-м?

вторник, 24 декабря 2013 г.

Образ года

До Нового года осталась неделя. Год был длинный, насыщенный событиями. А давайте у себя в блогах (или на других удобных вам ресурсах, да хоть в гуглоплюсе) напишем, чем он вам запомнился? Так сказать, подведем итоги две тысячи тринадцатого. Получится такой «образ года». Интересно же.

Кто напишет — кидайте ссылки в комментарии. Я свой пост обязательно напишу и все линки, что будут, в нем приведу.

Кто готов?

И все-таки о «Директоре школы»...

Третий год не могу написать этот пост. Вроде бы сперва планируешь, а потом опять появляются какие-то дела, другие темы...

Так вот, из четырех прошедших конкурсов «Директор школы» я был на трех. Два предыдущих раза был просто как друг-товарищ редакции — дружим с «Сентябрем» уже скоро 10 лет. В этом году мы с одной знакомой учительницей имени +Зинаида Смирнова вели на конкурсе мастер-класс «Школьный сайт: должны или можем?» (вот презентация, если интересно).

С разрешения организаторов выкладываем полную видеозапись МК.



Но речь все же о конкурсе.

понедельник, 23 декабря 2013 г.

Запутавшись в теории про ДО...

Изучаю разные теоретические подходы к дистанционному образованию. Голова кругом идет от терминологии. В той же Википедии есть статьи про:
  • дистанционное обучение
  • заочное обучение
  • e-learning
  • мобильное обучение
  • распределенное образование
  • сетевое обучение
Сюда же как-то прицепляются и перевернутое обучение, и MOOC, и... и... и...

В общем, подзаблудился. Может, посоветуете, что есть хорошего, лаконичного (ну чтобы не диссертацию читать) и внятного почитать, во-первых, про историю ДО с перечислением типологий, во-вторых, где описано современное состояние проблемы. 

А?

вторник, 17 декабря 2013 г.

Кросспостинг в ЖЖ

Есть у меня аккаунт в «Живом журнале» с красноречивым названием «Хроники Эльмании Величия» (конечно же, все слова с большой буквы). Когда-то писал туда довольно часто, сейчас крайне редко. Но есть приличные люди, которые этот Blogspot в гробу видали, RSS-ом не пользуются, а по «эльмании» тоскуют и периодически наезжают: что не пишешь? И их по статистике ридеров немного, но все же 203 человека есть.

Объяснять, что на блогспоте не «по жизни», а по-умному и про всякое образовательное — смысла нет. Поэтому для тех, кто до сих пор любит читать френдленты, теперь посты из этого блога будут автоматом кросспоститься в мой ЖЖ.

Пришлось немного попрыгать с бубном в настройке трансляции RSS-фида, но с помощью этой статьи и сервиса RSS2LJ все удалось. Так что теперь транслируем написанное здесь, в гуглоплюсе и в ЖЖ.

Джон

Вот живешь и думаешь, что спокойный и выдержанный человек. А потом раз... и крышу срывает, и страшно становится невероятно. И не от того страшно, чем картинно пугают (фредди-крюгеры да ганнибалы-лектеры), а то, что вокруг, что обыденно, что не замечаешь и о чем не думаешь. Как аллегорическая фигура Садизма в известном шемякинском памятнике «Дети — жертвы пороков взрослых» — в обычных кирзачах, ничем непримечательной робе, опоясанный мясницким ножом носорог с тупой, бессмысленной мордой, тянущий к зрителю грубые мужицкие руки. Страшен своей обыденностью настолько, что даст сто очков любому чудищу из суперсовременного ужастика с порцией спецэффектов.

В фейсбучной дискуссии +Ljudmilla Rozhdestvenskaja дала ссылку на фильм Джеймса и Джойс Робертсон «Джон» 1969 года. Полное название фильма — "Young Children in Brief Separation: John, 17 months, Nine Days in a Residential Nursery" (Маленькие дети в краткосрочной разлуке: Джон, 17 месяцев, 9 дней в детском доме). Это один из 5 фильмов, переведены ли остальные 4 на русский язык — не знаю. Ссылка на серию фильмов.

Посмотрите. Только не на бегу. А сядьте и потратьте 42 минуты. Оно того стоит.


Мне было так страшно, что... Когда на восьмой день Джон закутался в последнее, что у него оставалось от дома, — обычное одеяло, меня как прорвало, плакать начал. И на вроде бы обычные вещи в ходе просмотра начинаешь реагировать странно. На отца, который уходит (Ну посиди ты с ним, куда тебе, мерзавец, пора?), и на воспитательниц (Ну побудь с ним еще, ну не отпускай!), у которых есть обязанность заниматься всеми детьми, а не только одним Джоном. Появившуюся в конце фильма мать я про себя иначе как сукой не назвал. И самое ужасное, что другие дети, кроме Джона, воспринимались как зверюги, монстры (стоп-стоп-стоп, этим монстрам нет и 2-х лет). В общем, это настолько ужасно, что просто не передать.

А в сущности — произошло-то что? Ну переехала семья в новое место, нет у них друзей и знакомых. Бывает. Второй ребенок появляется в семье, мама идет в роддом, ура-ура. И папа такой интеллигентный, в очках, и приходит почти каждый день, хотя и устает, и на работе у него мы не знаем, что происходит. И ведь всего 9 дней же, ну что такого?

А ты видишь холокост. Не в еврейском смысле, а в буквальном, от др.-греческого «всесожжение». Холокост душевный, от которого есть только одно лекарство — чтобы был дом и родители рядом, и чтобы не было сомнений, что родители могут куда-то уйти.

И еще понимаешь, что для других детей эти 9 дней останутся вечностью. И им придется принимать «правила игры», становиться орущей, дерущейся, грызущей друг друга массой. И погружаться в те запахи, о которых писал Кибиров во вступлении к поэме «Сквозь прощальные слезы».

Посмотрите «Джона». И пошлите на хер все мифы о возрастной адаптации, социализации в детском коллективе, малолетней закадычной дружбе. И все многомудрые размышления про «жизнь должна научить» — тоже на хер. Вранье все это, правда только в том, что с ребенком родители должны дружить.

P.S. Можете о фильме и прочитать. Но лучше все-таки найти время и посмотреть. А я пойду эту книжку почитаю.

понедельник, 16 декабря 2013 г.

ПАНИ от Адизеса

В мире существует масса теорий. Так как меня довольно часто различные теории увлекают, я очень люблю читать что-то замороченное, примеривая концепции к реальной жизни. В большинстве случаев вместо комплексных пирожных получается «ром отдельно, а баба отдельно»: понимаешь, что теория красивая, имеет право на существование, но непосредственно к твоей жизни относится довольно косвенно. Редко бывает так, что теория действительно помогает понять то, что раньше являлось загадкой, объяснить причины успеха/неуспеха самому себе.

Об интересной теории, которая лично мне многое дала и объяснила, и поговорим.

Узнал я о ней от +Дмитрия Фишбейна, который, в свою очередь, вычитал ее в книге Ицхака Адизеса «Идеальный руководитель: Почему им нельзя стать и что из этого следует». Можно всю 260-страничную книжку прочитать, а можно понять суть по 2-м статьям Дмитрия из «Директора школы»:


C разрешения автора положу еще прези, в которой описанное рассматривается.



Заполнил я анкету (см. выше анкету в статье «Трудно быть богом! А стоит ли?»), получил результаты, и не то, чтобы задумался, но получил очень хорошую самодиагностику. В таблице «Мне кажется, что я...» человек сам ставит галочки о силе выраженности определенного критерия.

  • Да — 4 балла
  • Скорее да, чем нет — 3 балла
  • Скорее нет, чем да — 2 балла
  • Нет — 1 балл

Тенденция строится из соотношения: 1 и 2 — параметр выражен слабо, 3 и 4 — параметр выражен сильно.

В итоге тестирования я получил такую шкалу:

П3А2Н4И1

Начнем с Н.



В левой — положительное, в правой — наоборот. 100-процентное попадание. Очень интересная правая колонка: и конфликтность, и землепупизм:)), и выжигающий все живое перфекционизм, и уходы с работы в час ночи...


Теперь П.

Тоже сильно выраженное.



Правда, со «знанием о том, что нужно клиентам» — проблематично, скорее ближе «мы это сделаем, а со временем им это станет нужно». Зато с «ориентацией на результат» и «прямотой» (граничащей с неэтичностью) — все в полном порядке:)). Отрицательные черты все подтверждаю.

Теперь о невинных девичьих слабостях.

А.



С организованностью, в целом, и с заполнением всяких журналов/отчетов и прочей макулатуры, в частности, генетически все грустно. Периодические опоздания, срыв дедлайнов, беготня с воплями «Ай-ай-ай, забыл-забыл!» — все из того же скворечника. При этом эта беда осознается и постоянно предпринимаются массовые шаги по выращиванию «А» в себе. Аккуратно заполняются GoogleCalendar`и с настроенными sms-оповещениями, отсюда же растет восторг по поводу систем, подобных Асане. Но потом расслабишься, выпадаешь... оглянешься: опять руины. В зеркале видишь напряженные скулы — «Всё, собрались, педантизм и пунктуальность — наш конёк!» — но проходит пару дней и... так круг за кругом. При этом еще вся деятельность существует в проектном, а не процессном формате, поэтому все эти синусоидальные взлеты и падения довольно болезненны. Но что ж, планида, значит, такая.

Ну и завершает наш обзор полностью провальная И.



Все верно: и с «ориентацией на людей» все так себе, «дипломатичность и способность слушать и слышать» заменяется на «по моему объективному мнению, мы будем делать так». С конфликтами не избегание, а набегание, а уж слово «нет» неизменно приводит к однозначному результату: где там моя методическая телескопическая базука — упырей дорогих и любимых окружающих погонять:)))


Зачем это всё? А полезно. Отрезвляет и самому дает представление о том, каков ты есть. И понимаешь, что это не ты такой плохой и ужасный. А просто вот такой. Что сохраняет душевный баланс, но при этом не успокаивает, что можно расслабиться и не думать, как победить слабые черты. И пристальнее вглядываешься в свои минусы, понимая, что это болевые зоны.

Ну и кроме того, это дополнительный повод на людей вокруг посмотреть по-иначе. Не в модели «непохожие на тебя подлежат беспрестанной ласке напалмом», а в немного другой: «я это не умею, так, может, не буду мучиться, а отдам тому, у кого это получается?»

Совет: протестируйтесь сами. Хорошо ставит голову на место:)


среда, 11 декабря 2013 г.

Сетевой мониторинг, или как оставаться в контексте?

Делал презентацию для обучения сотрудников Центра.

Кладу презентацию + некоторые комментарии, что может быть из самой презентации непонятно.


2 слайд — проблематика, почему эта тема важна.
3 слайд — некоторое мое положение дел сейчас, позволяющее мне думать, что я в контексте нахожусь. По поводу «Я знаю, что если это не написано в «моих» источниках — это неинтересно» (мы об этом спорили с людьми, в частности, с +Maria Zilberman): это не снобизм, свою позицию по этому поводу я уже излагал в посте 2010 года.
слайд 5 — Модель 1 — обычная стандартная модель этапов обработки информации. Важно! Это описание связано с ситуацией, когда идет целенаправленный инфопоиск с заранее известным результатом (напр, реализация конкретного проекта)
слайд 6 — Модель 2 — реализация сетевого мониторинга (процесс, не имеющий конкретного результата здесь и сейчас)
слайд 7 — соединение Моделей 1 (черным) и 2 (красным). Пункт 6 — что происходит с контентом, который собран, как, куда и зачем он транслируется — все это предмет отдельного (кстати, очень интересного!) разговора, сейчас о нем речи не ведем.
слайд 8 — характеристики источников, которые становятся объектами сетевого мониторинга
слайд 9 — прецедентный опыт «посчитать Интернет» (по версии Netcraft) Вывод: читать все невозможно, надо выбирать, при этом довольно жестко.
слайд 10 — поведение стихийного (наивного) пользователя: ходить по сайтам один за другим в поисках: а не появилось ли что-то вкусное? Нереальные и немотивированные временные затраты.
слайд 11 — юзер «ручками» заходит на сайт, запоминает ссылку на него или сохраняет в Избранное в браузере
слайд 12 — сходил на сайт, сделал некие действия и информация приходит сама
слайд 13 — описание технологии RSS
слайд 14 — программы-агрегаторы. Лучшей была GoogleReader, но почила, возможные причины я описывал. Удовлетворительной заменой GR для меня стал Inoreader.
слайд 15 — бессмысленный слайд. Просто для информации, что есть RSS-каталоги. Но лучше искать RSS на «своих» сайтах, чем рыться в чужих коллекциях.
слайд 16 — как найти RSS
слайд 17 — официальные образовательные ресурсы, поддерживающие RSS. Красным приведены сайты, ссылки на которые по ФЗ должны быть указаны на сайте каждой ОО. Т.е. как бы самые важные образовательные сайты. Из 5 красных RSS поддерживают 3.
слайд 18 — еще некоторые примеры сайтов, транслирующих данные в RSS.
слайд 21-22 — изменение вектора сетевого мониторинга.
слайд 23 — читать информацию мы научились, но как ее хранить и систематизировать — пока непонятно.
слайд 24 — где хранится информация? Неудобство моделей «в памяти» и «в Избранном». Выход — социальные закладки.
слайд 25 — сервисов миллион, я люблю и рекомендую DIIGO
слайд 26 — вот мой аккаунт в diigo
слайд 27 — функционал diigo
слайд 28 — как установить diigo-расширение в Google Chrome
слайд 30 — результат: у нас есть нужные нам структурированные ресурсы, которые мы мониторим через RSS-агрегатор, интересные материалы складываем и категоризируем в diigo, к коллекции которого можно обращаться по мере необходимости.
слайд 31 — вуаля!
слайд 32 - всем спасибо, все свободны!

Вот такой получился кейсик.

пятница, 6 декабря 2013 г.

Пост исключительной скромности

Ставим таймер ровно на 0.00. Отправляем автоматически в миг начала праздника.


Да-да, я все знаю. И что я закомплексованный, и что невостребованный, и что нескромный, и страдающий оголтелым и немотивированным землепупизмом. И всеми доказано, что полное ничто и пустое место. Все-все знаю. Совсем все.

И только из этих самых соображений собираю все самые дифирамбные отзывы про свою персону космического масштаба. Поэтому все читающие этот текст в блоге, гуглоплюсе или фейсбуке расчехляют клавиатуры и пишут-пишут-пишут — про то, какой я волшебный, как я много значу в их жизни, что я самый красивый и упитанный карлсон. В общем, повышают эльманию величия. А я как дурак обычно радуюсь и наслаждаюсь, потому как знаю, что все это сущая и самая всамделишная правда. Хотя бы раз в году.

Все, приступ селф-троллинга закончился:)))

четверг, 5 декабря 2013 г.

Как правильные люди поют Асану?

Положу чтобы не пропадало. Вел вчера занятие для сотрудников Центра. Вот презентация — рабочая, быстро сделанная и без изысков.


Скажу, что для плотной координации деятельности малых групп при работе над проектами штука просто-таки нереально классная. Мы бы без нее все сайты Центра (Главный, Конференция, PPK, СайтФест) точно бы не подняли.

Может, пригодится кому.

понедельник, 2 декабря 2013 г.

Realtimeboard

Этим летом я как-то случайно наткнулся на интересный презентационный сервис Realtimeboard. В нем я попробовал для Клуба нарисовать Personal Learning Environment. Штука тогда очень понравилась, но со временем выяснилось, что органичение во free-версии — это возможность создания только лишь 3 «досок». Что, понятное дело, сильно не обрадовало. Я его и забросил.

Но в октябре я съездил в Пермь и в тамошней Вышке познакомился с Дмитрием Потаповым, который и упомянул в разговоре RTB и дал наводку на разработчиков. Я прям остановился, т.к. считал, что проект импортный/вражеский/империалистический. Оказалось, что нет, более того, мы немного попереписывались с Андреем Хусидом, директором этого российского стартапа — недавним выпускником магистратуры пермской Вышки. (Приглашал его в марте на нашу конференцию, посмотрим.)

Так вот, про 3 доски во free-версии. Из разговора с Андреем выяснилось, это все более сложно, но менее грустно. Регистрируемся — получаем Free. А рядом маячит вкусная Professional — с хорошим объемом хранимых данных и без дурацких ограничений. Более того, pro-версию можно получить и бесплатно, если ты — работник образования. Там же, на прайс-странице есть раздел Education license, где можно подать заявку. Я сделал это и через некоторое время у меня в аккаунте стало так:


Так что регистрируемся, переводим сервис на русский (изначально грузится по-английски, но можно в аккаунте перевести) и работаем. Там все интуитивно. Но в помощь у щедрого меня есть целый комплекс ссылок:
  • Статья на Лайфхакере >>>
  • Официальный канал компании с обучалками на Youtube >>>
  • Страница компании на Facebook >>>
  • Страница компании ВКонтакте >>>
  • Очень хорошая статья на Хабре про совместную работу в сервисе >>>
Хватит, наверное?:)

Что мне понравилось?

Сервис, в принципе, аналогичный Prezi. Но тут все много спокойнее и людям с таксебенышным вестибулярным аппаратом не надо мгновенно бежать за пакетиком или валокардином. Очень плавно происходит переход от одного объекта к другому. Вставляются картинки/видео. Можно ли вставить презентацию из GD, Slideshare или Slideboom (т.е. скушает ли сервис embed-код) — не пробовал.

Зачем оно такое? Очень просто. Если у вас презентация предполагает демонстрацию больших систем и моделей — они не влезут в слайд РР. А показывать надо одновременно и подробно, и чтобы пользователь не терял из виду систему в целом.

Вот посмотрите, как я недавно по заказу одного из районных НМЦ картинку их деятельности:



Вот как такие модели в сермяжном РР сделать?

P.S. Одно пока только лучше в Prezi — там есть возможность выгружать презентацию в оффлайн, а в RTB нет.


Litbook

Замечательные и сверхпрофессиональные специалисты издательства «Просвещение», нарушая все мыслимые сроки и договора, до сих пор не в состоянии решить проблему с размещением электронного приложения к нашей с С.В. Федоровым книге. Сама книга вышла в июле 2012 (тоже с опозданием), в декабре того же года издательство получило от меня полную HTML-верстку книги и приложения. В общем, вопрос с закачкой файлов на сервер они решают уже год, кормя меня «завтраками» и уверяя, как у них все здорово.

Достало. Положу себе на сайт в полном объеме — пусть люди пользуются. Хотя книга и очень-очень сильно устарела. Будет жить теперь по адресу: