Проект «Вчера — сегодня — завтра»

На Началке начался новый проект «Вчера — сегодня — завтра». Все подробности по ссылке. Приглашаются команды «учитель-ученик». Никто поучаствовать не хочет?

Познакомить с блогом маму-папу-бабушку-дедушку...

Очень понравился видеоролик в материале Silvia Tolisano, автора «Блоггинга в начальной школе».

Текст небольшой, поэтому переведем.

__________________________________________

У всех классов в моей школе есть блоги. Учителя используют их для разных форм общения с родителями, организации работы с учениками, двустороннего общения, комментирования, фиксации событий жизни класса — в общем, как коллекцию классных фотографий, видео, аудио.

Чтобы подключить родителей, показать им блоги, с одной стороны, и мотивировать учеников к работе над своим блогом, несколько классов создавали обучающие видео для своих родителей, бабушек, дедушек. В нем они объясняли специфические понятия блоггинга, показывали, как искать информацию и перемещаться по блогу.

Второклассники сразу же включились в работу после того, как я предложила их учителям идею создания такого видео. Я начала с того, что провела урок с 7-летними школьниками с рассказом о том, что такое и из чего состоит блог.



Их учителя составили список слов, объединили в группы понятия, которые должны были войти в видеоролик. Каждому досталось по одному слову или понятию, которое он должен был объяснить. Мы начали в классе придумывать вступление к ролику.

— Что мы должны сделать, чтобы нашим родителям был интересен ролик?
— Как мы пригласим их к просмотру?
— Как мы покажем им как они могут попасть в наш блог?



У учеников были оригинальные идеи, они точно обозначали то, что хотели сказать в ролике.



На следующий день в классе ребята написали короткий сценарий того, что они хотят сказать, используя накопленные слова и понятия.




Их учитель попросил детей записать ход их работы на доске по следующему плану:

1. Перед написанием...
2. Создание черновика
3. Корректировка
4. Редактирование
5. Оценивание
6. Публикация

Потом учеников попросили потренироваться с их частью задания дома — на следующий день мы снимали их на видеокамеру.

Снимать наш фильм было невероятно весело (особенно это касалось оговорок)! :-))

Если вы хотите оставить комментарий нашим семилетним авторам, пожалуйста, укажите, откуда вы — мы сможем отметить это на Google.Картах.

Вот что у нас получилось:

__________________________________________

Здорово, неправда ли? Кто из наших учителей началки повторит?

P.S. Приписал автору в комментах:

"Dear Silvia! Great thanks for you & your pupils for this experiment. I translated this article in Russian & placed it in my blog: http://eelmaa.blogspot.com/2010/10/blog-post_20.html
I`ll try to involve our elementary school teachers to make this experiment with their students. Thank you for the idea!"

Попробуем?

Вы умеете учить читать?

В «Новой газете» замечательная статья Александра Гениса, русско-американского писателя-эссеиста, «Карадашу».

Некоторые цитаты:

Карандаш позволяет вмешаться в текст и стать его соавтором. Я подчеркиваю то, что восхищает, и то, что раздражает, и то, что понятно до боли, и то, что непонятно до злости. На полях я спорю с автором, фиксирую свободные ассоциации, записываю посторонние мысли, которые приходят от излишней сосредоточенности. «Все лучшее, — признался Розанов, — я написал на полях чужих книг». И это понятно: зависть бросает вызов.

По-моему, читать без карандаша — все равно что выпивать с немыми. Карандаш выравнивает ситуацию в отношениях с книгой. Нам он возвращает голос, ей напоминает, кто — хозяин. Поэтому книга и должна быть своей: чужую надо возвращать и стыдно пачкать. Карандашную пометку, конечно, можно стереть резинкой, но делать этого ни в коем случае не следует. Библиотекой надо не владеть, а пользоваться — чего бы ей это ни стоило.

Так и никем не замеченная новость об электронной книге приговорила к смерти домашние библиотеки. Они становятся обузой, вроде крепостных. Копить книги дома так же глупо, как еду, когда есть супермаркет. Неудивительно, что продвинутая молодежь относится к книгам брезгливо. Для них это — древесная падаль, в которую извели живописные рощи.

Для выросшего с интернетом поколения линейное чтение требует таких же усилий, как для предыдущего — чтение нелинейное. Как всегда с прогрессом, это дорога в одну сторону. Поэтому и бумажные книги я читаю, будто с шилом в заднице: постоянно отрываясь от степенного чередования страниц ради короткой справки, подробного исторического экскурса, поиска иллюстрации или карты.

Уже не один день думаю о том, о чем на Реларне говорил Б. Ярмахов и А.Ю.Уваров, представляя свою книгу. О том, что проникновение новых средств будет трансформировать учебную среду, частные методики. Даже посягать на то, что вчера считалось неоспоримым и незыблемым.

Как пример — именно про книги и про чтение. Что такое чтение по бумаге? Пальчиком следить за написанным другим? Быть пассивным воспринимателем? А если хочется вступить в коммуникацию с текстом: вырвать страницу и переставить фрагмент, фломастером написать на полях учебника, выделив заинтересовавшее, дописать свое? Это как называется? Правильно, с точки зрения марьванны — ВАНДАЛИЗМ. А вася просто хотел вступить в диалог с текстом. За что по рукам бить?

А сегодня в школы, например, в экспериментальном режиме начинают поступать электрокниги (e-book). Сегодня в экспериментальном, завтра «расповсюживаются». И вот сидит первый класс вась-петь-маш, у которых в руках эти девайсы. И все эти «вандальные» функции на борту. И читать их надо уже учить как выделение главного, оставление заметок на полях, как активное взаимодействие с текстом. А если еще завтра сетевые возможности появятся, то мы выходим на коллективное чтение одного документа и возможность увидеть и оценить: «А вот Маша сегодня прочитала текст лучше других, мы видим это по следам ее деятельности и все вместе оцениваем».

Теперь вопрос: вы умеете учить читать? :-)))

OLPC в первом классе

Все слышали про проект OLPC. Каждому ученику предоставить по своему ноутбуку — большая мечта. Но так сложилось, что, кажется, она локально почти осуществилась. В одной петербургской гимназии родители первоклассников готовы поддержать такой проект. Ноуты купят, wi-fi кабинете вроде есть (пока не знаю, какой там канал, но говорят, что есть).

Аплодисменты отзвучали, злопыхатели искусали до крови локти, теперь надо думать, что с этим РЕАЛЬНО делать...

Начался учебный год. Есть первоклашки. Понятно, что компьютеры и И-нет — это здорово, но основную программу никто не отменял, ее пройти важно. И вопросы:

1) Дайте ссылки на источники (русские / английские — неважно), что-то качественное, что вы реально читали на тему "OLPC in elementary school"/ Сам погуглил, что-то есть, но быстрый серфинг жемчужин не принес.

2) Может быть, есть реальный РОССИЙСКИЙ опыт такой же ситуации?

3) Есть ли программа такого рода именно для первоклашек? Что-то и-нетное для началки?

Интересна любая помощь. Для справки: учитель вполне продвинутый и вебдванольно-обученный.

Блог как инструмент учителя начальной школы

Презентация эстонского учителя Людмилы Федоровой. Много интересных ссылок внутри. Будет интересна, думаю, не только «начальникам», но и другим предметникам. Смотрите!

blog_nach

View more presentations or Upload your own.

Журнал курсового обучения «Блог в работе педагога»

В блоге учителя информатики Костиной Ирины Николаевны —  интересный материал:

• Разработка положения о портфолио учителя школы № 296
• Коллекция блогов по учебным предметам (литература, начальная школа, математика)

ИКТ в начальной школе: сетевой дневник учителя

Большая, подробная статья о том, как учитель очень осмысленно внедрял ИКТ. Очень профессиональная работа. Всем к ознакомлению!

P.S. А вот и вторая часть статьи подоспела.

Блог в работе учителя начальных классов

Целое сообщество, посвященное данной теме, на сайте «Сеть творческих учителей». Думаю, начинающие блогеры найдут там немало полезного.