23-24 апреля по приглашению Приморского краевого института развития образования (а если точнее — проректора по информатизации и дальневосточного эксперта программы «Интел. Обучение для будущего» +Инны Юдиной) вел во Владивостоке семинар «Современные вызовы образования: что может ответить информатизация?». Вот страница семинара на сайте региональной вики, там же есть ссылка на гуглосайт семинара. Все содержание можно найти там, на мой взгляд получилось очень живо. Рефлексия в гуглоформе показала, что людям было интересно, полезно и в целом понравилось.
Это мероприятие самого меня натолкнуло на довольно радикальные педагогические размышления. Куда я ехал — представлял мало, что будет за аудитория — тоже никакой информации. Нет, не было никакого комплекса «ах, я столичная штучка, сейчас напою дремучим сельчанам что-то простенькое, они и будут рады». Во-первых, мне это не свойственно, во-вторых, Интернет нивелировал территориальные особенности — часто много дремучей оказываются питерские и московские учителя, нежели коллеги из регионов. Хочешь учиться — учись, все что надо — канал связи. Не хочешь — никакая «столичность» не поможет.
Вхожу в аудиторию, вижу людей и начинаю радоваться. Во-первых, они образованные, они в контексте того, о чем речь. Во-вторых, они громкие: жужжат, переговариваются, перебивают, спорят. Прекрасно. В-третьих, у них у самих есть реальный опыт учебных проектов и сетевой жизни. Это коллеги, с которыми можно вести диалог, а не серая масса, которой нужно мозг выносить для того, чтобы сдвинуть с фундамента из комплексов и профессиональных мифов, а они на тебя как на чудо очкастое смотреть будут. Вот реально — я давно в такой эмоционально полной и активной аудитории не работал. Очень приятно. Хотя к концу второго дня ножки подкашивались. (Надо еще взять поправку на время: Москва и ВВК — 7-часовая разница, причем в «неправильную» сторону, так что встаешь на аудиторию в 3 часа ночи, а заканчиваешь занятие в 10 утра по твоим биологическим часам. А уж что с башкой и с речью происходит между 13 и 14 часами (по-нашему — с 6 и 7) лучше не вспоминать. Но я честно шел на подвиг:))
По окончании задумался. А в чем причина? Что за чудо-люди живут на Дальнем Востоке? Или я с недосыпу стал столь прекрасен, что все возопили «аллилуйя»? Вряд ли (хотя как подошла бы вторая причина, правда?).
А потом вспомнил. Семинар был платным. ПКИРО просто разместил на сайте анонс, записались те, кто хотел. И кто готов был заплатить свои собственные деньги. Или выжал их из своей администрации — не знаю. Но предпринял осмысленные шаги, чтобы в эту аудиторию попасть. Сам. Цена семинара была — 2000 руб. с носа. Это важно. Было бы 100 рублей — не показатель, потому как не деньги. Было бы 10 000 — тоже не показатель, т.к. нереально для учителя. А сумма в 2000, на мой взгляд, это не маленькая, ощутимая, но при желании подъемная сумма. При этом надо понимать, что были люди из Владивостока, а были и педагоги из области, где зарплата явно ниже. То есть люди заинтересовались тематикой, изыскали свои средства и пришли. Потому что им надо. И это было настолько видно!
В этой ситуации с моей стороны подход требует совсем другой ответственности. Речь не о гонораре, а именно в том, что ты не можешь работать плохо, если не аля-ваще, а вот здесь и сейчас за
Меня так в свое время утомила аудитория, которой на 3/4 ничего не надо, которых «послали», которые пришли за бумажкой, а тут «еще домашние задания задают?!?!». Могу рассказать массу дивных историй про людей со стеклянными глазами, которые умнее всех, которым все понятно и единственное желание — чтобы отвязались.
После этого опыта я понял, что не хочу работать бесплатно. В том смысле, что если человек приходит учиться, он должен за свое желание заплатить. Можно за само обучение. Можно за билеты, чтобы добраться до места обучения. Но должен отдать свои деньги за конкретное обучение. Все вопли и плачи из серии «мы бедные и горемычные, у нас маленькая зарплата, а что будут кушать мои дети...» — идите с ними нафик. Вас послал методцентр, у вас аттестация и нужна бумажка — пристраивайтесь в хвост к посланным чуть выше. Нет денег — заработай репетиторством, убей-укради и съешь. Потом вернись и заплати. Вложи свое — это демонстрация того, что тебе надо, а не «завуч послал». Тогда я увижу, что тебе надо — уж поверь, отработаю на 105%.
Если вы думаете, что работа на платных курсах с точки зрения преподавателя выгоднее — да, наверное, обычно процентов на 30 по сравнению с госрасценками (если без ученой степени, наверное, вдвое). Но в любом случае, курсы как серьезную часть зарплаты рассматривать не получается. Как было в замечательной фразе: «Чтобы заработать на жизнь — надо работать. Чтобы разбогатеть — надо придумать что-то поинтереснее»:))
Ну что, готовы бросаться и грызть горло, рассказывая, как я не прав и сколько великолепных учителей от Бога ест доширак и не может купить билет на трамвай?:))
P.S. Про название. Пока писал пост, вспомнил детский, дурацкий, черно-юморной анекдот (конечно, детсадовского уровня):
На диване сидят перед телевизором мама и сынок-инвалид.
Сын: Мама, я так хочу посмотреть мультик, включи мне, пожалуйста.
Мама: Ну так встань — и сам включи.
Сын: Мамочка, но ты же знаешь, что у меня нет ножек.
Мама: Ну что ж поделать... Нет ножек — нет мультиков.
Комментариев нет:
Отправить комментарий