суббота, 28 июля 2012 г.
Дарю хорошее название для блога
Сегодня в беседе на стройке (дом строю в отпуске) промелькнула фраза: «Как писал Ежи Лец...» Дигитализированный я, естественно, услышал «Е-Жилец». А что, отличное название — обитатель е-пространства (сиречь, электронного). Кому нужно —— дарю название (кстати, для блога подошло бы). Нам ведь ничего не жалко, у нас все есть. Ничего себе. Все людям!
суббота, 21 июля 2012 г.
Дигитализированность
Отпуск. С удовольствием и много читаю. Естественно, не на бумаге, а с экрана Samsung Galaxy Note. «Листаю» странички пальцем, нажимаю кнопочки... И начинаю наблюдать за собой странности.
Недавно попадается (совершенно случайно) бумажная книга. То ли освещение таксебешное, то ли книжка старая и бумага пожелтела, но ловлю себя на том, что безрезультатно нажимаю на край страницы — надо же как-то шрифт увеличить.
Вчера еще не легче. Завтрак. Налил чаю, мажу бутерброд. Перед этим открыл какой-то дурацкий журнал, лежавший на столе. Читаю заметки-статейки. Проходит минута. Неожиданно сам для себя бросаю нож, булку и нажимаю в центр страницы журнала. Зачем? Да чтобы экран не погас и не нужно было разблокировать журнал.
Это патология? Расскажите, у вас такое происходит?
P.S. Поеду на дачу, возьму толстый бумажный том «Краткой истории искусств» — чтобы совсем уж не дигитализироваться и не одичать.
Недавно попадается (совершенно случайно) бумажная книга. То ли освещение таксебешное, то ли книжка старая и бумага пожелтела, но ловлю себя на том, что безрезультатно нажимаю на край страницы — надо же как-то шрифт увеличить.
Вчера еще не легче. Завтрак. Налил чаю, мажу бутерброд. Перед этим открыл какой-то дурацкий журнал, лежавший на столе. Читаю заметки-статейки. Проходит минута. Неожиданно сам для себя бросаю нож, булку и нажимаю в центр страницы журнала. Зачем? Да чтобы экран не погас и не нужно было разблокировать журнал.
Это патология? Расскажите, у вас такое происходит?
P.S. Поеду на дачу, возьму толстый бумажный том «Краткой истории искусств» — чтобы совсем уж не дигитализироваться и не одичать.
вторник, 26 июня 2012 г.
Девятка победителей фестиваля по блогам
В статье про критерии оценки блогов я обещал познакомить читателей с проектами победителей Фестиваля «Использование информационных технологий в образовательной деятельности» 2012 года. Тема в этом году звучала так: «Деятельность педагогических работников по созданию, использованию и продвижению блогов образовательного назначения в сети Интернет» (памятка: не забыть на досуге убить придумавшего формулировку).
На Фестиваль было выдвинуто 46 работ из 43 учреждений Петербурга. Тут необходимо налить большую бочку дегтя. Откуда работы берутся? Так как РЦОКОиИТ — учреждение городского уровня, то на всех мероприятиях существует сначала районный отбор, а уж лучшие в районе работы посылаются на город. Таким образом, Центр не регулирует и не влияет на то, что присылается районами. Когда я впервые увидел список из 46 работ и внимательно его просмотрел, у менязакралось подозрение появилось четкое убеждение, что кто-то в районных научно-методических центрах не совсем нормальный. Из одного района прислали сайт методобъединения учителей-предметников, два ресурса в списке — группы «ВКонтакте», масса пустых, только что созданных блогов. Как проводился районный отбор, был ли он вообще, слышали ли люди в НМЦ слово «блог» — огромная тайна. При этом большое количество очень качественных петербургских педагогических блогов в перечень не попало, они хорошо известны в Сети, но туда, видимо, работники НМЦ не ходят. Раздражило невероятно.
Но бог с ними. Приступим к блогам победителей.
(Необходимая оговорка. Все написанное ниже стоит воспринимать как чрезвычайно субъективную аннотацию педагогических блогов. Этому есть две причины. Во-первых, пишется это для авторского блога, а не в качестве отчета в Комитет по образованию или официальной рефлексии проведенного мероприятия. Во-вторых, так получилось, что из 9 победителей были лишь 2 ресурса, о которых я ранее не знал, со всеми остальными были давние или не очень отношения, многие блоги я наблюдаю не один год. 6 из 9 — либо выпускники моих курсов разных лет и продолжительности, либо члены Клуба. Так что беспристрастным быть у меня здесь вряд ли получится.)
Девятое место. Учитель информатики гимназии № 295 Арефьева Нелли Яковлевна. Блог учителя информатики. Наибольший интерес в блоге вызывает раздел «Уроки информатики», в котором можно увидеть видеоролики и кроссворды, сделанные учениками + обучающие материалы, размещенные учителем. Есть и раздел «Рабочие тетради», но я много кликал по ссылкам — содержания в тетрадях обнаружить не удалось. Может, конечно, не докликал...
Восьмое место. Учитель информатики школы № 548 Пивненко Ольга Алексеевна. Блог учителя информатики. Существующий уже несколько лет, очень известный педагогический блог, за помощью к которому прибегали многие и многие педагоги. Огромный, грамотно структурированный массив информации по сетевым сервисам и сценариям их учебного использования. По сути здесь не один, а несколько объединенных блогов — основной блог дополняют блоги «Ученикам», блог с электронными тетрадями. На первый взгляд, блог не интерактивен (постоянных комментариев к постам не особо много), однако это не так: к примеру, на сайте с электронными тетрадями встроен Cbox. Почему жюри так не высоко оценило блог Ольги Пивненко — затрудняюсь сказать.
Седьмое место. Учитель химии школы № 159 Титова Галина Васильевна. На удивление долго человек шел к пониманию назначения и содержания своего блога (это не плохо, лично для меня необычно). Открытый в 2010 году, только к этому году он приобрел свою предметность, направленность, лицо. Он очень удачен в качестве «точки входа» ученика в образовательный Интернет. Внешне очень яркий, изобилует всякими анимированными безделушками (думаю, детям нравится). Если блог почитать — можно увидеть постоянный диалог с учениками. Отдельно хотелось бы отметить участие Г. Титовой в «Парковом уроке» (см. посты за апрель-июнь). Хороший рабочий инструмент.
Шестое место. Учитель математики лицея № 179 Пак Наталья Николаевна. Плюс - это крест минусу. Блог, о котором я ранее не знал. Очевидно, что блог здесь — постоянный инструмент сопровождения учебного процесса (только за 5 месяцев этого года автором написаны около 160 постов!) Несмотря на то, что на блоге есть очень длинная страница «Статистика и комментарии блога» (зачем — не понял, может быть, для Фестиваля?), я попробовал отлистать назад 6 или 7 страниц с постами (на каждой странице по 6 постов), но всюду обнаружил только надпись «0 коммент.». «Может быть, ранее наблюдалась большая активность», — подумал я. И зашел в «Гостевую книгу». И обалдел: 434 сообщения с декабря 2011 года, в подавляющем большинстве — связанных с классным руководством. Дети, родители... мощная коммуникативная среда! Получается, что сам блог у Натальи Николаевны исключительно для математики, в ГК — как среда общения с классом. Мне показалось необычным. Что еще в этом блоге обратило на себя внимание — количество и объем «уходящих за горизонт» страниц. При том, что обычно в блоге основа — это хронологическая лента сообщений, а страницы выполняют, скорее, факультативную, сопровождающую функцию. В общем, строго называть все это блогом я бы не стал. Скорее, это блог, который сильно стремится стать сайтом с мощной коммуникативной компонентой, вынесенной за пределы этого ресурса. Очень странно. Очень интересно. Несомненно, достойно.
Пятое место. Учитель русского языка и литературы школы № 243 Воронкина Анна Владимировна. В резонансе. Страницы блога используются как агрегатор справочных материалов для учеников и тестовых упражнений. Отдельно отмечу «Доску почета», где учитель в calameo-формате представляет хорошие работы учеников. Хорошо сделана «точка входа»: через блог учителя ученики получают доступ к словарям и другим литературным сайтам, материалам по письменным работам (изложение, сочинение и др.).
О содержании блога. Дети рассуждают о Печорине, выполняют тест по «Мертвым душам» и «Онегину», учитель публикует в комментариях работы учеников. Можно спорить с автором, утверждающим, что «это всего лишь литературоведческая терминология, без владения которой невозможно адекватно говорить о художественном тексте», но это субъективно. Многое действительно интересно. Признаться, я совершенно не хотел здесь вспоминать инцидент с автором, собирался только аннотировать блог. Пока не нашел пост «Я всегда смелее иду вперёд, когда не знаю, что меня ожидает...» Завершается разговор о романе, дети пишут синквейны, есть хорошая презентация... Но есть такое понятие, как «авторское право» и уважение к чужому труду. Презентация в блоге, закачанная учителем в свой аккаунт Slideboom, на самом деле состоит не из 41, а из 48 слайдов, имеет автора — Ирину Вяткину, учителя литературы из 213 школы (кстати, у нее есть приличный блог), и сделана на курсах «Информационные технологии для учителей литературы», которые мы вели с С.В. Федоровым. Нет ничего зазорного, чтобы пользоваться хорошими материалами коллег (мы сами на курсе отдавали слушателя материалы, сделанные их «предшественниками»), но не как здесь: взята презентация, убран слайд с контактной информацией и положено как материал из ниоткуда. Вот полный вариант работы, как говорится, найдите 10 отличий. Это нормально?
Четвертое место. Учитель истории ГБСКОУ школы № 3 Красногвардейского района Кузнецова Мария Евгеньевна. Давайте попробуем БЛОГ!. У Марии я как-то вел очень краткосрочные курсы, относительно результатов которых я был настроен очень скептически. Но тут, думаю, как раз тот вариант, когда человеку был нужен лишь небольшой толчок, чтобы начать действовать. Блог создан только в декабре 2011 и за 4 месяца превратился в мощный педагогический ресурс. Учитель делает тематические блоги и гуглосайты с детьми, проводит уроки с помощью блога, судя по гаджету «Сайты педагогов нашей школы», активно внедряет «вебдванольщину» в своем учреждении. Упомяну, что блог используется как «точка входа» в образовательный Интернет. Активное участие Мария принимала в «парковом проекте». Можно еще посмотреть гуглосайт автора.
Третье место. Учитель начальных классов 73-й Ломоносовской гимназии Разживина Елена Александровны. Блог учителя начальных классов. Как по-разному учителя приходят в сетевую деятельность. Пройдя 40-часовой районный курс по веб-технологиям, только заведя блог, Елена осенью 2011 года «отважилась» возглавить проект на Началке, посвященный Ломоносову. И провела! Офицерами становятся в бою:)) Я всегда привожу этот пример, когда слышу нытье из цикла «мы только курсы кончили», «может, через годик попробую», «я еще не готов, вот выучу еще стомильёнов сервисов и тогда уж...» (это любимое!). Блог действительно огромный, в нем есть как материалы, посвященные использованию ИТ в образовании, посты о жизни класса, учебные материалы, электронные тетради. Один из лучших питерских блогов началки.
Второе место. Учитель русского языка и литературы 622 гимназии Силина Светлана Вячеславовна. «Для тех, кто хочет знать». Блог Светланы — тоже результат долгого «блогопути», профессионального поиска себя и интонации своего ресурса. Сейчас — интереснейший проект. Да, качественная «точка входа» (как писал в посте о критериях, важный компонент, не устаю это повторять). О самом блоге у Светланы есть отдельный пост. Но главное здесь — диалогическая среда, постоянный предметный разговор с учениками. Читайте:
Так вот, я только блогу победителя поставил эти 50 баллов. Потому что можно делать блог красивый и не очень, можно инициировать и вести дискуссии, можно размещать материалы и писать посты... А можно на постоянной основе перенести преподавание в электронную среду, осмысленно использовать разные инструменты и это в блоге отражать. То есть по сути это даже не блог, а иллюстрация образовательного процесса в веб-среде, которую можно увидеть через блог. Разница понятна, да? Итак, представляем победителя.
Первое место. Учитель физики лицея № 590 Шевчук Елена Анатольевна. «В мире физики». Открываем. Все простенько, минималистично? Тогда углубляемся в чтение.
Откроем страницу «Рабочие проекты»: физики углубляются в чтение, остальные простые смертные (такие, как автор этих строк) просто рассматривают деятельность и ощущают комплекс профессиональной неполноценности.
Потом откроем «Блоги учеников»: куда ни кликнешь — рабочий инструмент, а не просто ccылка. Тетрадей просто нет, зачем они, если есть блоги? Комплекс усиливается.
Дальше просто почитаем посты.
Еще можно на любой странице полистать учебный календарь (ведется недолго — апрель и май — но принцип можно понять), посмотреть на озвучивание youtube-фильмов по физике и занимательные опыты, подготовиться к олимпиаде (одноименный раздел в правой колонке гаджетов).
Нельзя не упомянуть участие Елены в «парковом уроке» (см. мощнейший отдельный блог) — присутствовавшие на июньском Клубе получили огромное удовольствие от рассказа Елены. Кусаю локти, что не писал видео, оно того стоило...
В общем, если смотреть на все работы Фестиваля, то есть первое место и на большой дистанции от него находятся все остальные работы. При всем уважении к коллегам, простите субъектив. (Необходимое уточнение: Елена у меня на курсах не училась, а выросла сама. Самородок, так сказать...)
В конце хотелось обратить внимание на «очки-голы-секунды». Это был фестиваль, а не конкурс, не было цели сказать, кто лучше, кто хуже. Баллы нужны были исключительно ради того, чтобы оценивать важные (на взгляд организаторов) критерии. Поэтому первое-третье-седьмое место в этом перечне роли действительно не играют. Это просто опыт оценки прецедентного поля, некий ответ на вопрос «Как обстоят дела в Петербурге с педагогическими блогами?» Поэтому апелляции и вопросы «а почему мне столько-то» попросту неуместны.
Ну и в конце официальная презентация по Фестивалю, сделанная методистами Центра:
P.S. Постараюсь еще написать отдельный пост про блоги, не вошедшие в финальную девятку, но в чем-то интересные. Stay Tuned!
На Фестиваль было выдвинуто 46 работ из 43 учреждений Петербурга. Тут необходимо налить большую бочку дегтя. Откуда работы берутся? Так как РЦОКОиИТ — учреждение городского уровня, то на всех мероприятиях существует сначала районный отбор, а уж лучшие в районе работы посылаются на город. Таким образом, Центр не регулирует и не влияет на то, что присылается районами. Когда я впервые увидел список из 46 работ и внимательно его просмотрел, у меня
Но бог с ними. Приступим к блогам победителей.
(Необходимая оговорка. Все написанное ниже стоит воспринимать как чрезвычайно субъективную аннотацию педагогических блогов. Этому есть две причины. Во-первых, пишется это для авторского блога, а не в качестве отчета в Комитет по образованию или официальной рефлексии проведенного мероприятия. Во-вторых, так получилось, что из 9 победителей были лишь 2 ресурса, о которых я ранее не знал, со всеми остальными были давние или не очень отношения, многие блоги я наблюдаю не один год. 6 из 9 — либо выпускники моих курсов разных лет и продолжительности, либо члены Клуба. Так что беспристрастным быть у меня здесь вряд ли получится.)
Девятое место. Учитель информатики гимназии № 295 Арефьева Нелли Яковлевна. Блог учителя информатики. Наибольший интерес в блоге вызывает раздел «Уроки информатики», в котором можно увидеть видеоролики и кроссворды, сделанные учениками + обучающие материалы, размещенные учителем. Есть и раздел «Рабочие тетради», но я много кликал по ссылкам — содержания в тетрадях обнаружить не удалось. Может, конечно, не докликал...
Восьмое место. Учитель информатики школы № 548 Пивненко Ольга Алексеевна. Блог учителя информатики. Существующий уже несколько лет, очень известный педагогический блог, за помощью к которому прибегали многие и многие педагоги. Огромный, грамотно структурированный массив информации по сетевым сервисам и сценариям их учебного использования. По сути здесь не один, а несколько объединенных блогов — основной блог дополняют блоги «Ученикам», блог с электронными тетрадями. На первый взгляд, блог не интерактивен (постоянных комментариев к постам не особо много), однако это не так: к примеру, на сайте с электронными тетрадями встроен Cbox. Почему жюри так не высоко оценило блог Ольги Пивненко — затрудняюсь сказать.
Седьмое место. Учитель химии школы № 159 Титова Галина Васильевна. На удивление долго человек шел к пониманию назначения и содержания своего блога (это не плохо, лично для меня необычно). Открытый в 2010 году, только к этому году он приобрел свою предметность, направленность, лицо. Он очень удачен в качестве «точки входа» ученика в образовательный Интернет. Внешне очень яркий, изобилует всякими анимированными безделушками (думаю, детям нравится). Если блог почитать — можно увидеть постоянный диалог с учениками. Отдельно хотелось бы отметить участие Г. Титовой в «Парковом уроке» (см. посты за апрель-июнь). Хороший рабочий инструмент.
Шестое место. Учитель математики лицея № 179 Пак Наталья Николаевна. Плюс - это крест минусу. Блог, о котором я ранее не знал. Очевидно, что блог здесь — постоянный инструмент сопровождения учебного процесса (только за 5 месяцев этого года автором написаны около 160 постов!) Несмотря на то, что на блоге есть очень длинная страница «Статистика и комментарии блога» (зачем — не понял, может быть, для Фестиваля?), я попробовал отлистать назад 6 или 7 страниц с постами (на каждой странице по 6 постов), но всюду обнаружил только надпись «0 коммент.». «Может быть, ранее наблюдалась большая активность», — подумал я. И зашел в «Гостевую книгу». И обалдел: 434 сообщения с декабря 2011 года, в подавляющем большинстве — связанных с классным руководством. Дети, родители... мощная коммуникативная среда! Получается, что сам блог у Натальи Николаевны исключительно для математики, в ГК — как среда общения с классом. Мне показалось необычным. Что еще в этом блоге обратило на себя внимание — количество и объем «уходящих за горизонт» страниц. При том, что обычно в блоге основа — это хронологическая лента сообщений, а страницы выполняют, скорее, факультативную, сопровождающую функцию. В общем, строго называть все это блогом я бы не стал. Скорее, это блог, который сильно стремится стать сайтом с мощной коммуникативной компонентой, вынесенной за пределы этого ресурса. Очень странно. Очень интересно. Несомненно, достойно.
Пятое место. Учитель русского языка и литературы школы № 243 Воронкина Анна Владимировна. В резонансе. Страницы блога используются как агрегатор справочных материалов для учеников и тестовых упражнений. Отдельно отмечу «Доску почета», где учитель в calameo-формате представляет хорошие работы учеников. Хорошо сделана «точка входа»: через блог учителя ученики получают доступ к словарям и другим литературным сайтам, материалам по письменным работам (изложение, сочинение и др.).
О содержании блога. Дети рассуждают о Печорине, выполняют тест по «Мертвым душам» и «Онегину», учитель публикует в комментариях работы учеников. Можно спорить с автором, утверждающим, что «это всего лишь литературоведческая терминология, без владения которой невозможно адекватно говорить о художественном тексте», но это субъективно. Многое действительно интересно. Признаться, я совершенно не хотел здесь вспоминать инцидент с автором, собирался только аннотировать блог. Пока не нашел пост «Я всегда смелее иду вперёд, когда не знаю, что меня ожидает...» Завершается разговор о романе, дети пишут синквейны, есть хорошая презентация... Но есть такое понятие, как «авторское право» и уважение к чужому труду. Презентация в блоге, закачанная учителем в свой аккаунт Slideboom, на самом деле состоит не из 41, а из 48 слайдов, имеет автора — Ирину Вяткину, учителя литературы из 213 школы (кстати, у нее есть приличный блог), и сделана на курсах «Информационные технологии для учителей литературы», которые мы вели с С.В. Федоровым. Нет ничего зазорного, чтобы пользоваться хорошими материалами коллег (мы сами на курсе отдавали слушателя материалы, сделанные их «предшественниками»), но не как здесь: взята презентация, убран слайд с контактной информацией и положено как материал из ниоткуда. Вот полный вариант работы, как говорится, найдите 10 отличий. Это нормально?
Четвертое место. Учитель истории ГБСКОУ школы № 3 Красногвардейского района Кузнецова Мария Евгеньевна. Давайте попробуем БЛОГ!. У Марии я как-то вел очень краткосрочные курсы, относительно результатов которых я был настроен очень скептически. Но тут, думаю, как раз тот вариант, когда человеку был нужен лишь небольшой толчок, чтобы начать действовать. Блог создан только в декабре 2011 и за 4 месяца превратился в мощный педагогический ресурс. Учитель делает тематические блоги и гуглосайты с детьми, проводит уроки с помощью блога, судя по гаджету «Сайты педагогов нашей школы», активно внедряет «вебдванольщину» в своем учреждении. Упомяну, что блог используется как «точка входа» в образовательный Интернет. Активное участие Мария принимала в «парковом проекте». Можно еще посмотреть гуглосайт автора.
Третье место. Учитель начальных классов 73-й Ломоносовской гимназии Разживина Елена Александровны. Блог учителя начальных классов. Как по-разному учителя приходят в сетевую деятельность. Пройдя 40-часовой районный курс по веб-технологиям, только заведя блог, Елена осенью 2011 года «отважилась» возглавить проект на Началке, посвященный Ломоносову. И провела! Офицерами становятся в бою:)) Я всегда привожу этот пример, когда слышу нытье из цикла «мы только курсы кончили», «может, через годик попробую», «я еще не готов, вот выучу еще стомильёнов сервисов и тогда уж...» (это любимое!). Блог действительно огромный, в нем есть как материалы, посвященные использованию ИТ в образовании, посты о жизни класса, учебные материалы, электронные тетради. Один из лучших питерских блогов началки.
Второе место. Учитель русского языка и литературы 622 гимназии Силина Светлана Вячеславовна. «Для тех, кто хочет знать». Блог Светланы — тоже результат долгого «блогопути», профессионального поиска себя и интонации своего ресурса. Сейчас — интереснейший проект. Да, качественная «точка входа» (как писал в посте о критериях, важный компонент, не устаю это повторять). О самом блоге у Светланы есть отдельный пост. Но главное здесь — диалогическая среда, постоянный предметный разговор с учениками. Читайте:
- Никто не забыт, ничто не забыто...
- Наши домашние любимцы (коллективный фотоальбом, книжная полка сочинений и комментарии!)
- Работа по выразительному чтению
- Кочережки
- очень повеселили детские негодующий комментарии в посте «Песня «Герасим и Муму»
- дети смотрят и обсуждают мультик и фильм (на 64 комментария, включая учительские!)
Блог стимулирует становление сообщества (появление проектов, инициатив, продуктов сетевой учебной деятельности)
0 баллов — нет
5 баллов — попытки сделаны, но они неудачны
20 баллов — можно увидеть некоторое количество продуктов сетевой деятельности
50 баллов — блог как постоянный генератор коллективной сетевой активности педагога и учеников, блог координирует постоянную сетевую работу, которая становится органичной частью учебного процесса
Максимальное количество баллов по всем номинациям в нашем Фестивале было 150. При этом в этом критерии была возможность получить сразу 50 баллов. Идея заключалась в том, чтобы получивший здесь высший балл мгновенно вырывался в победители. Более 30 участников в этом критерии получило 0 баллов, потому что никаких следов сообщества в их блогах не было видно. Здесь важно то, что блог учителя становится не дополнением, улучшающим и облегчающим работу в традиционных форматах, а образовательный процесс частично переносится в электронную среду. Да, это сложно, но, как показала практика, возможно.
0 баллов — нет
5 баллов — попытки сделаны, но они неудачны
20 баллов — можно увидеть некоторое количество продуктов сетевой деятельности
50 баллов — блог как постоянный генератор коллективной сетевой активности педагога и учеников, блог координирует постоянную сетевую работу, которая становится органичной частью учебного процесса
Максимальное количество баллов по всем номинациям в нашем Фестивале было 150. При этом в этом критерии была возможность получить сразу 50 баллов. Идея заключалась в том, чтобы получивший здесь высший балл мгновенно вырывался в победители. Более 30 участников в этом критерии получило 0 баллов, потому что никаких следов сообщества в их блогах не было видно. Здесь важно то, что блог учителя становится не дополнением, улучшающим и облегчающим работу в традиционных форматах, а образовательный процесс частично переносится в электронную среду. Да, это сложно, но, как показала практика, возможно.
Так вот, я только блогу победителя поставил эти 50 баллов. Потому что можно делать блог красивый и не очень, можно инициировать и вести дискуссии, можно размещать материалы и писать посты... А можно на постоянной основе перенести преподавание в электронную среду, осмысленно использовать разные инструменты и это в блоге отражать. То есть по сути это даже не блог, а иллюстрация образовательного процесса в веб-среде, которую можно увидеть через блог. Разница понятна, да? Итак, представляем победителя.
Первое место. Учитель физики лицея № 590 Шевчук Елена Анатольевна. «В мире физики». Открываем. Все простенько, минималистично? Тогда углубляемся в чтение.
Откроем страницу «Рабочие проекты»: физики углубляются в чтение, остальные простые смертные (такие, как автор этих строк) просто рассматривают деятельность и ощущают комплекс профессиональной неполноценности.
Потом откроем «Блоги учеников»: куда ни кликнешь — рабочий инструмент, а не просто ccылка. Тетрадей просто нет, зачем они, если есть блоги? Комплекс усиливается.
Дальше просто почитаем посты.
- Составление лент времени по истории электричества >>>
- Смотрим кино, открываем электрон, задание выполняем в электронных тетрадях >>>
- В ходе проекта «Ищем альтернативу нефти и газу…» дети делают плакаты и презентации >>>
- Выясняем зависимости для насыщенного пара средствами Excel! >>>
- После экскурсии карты составляют >>>
- 8 класс Объясняем магнитные свойства вещества! Посмотрите на задания, вот что такое компетентностный подход в действии на конкретном учебном материале!
Еще можно на любой странице полистать учебный календарь (ведется недолго — апрель и май — но принцип можно понять), посмотреть на озвучивание youtube-фильмов по физике и занимательные опыты, подготовиться к олимпиаде (одноименный раздел в правой колонке гаджетов).
Нельзя не упомянуть участие Елены в «парковом уроке» (см. мощнейший отдельный блог) — присутствовавшие на июньском Клубе получили огромное удовольствие от рассказа Елены. Кусаю локти, что не писал видео, оно того стоило...
В общем, если смотреть на все работы Фестиваля, то есть первое место и на большой дистанции от него находятся все остальные работы. При всем уважении к коллегам, простите субъектив. (Необходимое уточнение: Елена у меня на курсах не училась, а выросла сама. Самородок, так сказать...)
В конце хотелось обратить внимание на «очки-голы-секунды». Это был фестиваль, а не конкурс, не было цели сказать, кто лучше, кто хуже. Баллы нужны были исключительно ради того, чтобы оценивать важные (на взгляд организаторов) критерии. Поэтому первое-третье-седьмое место в этом перечне роли действительно не играют. Это просто опыт оценки прецедентного поля, некий ответ на вопрос «Как обстоят дела в Петербурге с педагогическими блогами?» Поэтому апелляции и вопросы «а почему мне столько-то» попросту неуместны.
Ну и в конце официальная презентация по Фестивалю, сделанная методистами Центра:
P.S. Постараюсь еще написать отдельный пост про блоги, не вошедшие в финальную девятку, но в чем-то интересные. Stay Tuned!
Что реально нужно людям?
Вчера получил на почту занятный документ. Хороший человек Марина Дмитриевна Матюшкина, проанализировав очень большое количество анкет слушателей курсов отдела учебно-методической работы Центра, написала большой документ «Анализ динамики потребностей учителей в курсах ИКТ направленности за последние 4 года (2008–2012 гг.)» Приводить его целиком не буду, с разрешения автора опубликую лишь выводы.
пятница, 15 июня 2012 г.
Книги Рождественской/Логвиной и Ярмахова
С разрешения авторов размещаю для изучения книгу Людмилы Рождественской и Ирины Логвиной «Формирование навыков функционального чтения. Пособие для учителя». Очень полезно в контексте паркового проекта.
И давно ожидаемая книга Бориса Ярмахова «1 ученик : 1 компьютер» — образовательная модель мобильного обучения в школе». Ее материалы я читал на Летописях, теперь вышла отдельным изданием. Стащено отсюда.
Положено в «Библиотеку».
И давно ожидаемая книга Бориса Ярмахова «1 ученик : 1 компьютер» — образовательная модель мобильного обучения в школе». Ее материалы я читал на Летописях, теперь вышла отдельным изданием. Стащено отсюда.
Положено в «Библиотеку».
воскресенье, 3 июня 2012 г.
Фестиваль блогов. Критерии оценки
Несколько дней назад обещал рассказать о критериях оценки блогов в ходе прошедшего Фестиваля. Пишу это не в качестве отчета, просто, думаю, такие вещи нужно фиксировать.
Все описанное ниже ни в коем разе не рассматривается как эталон, модель, пример. Более того, теперь, после проведения, стало очевидным, что получился лишь неплохой прецедент — со своими плюсами и минусами. Но дающий повод для размышления. Так как здесь я был одним из авторов этих критериев, то готов
В основу критериальной базы лег материал Л. Рождественской «Как оценить образовательный блог?». На мой взгляд, это сегодня самая
Естественно, оставили «скелет» идеи — три группы критериев, выделенных Л. Рождественской: 1. Содержательность, 2. Технологичность, 3. Социальность. При этом, как увидим ниже, третья группа оказалась самой значимой.
Понятно, что для того, чтобы выставить все оценки, необходимо было не просто открыть/закрыть блог, а вычитать его, в большинстве случаев полностью. Чем мы и занимались, признаться, часто не без удовольствия.
Приведу список критериев из этих 3-х групп с необходимыми пояснениями (даны курсивом).
пятница, 25 мая 2012 г.
Врезонансные обличители
22 мая состоялось награждение победителей VIII Фестиваля «Использование информационных технологий в образовательной деятельности», проводившегося в РЦОКОиИТ. В этом году это был городской фестиваль, посвященный педагогическим блогам. В ближайшее время напишу о критериальной базе мероприятия и проведу «экскурсию по победителям». Сейчас о другом.
Среди победителей была приглашена некая Анна Владимировна Воронкина, учитель русского языка и литературы школы № 243 (она там еще и завуч, бедные ее коллеги), автор блога «В резонансе». Единственный человек, который отказался выступать со словами «Я учитель литературы и не умею говорить красиво». Мероприятие прошло.
Сегодня обнаруживаю на портале «ProШколу» омерзительный пасквиль под названием «Наградили, называется...». Учитался комментариев. Надо отдать должное — народ не поддержал «ярость благородную» талантливой барышни. Сначала думал «да черт с ней», «надо быть выше» и проч. Потом рассвирепел и написал пространный комментарий — больше для людей, оставивших комментарии, чем для этой ... прости-хоспади. Нет смысла пропускать такое и оставлять безнаказанным. Да и народ должен знать своих героев.
P.S. Самое умное, что может сделать автор — стереть пост со всеми комментариями. Самое идиотическое — начать хамить дальше. Пока терпение не иссякнет. Наше.
Среди победителей была приглашена некая Анна Владимировна Воронкина, учитель русского языка и литературы школы № 243 (она там еще и завуч, бедные ее коллеги), автор блога «В резонансе». Единственный человек, который отказался выступать со словами «Я учитель литературы и не умею говорить красиво». Мероприятие прошло.
Сегодня обнаруживаю на портале «ProШколу» омерзительный пасквиль под названием «Наградили, называется...». Учитался комментариев. Надо отдать должное — народ не поддержал «ярость благородную» талантливой барышни. Сначала думал «да черт с ней», «надо быть выше» и проч. Потом рассвирепел и написал пространный комментарий — больше для людей, оставивших комментарии, чем для этой ... прости-хоспади. Нет смысла пропускать такое и оставлять безнаказанным. Да и народ должен знать своих героев.
P.S. Самое умное, что может сделать автор — стереть пост со всеми комментариями. Самое идиотическое — начать хамить дальше. Пока терпение не иссякнет. Наше.
вторник, 20 марта 2012 г.
Ридвик (12-18 марта)
Попробуем писать ридвики. Не знаю, на сколько меня хватит и кто подхватит идею. Ну да неважно.
Как издаются книги в промышленных масштабах? Пост с морем отменных фотографий — репортаж из полиграфического комплекса «Парето-Принт». Больше всего поразили размеры системы удаления обрезков бумаги!!! Автор — один из самых известных ЖЖ-блогеров Рустем Адагамов a.k.a. drugoi. Мало того, что его всегда интересно читать и смотреть, особенно рекомендую его серию «Как это делается?», в которой он пишет о различных «производствах» — от реставрации Большого театра до работы свинофермы.
Очень подробный пост Юрия Винницкого «Эксперимент. Превращаем фотоаппарат в web-data-и.т.д. камеру». Пока бродил по Галактике, вспомнил старый методологический пост Л. Рождественской «Квадратура Блума». Кто в свое время пропустил — нужно наверстать.
Обожаю чокнутых! Людей, у которых есть своя безумная идея. Вдвойне (втройне, вдесятирне) отрадно, когда безумные пытаются воплощать свои идеи в жизнь. Уже недели три с огромным увлечением читаю в ЖЖ Максима Каца. Юноша (27 лет) сверхинтересно думает о проектировании городов таким образом, чтобы в них было людям удобно жить. Анализирует европейский опыт, был профессиональным игроком в покер, недавно избрался мунициальным депутатом. Почитайте:
— О парковках на тротуарах
— рассказ о себе
— Гетеборг — город трамваев
— Велоинфраструктура Копенгагена
— Хорошее интервью с Максимом
В общем, читать можно все подряд, завораживающе сумасшедший, потрясающий парень!
И напоследок капля дегтя. Статья «Медведева: если у педагога нет e-mail, ему трудно общаться с детьми». Я сперва подумал, что это статья со скоро-экс-первой-леди-бывшего-нано-президента, потом оказалось, что это какая-то совершенно удмуртская чиновница. Блестящий пример профессионального мракобесия, когда вроде бы мы все такие продвинутые и компьютерно-обученные, но если вчитаться — степень безграмотности и зашоренности невероятная. Там можно каждую фразу цитировать: «продвинутый» чиновник дает гуру-советы, ничего не понимая в предметной области, которой берется управлять. В общем, врага надо знать в лицо...
Через неделю продолжим.
Как издаются книги в промышленных масштабах? Пост с морем отменных фотографий — репортаж из полиграфического комплекса «Парето-Принт». Больше всего поразили размеры системы удаления обрезков бумаги!!! Автор — один из самых известных ЖЖ-блогеров Рустем Адагамов a.k.a. drugoi. Мало того, что его всегда интересно читать и смотреть, особенно рекомендую его серию «Как это делается?», в которой он пишет о различных «производствах» — от реставрации Большого театра до работы свинофермы.
Очень подробный пост Юрия Винницкого «Эксперимент. Превращаем фотоаппарат в web-data-и.т.д. камеру». Пока бродил по Галактике, вспомнил старый методологический пост Л. Рождественской «Квадратура Блума». Кто в свое время пропустил — нужно наверстать.
Обожаю чокнутых! Людей, у которых есть своя безумная идея. Вдвойне (втройне, вдесятирне) отрадно, когда безумные пытаются воплощать свои идеи в жизнь. Уже недели три с огромным увлечением читаю в ЖЖ Максима Каца. Юноша (27 лет) сверхинтересно думает о проектировании городов таким образом, чтобы в них было людям удобно жить. Анализирует европейский опыт, был профессиональным игроком в покер, недавно избрался мунициальным депутатом. Почитайте:
— О парковках на тротуарах
— рассказ о себе
— Гетеборг — город трамваев
— Велоинфраструктура Копенгагена
— Хорошее интервью с Максимом
В общем, читать можно все подряд, завораживающе сумасшедший, потрясающий парень!
И напоследок капля дегтя. Статья «Медведева: если у педагога нет e-mail, ему трудно общаться с детьми». Я сперва подумал, что это статья со скоро-экс-первой-леди-бывшего-нано-президента, потом оказалось, что это какая-то совершенно удмуртская чиновница. Блестящий пример профессионального мракобесия, когда вроде бы мы все такие продвинутые и компьютерно-обученные, но если вчитаться — степень безграмотности и зашоренности невероятная. Там можно каждую фразу цитировать: «продвинутый» чиновник дает гуру-советы, ничего не понимая в предметной области, которой берется управлять. В общем, врага надо знать в лицо...
Через неделю продолжим.
суббота, 17 марта 2012 г.
Ридвики
Уже несколько дней думу думаю. Поделюсь надуманным.
С одной стороны, мы все находимся в перенасыщенном информационном пространстве и постоянно чувствуем, что мимо нас проходит масса интересного, которого мы не успели увидеть, прочитать, изучить. С другой стороны, мы массу времени тратим на просмотр ненужного — просматриваем источники, которые нам частично интересны, длинные статьи, в которых на тонну воды есть небольшое ведерко ценных мыслей или смотрим 20-минутные ролики, в которых интересной оказывается пол-минуты «конфеты», остальное — «фантик». Парадокс: мы что-то постоянно не успеваем, потому что тратим время не на то.
Что делать? Универсального рецепта не дам, да его, наверное, и нет. Но можно подойти вебдванольно.
Если я читаю какой-то авторский источник (сайт, блог), скорее всего, меня даже интересует часто не сама информация, а авторский взгляд на нее (газета/журнал здесь, как пример, не совсем корректны, потому что там много соавторов). Как пример, я читаю ЖЖ Артемия Лебедева, в котором море мата, но очень часто можно встретить размышления о том, о чем раньше не задумывался или думал совсем по-другому. То есть я согласен читать авторский матерный текст (не коробит), если встречаются интересные мысли. Или просматривать «Дежурку», где нередко можно увидеть собранные авторским коллективом этого сайта оригинальные дизайнерские решения. Дизайн-сайтов море, но мне нравится информационный подбор, который делают авторы именно этого сайта.
Так вот, если я читаю другого автора — то есть большая вероятность того, что то, что интересует его, скорее всего, заинтересует и меня. Этим, как мне кажется, объясняется значительная контентная насыщенность недавно, к сожалению, почившей «Живой ленты» (много знакомых ее закрытие переживало как трагедию) и ее нынешней «реинкарнации» — Google+. Идея проста: подпишись на интересного тебе другого и, скорее всего, его посты (или твиты) в будущем будут интересны тебе. Ничего нового — по этому принципу уже много лет работает френдлента в «Живом журнале»: ее собирают, составляют из «кубиков» френдов, на кого-то подписываются, от кого-то отписываются. Точно так же работает возможность отслеживать чужие ссылки в сервисах социальных закладок, например, в Delicious.
Я каждый день читаю френдленту, RSS-трансляции с разных сайтов в GReader, смотрю ленту в G+ что-то приходит в рассылках — ценного, пожалуй, 2-3 материала, да и то не каждый день. Уверен, что в неделю того, что «цепляет» — не более 10 информационных поводов. И я абсолютно уверен, что так у всех.
Может, попробуем помочь друг другу? Нашел неважно где интересный материал, сохрани и в конце (середине, начале — как удобно) недели напиши для людей: в блог, в G+ или еще куда. Чтобы приходящие к тебе (к твоему мнению, авторскому взгляду) могли увидеть этот недельный дайджест и прочитать то, что ты посчитал «избранным». Понятно, что здесь имеет смысл постить не только сами ссылки, но и краткое авторское описание — в несколько предложений, в абзац длиной.
Чтобы было покрасивше, для таких дайджестов придумалось даже название — ридвики (read&week, чтение за неделю) — хорошо звучит, незамыленное название, коротко и ясно.
Вопрос: что значит интересное? Интересное — то, что конкретно тебе интересно (сильное определение, согласитесь!!!) Понятно, что читатели моего блога, скорее всего, связаны с ИТ-образованием. Но каждый из нас еще и человек, который читает книги, смотрит кино, глядит за окно и на соседнюю площадь, где идет митинг (разной степени санкционированности). Или учит детей и предполагает, что его блог читают дети. Разграничивать — это для работы, а это для души — думаю, что неправильно. Не нравится тебе мой ридвик — переставай меня читать. Нравится — продолжай. Это мой блог, что хочу — то и пишу, тем и интересуюсь. Так что вопрос про интересность даже задавать не стоит.
Предлагаю поддержать инициативу. Не думаю, что она будет стоить автору массу времени, а такой вебдванольный инфоотбор («расскажи мне, что почитать, а я расскажу тебе!») позволит сделать много инфопотоков разных людей более насыщенными и толковыми.
Кто со мной? Свой первый ридвик опубликую в воскресенье.
P.S. Некоторое время назад по образовательным блогам прокатилась волна «чудоблогонаграждения». Кто-то придумал (на мотив подростковых девичьих дневников) небольшие анкетки, в которые надо было вписать пару фактов о себе и привести ссылки на любимые блоги. А потом в этих блогах написать, что их наградили. Мой блог пару-тройку раз попал в чьи-то перечни с предложением продолжить эту волну. Я не стал поддерживать эту вирусную эпидемию. Потому что в ней никакого смысла нет. И содержания тоже. Хотите что-то распространять — соберите за неделю интересные вещи, расскажите другим, опубликуйте это с тегом «ридвик» — массу полезного людям принесете.
P.S. № 2. Кстати, никоим образом эта идея не претендует на оригинальность. В блоге Ильи Бирмана есть тег «чтиво» с таким же смыслом, вот посмотрите >>>.
С одной стороны, мы все находимся в перенасыщенном информационном пространстве и постоянно чувствуем, что мимо нас проходит масса интересного, которого мы не успели увидеть, прочитать, изучить. С другой стороны, мы массу времени тратим на просмотр ненужного — просматриваем источники, которые нам частично интересны, длинные статьи, в которых на тонну воды есть небольшое ведерко ценных мыслей или смотрим 20-минутные ролики, в которых интересной оказывается пол-минуты «конфеты», остальное — «фантик». Парадокс: мы что-то постоянно не успеваем, потому что тратим время не на то.
Что делать? Универсального рецепта не дам, да его, наверное, и нет. Но можно подойти вебдванольно.
Если я читаю какой-то авторский источник (сайт, блог), скорее всего, меня даже интересует часто не сама информация, а авторский взгляд на нее (газета/журнал здесь, как пример, не совсем корректны, потому что там много соавторов). Как пример, я читаю ЖЖ Артемия Лебедева, в котором море мата, но очень часто можно встретить размышления о том, о чем раньше не задумывался или думал совсем по-другому. То есть я согласен читать авторский матерный текст (не коробит), если встречаются интересные мысли. Или просматривать «Дежурку», где нередко можно увидеть собранные авторским коллективом этого сайта оригинальные дизайнерские решения. Дизайн-сайтов море, но мне нравится информационный подбор, который делают авторы именно этого сайта.
Так вот, если я читаю другого автора — то есть большая вероятность того, что то, что интересует его, скорее всего, заинтересует и меня. Этим, как мне кажется, объясняется значительная контентная насыщенность недавно, к сожалению, почившей «Живой ленты» (много знакомых ее закрытие переживало как трагедию) и ее нынешней «реинкарнации» — Google+. Идея проста: подпишись на интересного тебе другого и, скорее всего, его посты (или твиты) в будущем будут интересны тебе. Ничего нового — по этому принципу уже много лет работает френдлента в «Живом журнале»: ее собирают, составляют из «кубиков» френдов, на кого-то подписываются, от кого-то отписываются. Точно так же работает возможность отслеживать чужие ссылки в сервисах социальных закладок, например, в Delicious.
Я каждый день читаю френдленту, RSS-трансляции с разных сайтов в GReader, смотрю ленту в G+ что-то приходит в рассылках — ценного, пожалуй, 2-3 материала, да и то не каждый день. Уверен, что в неделю того, что «цепляет» — не более 10 информационных поводов. И я абсолютно уверен, что так у всех.
Может, попробуем помочь друг другу? Нашел неважно где интересный материал, сохрани и в конце (середине, начале — как удобно) недели напиши для людей: в блог, в G+ или еще куда. Чтобы приходящие к тебе (к твоему мнению, авторскому взгляду) могли увидеть этот недельный дайджест и прочитать то, что ты посчитал «избранным». Понятно, что здесь имеет смысл постить не только сами ссылки, но и краткое авторское описание — в несколько предложений, в абзац длиной.
Чтобы было покрасивше, для таких дайджестов придумалось даже название — ридвики (read&week, чтение за неделю) — хорошо звучит, незамыленное название, коротко и ясно.
Предлагаю поддержать инициативу. Не думаю, что она будет стоить автору массу времени, а такой вебдванольный инфоотбор («расскажи мне, что почитать, а я расскажу тебе!») позволит сделать много инфопотоков разных людей более насыщенными и толковыми.
Кто со мной? Свой первый ридвик опубликую в воскресенье.
P.S. Некоторое время назад по образовательным блогам прокатилась волна «чудоблогонаграждения». Кто-то придумал (на мотив подростковых девичьих дневников) небольшие анкетки, в которые надо было вписать пару фактов о себе и привести ссылки на любимые блоги. А потом в этих блогах написать, что их наградили. Мой блог пару-тройку раз попал в чьи-то перечни с предложением продолжить эту волну. Я не стал поддерживать эту вирусную эпидемию. Потому что в ней никакого смысла нет. И содержания тоже. Хотите что-то распространять — соберите за неделю интересные вещи, расскажите другим, опубликуйте это с тегом «ридвик» — массу полезного людям принесете.
P.S. № 2. Кстати, никоим образом эта идея не претендует на оригинальность. В блоге Ильи Бирмана есть тег «чтиво» с таким же смыслом, вот посмотрите >>>.
среда, 7 марта 2012 г.
Мастер-классы на конференции`2012
Ну что, господа! Отталкивая друг друга и обгоняя на виражах, громко крича «Вас здесь не стояло! Я с ночи занимал!!!», все могут устремляться по вот этой ссылке.
Если вы только что проснулись, прочитали эти строки и при этом думаете «Ладно, сейчас позавтракаю и сразу же сяду посмотрю», вы рискуете остаться тет-а-тет только лишь с собственным завтраком. Потому что количество мест в эту самую секунду тает на глазах. Кошмар, сотни и тысячи учителей несутся, регистрируются, особо даже не задумываясь — только бы успеть!!!
В общем, мы открываем сайт мастер-классов конференции.
Самое главное — очень внимательно прочитайте текст на странице «Посетителям МК» и посмотрите «График» перед тем, как регистрироваться. Прочитали? Все поняли? Теперь еще раз прочитайте. Дважды. Потому что «я не заметил», «я подумал, что...», «я недочитал» — все это во внимание не принимается и карается страшно и беспощадно. Ибо такая усталость от тех, кто не понимает написанное, что рука сама ищет телескопическую дубинку. Кто читает внимательно и все понимает — вот тех мы очень любим.
Регистрация продлится только до 20 марта!
И следим на новостями в правой колонке на первой странице сайта — там может возникать что-то оперативное и жутко важное! Кстати, на ленту новостей можно подписаться и по RSS, но это вы и так знаете, не маленькие.
Вроде бы все. Как говорится, «полетели, птичка, там много вкусного!» Осталось только 4-й раз дать ссылку. Что и делаю. Ждем на баннер и обретаем счастье!
P.S. После того, как сами зарегистрируетесь — не премините расповсюдить новость на своих сайтах / блогах, гуглоплюсах или просто шепотом лучшему другу покажите эту ссылку. Под большим секретом, конечно.
Если вы только что проснулись, прочитали эти строки и при этом думаете «Ладно, сейчас позавтракаю и сразу же сяду посмотрю», вы рискуете остаться тет-а-тет только лишь с собственным завтраком. Потому что количество мест в эту самую секунду тает на глазах. Кошмар, сотни и тысячи учителей несутся, регистрируются, особо даже не задумываясь — только бы успеть!!!
В общем, мы открываем сайт мастер-классов конференции.
Самое главное — очень внимательно прочитайте текст на странице «Посетителям МК» и посмотрите «График» перед тем, как регистрироваться. Прочитали? Все поняли? Теперь еще раз прочитайте. Дважды. Потому что «я не заметил», «я подумал, что...», «я недочитал» — все это во внимание не принимается и карается страшно и беспощадно. Ибо такая усталость от тех, кто не понимает написанное, что рука сама ищет телескопическую дубинку. Кто читает внимательно и все понимает — вот тех мы очень любим.
Регистрация продлится только до 20 марта!
И следим на новостями в правой колонке на первой странице сайта — там может возникать что-то оперативное и жутко важное! Кстати, на ленту новостей можно подписаться и по RSS, но это вы и так знаете, не маленькие.
Вроде бы все. Как говорится, «полетели, птичка, там много вкусного!» Осталось только 4-й раз дать ссылку. Что и делаю. Ждем на баннер и обретаем счастье!
P.S. После того, как сами зарегистрируетесь — не премините расповсюдить новость на своих сайтах / блогах, гуглоплюсах или просто шепотом лучшему другу покажите эту ссылку. Под большим секретом, конечно.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
