Диссеминирующие

Пока писал статью про тиражируемость чуть не ввернул модное слово диссеминация. Потому что на каждом углу слышу. Но вовремя прикусил язык. Потому что нельзя. На правах экс-филолога и лингвиста в анамнезе разрешите объясниться.

Маленький ликбез. Нет нужды говорить, что в современный русский язык постоянно проникают — когда оправданно, когда не очень — иностранные, в большинстве случаев, англоязычные слова. Вполне нормальный процесс. Мы говорим не электронно-вычислительная машина, а компьютер — потому что удобнее. Мы используем слово инаугурация, а не вступление в должность — по тем же причинам; плюс используется только в отношении первых лиц, а не просто начальников (фраза инаугурация начальника ЖЭКа заставляет задуматься...). Это вещи понятные и оправданные.

Но часто бывает слепое и бездумное копирование английского слова (чтобы поумнее да позаковыристей звучало!), которое ничего не привносит. Получается всем нам знакомый волапюк: «Наши затраты на производство бакелита конгруэнтны выделяемым на это суммам» или «При наличии девелопмента решить вопрос роста сэйлов возможно в ближайшие месяцы»

А есть самый страшный зверь: ситуации, когда заимствования не только тупо копируют иноязычное слово, но и оказываются грамматической ошибкой. Типичный пример — веб-сайт. В английском действительно есть понятие website. Но там есть и слово site, которое может пониматься и как географическое, и как археологическое, и как место для стройплощадки. И в английском надо пояснить, что за site, потому и пишут для обозначения интернет-единицы website, т.е. site in the Web. В русском другого значения у сайта нет, поэтому писать веб-сайт просто глупо. Масло масляное. Плеоназм.

Или так любимое методистами и чиновниками разных мастей недавно появившееся слово диссеминация. Вбиваем в Гугл и видим, что оно преимущественно используется в словосочетании диссеминация педагогического опыта. Посмотрим, что слово значит-то:

Диссеминация (лат. disseminatio, от dissemino - рассеиваю, распространяю), распространение возбудителя из инфекционного и изолированного очага или клеток опухоли из основного узла в пределах органа или по всему организму через кровеносную и лимфатическую системы. Вслед за Диссеминация обычно наступает генерализация патологического процесса: развитие новых, часто многочисленных, очагов (метастазов). (БСЭ)

ДИССЕМИНАЦИЯ (disseminatio; лат. disseminare рассеивать, распространять; син. обсеменение) - распространение возбудителя инфекционной болезни из первичного очага или опухолевых клеток из основного узла опухоли по кровеносным и лимфатическим сосудам в пределах одного органа или всего организма. Возникновение новых патол, очагов после Д. происходит при изменении общей и местной реактивности организма. (Краткая медицинская энциклопедия)

ДИССЕМИНАЦИЯ (от лат. disseminatio - сеяние - распространение), распространение возбудителя болезни из первичного очага болезни по кровеносным или лимфатическим путям, серозным оболочкам (при туберкулезе, сепсисе и т. д.). (Большой Энциклопедический словарь)

В общем, перед нами типичный профессионализм, который употребляется только медиками и никаких других контекстов нет. Нормальная ситуация, когда термин в определенной области знаний закрепляется и обозначает узкие, конкретные вещи.

Но откуда же взялась диссеминация опыта? Упс, какой скриншот:



Получается, что «диссеминировать» можно только педагогический или инновационный опыт, или, что еще страшнее, инновационно-педагогический. Ни в каких других «инновационных» областях никто ничего не «диссеминирует».

Особенно радуют педагогические лингвоэкзерсисы «Что мы понимаем под диссеминацией педагогического опыта?». Цитаты прекрасны:

Несколько лет назад на Всероссийском интернет-педсовете был тема "А я делаю так". И если я делаю так, имею вот такие результаты - я могу поделиться своим опытом и научить вас, давайте вместе поработаем и попробуем получить еще более высокие и интересные результаты. Вот это и будет диссеминация, на мой взгляд. В нашем районе методкабинет на августовском педсовете подвел итоги интересного конкурса проектов по диссеминации педагогического опыта коллективов школ. Победители этого конкурса и занимаются диссеминацией своего опыта - проводят занятия в Школе мастеров. Кто-то будет работать 1 год, кто-то 2 года. И по окончании работы участники групп должны представить свои результаты, наработки. Думается, это будет полезная педагогическая деятельность. С уважением Антосюк Любовь Михайловна

Диссименация - возможность распространения положительного педагогического опыта, способ реализации инновационных программ, поддержка педагогических инициатив. наверное, это можно представить так: инновационный опыт → его описание → распространение + сопрповождение → результат. Главное в диссеминации - желание работать творчески, постоянно учиться, общаться с коллегами. В нашем районе уже прошел первый семинар по диссеминации. Общение с коллегами было интересным, полезным. Особенно радует, когда появляются единомышленники, готовые не только принять опыт, но и поделиться своим, посоветовать, поддержать. Татьяна Викторовна Тимошина.

Модернизация образования не только интенсифицировала инновационную деятельность педагогических коллективов и творчески настроенных учителей, но и породила потребность в обновлении форм и методов распространения опыта. Сегодня это понятие включает в себя процессы представления, передачи и сопровождения работы по освоению передового опыта на теоретическом, методическом и практическом уровнях. Иннновационный опыт является серьезным потенциальным ресурсом дальнейшего развития образования.
В целях достижения системных эффектов в этом направлении посредством активного распространения передового педагогического опыта необходима организация работы по его представлению педагогическому сообществу. Это рождает проблемы квалифицированного выявления сути педагогических инноваций, технологичного описания опыта лучших учителей и распространения лучших образцов, проблемы организации и мониторинга распространения инновационного опыта образовательных учреждений и учителей. В связи с перечисленными проблемами работа по распространению передового педагогического опыта является сегодня очень актуальной и нуждается в дальнейшем развитии и совершенствовании. Наталия Николаевна Сумбаева.

Скулы не свело? Не икалось, пока читали. Ну значит вам больше повезло...

Резюмируем. Никакой диссеминации в педагогике нет. Есть отличное слово «распространение» (буквально: увеличение в пространстве) — им и пользуйтесь. Есть английское слово "dissemination", которое примерно это и значит: "the act of spreading something, especially information, widely; circulation" Но в русском языке это используется только как медицинский термин, причем в большинстве случаев — онкологический. Они бы еще «диссеминировали метастазы опыта» — тоже было бы лихо.

Откуда взялось? Фиг знает. Какой-то кретин-методист писал диссем... диссертацию и решил поумничать. Потом не менее талантливый начальник ввернул в какое-то положение/постановление/уложение. Хор не привыкших задумываться учителок написал на знамени и понесся диссеминироваться. Только голову забыли включить.

P.S. Хотя, признаться, если еще раз прочитать это обсуждение, может и оставить такой термин? Может их диссеминирующий опыт как раз и надо лучевой или химиотерапией обрабатывать? Тогда все слова свои беру обратно.

Врезонансные обличители

22 мая состоялось награждение победителей VIII Фестиваля «Использование информационных технологий в образовательной деятельности», проводившегося в РЦОКОиИТ. В этом году это был городской фестиваль, посвященный педагогическим блогам. В ближайшее время напишу о критериальной базе мероприятия и проведу «экскурсию по победителям». Сейчас о другом.

Среди победителей была приглашена некая Анна Владимировна Воронкина, учитель русского языка и литературы школы № 243 (она там еще и завуч, бедные ее коллеги), автор блога «В резонансе». Единственный человек, который отказался выступать со словами «Я учитель литературы и не умею говорить красиво». Мероприятие прошло.

Сегодня обнаруживаю на портале «ProШколу» омерзительный пасквиль под названием «Наградили, называется...». Учитался комментариев. Надо отдать должное — народ не поддержал «ярость благородную» талантливой барышни. Сначала думал «да черт с ней», «надо быть выше» и проч. Потом рассвирепел и написал пространный комментарий — больше для людей, оставивших комментарии, чем для этой ... прости-хоспади. Нет смысла пропускать такое и оставлять безнаказанным. Да и народ должен знать своих героев.

P.S. Самое умное, что может сделать автор — стереть пост со всеми комментариями. Самое идиотическое — начать хамить дальше. Пока терпение не иссякнет. Наше.

Полное мракобесие

Не все ладно в королевстве Датском. Прочитал — чуть ноутбук не разбил. Статья некоего Anton`a на EduGalaxy «Негативное влияние компьютеров на подростков».

Невероятная жвачка с рассусоливанием даже не банальностей, а прелых штампов.

«Усталость, перегрузка суставов рук, ухудшение зрения, психологические нагрузки… Результаты всего этого могут быть крайне печальными. Когда дети подрастут, конечно же, поймут насколько были глупыми, что тратили свое время и здоровье на такую ерунду, как компьютерные игры или тупую переписку на различных форумах, в социальных сетях, аськах и т. п., но будет уже поздно, поэтому именно сейчас нам, взрослым, необходимо ограничивать своих детей»

Судя по профилю юноше 32 года. Он учитель информатики. Он не пользуется профессионально форумами — откуда он получает информацию для развития? Он не использует социальные сети — а как он с людьми общается? Он не играл в компьютерные игры, когда был подростком (в 90-е) — а как он, простите, компьютер осваивал? На лекциях в институте ему рассказывали, что есть кнопка «Пуск» и брОузер?

Дальше хуже.

Постарайтесь найти альтернативу компьютеру, которая понравится вашим отпрыскам (съездите вместе на природу, погоняйте футбол во дворе). На самом деле, это совсем не тяжело. Нужно лишь чуточку больше внимания и желания.

От оригинальности и свежести пассажа свело скулы. Можно еще написать, что земля снизу, а небо сверху. Вдруг кто не знает?

Хотелось бы обратить ваше внимание на одно интересное исследование британских ученых. После проведения продолжительных наблюдений, ими было установлено, что общение в аське приводит к снижению на несколько процентов уровня интеллекта ребенка. Еще более страшен тот факт, что это снижение может быть гораздо более сильным, чем после употребления марихуаны.

Авторитетный источник — газета «Сплетни и слухи», корреспондент передает из гущи событий. Аська снижает интеллект на 3%, мобильный телефон на 4,2%, взгляд из окна утром — на все 10. А анаша — только на 2,8. Зашторьте окно, дети в опасности!

И наконец контрольный выстрел:

развитие жестокости у ребенка под влиянием компьютерных игр. Известно огромное количество случаев, когда дети, переиграв во что-нибудь кровавое и жестокое, начинали переносить действия игры в реальность убивая, воруя, издеваясь.

Вообще-то про воздействие компьютерных игр на подростков существует множество серьезных и довольно неоднозначных исследований. Когда-то я интересовался этой темой и в 2002 даже написал небольшой материал. Но Anton`у они не нужны, он «считает». Когда встречаю в реальной жизни таких «оракулов», то на их «а я считаю...» и «по моему мнению» всегда отвечаю резко и грубо: мнение у вас будет после того, как вы что-то узнаете, а считать нужно сдачу в аптеке. Потому что если на все это кивать — получается деградация общего уровня. И это надо жестко гасить в зародыше.

P.S. Посмотрел другие статьи того же «автора»: "Проблемные" дети и Кому нужны хорошие оценки? Действительно, в блоге пора вводить тег «идиоты».