воскресенье, 26 сентября 2010 г.
суббота, 25 сентября 2010 г.
Первая встреча Клуба
Все прошло, на мой взгляд, здорово! Я говорил о педагогических сценариях веб-сервисов, Костина И.Н. организовала практическую часть с рассказом о Dabbleboard. Атмосфера была очень дружелюбная и конструктивная.
Писали на видео, но ролики на YouTube будут через неделю.
Для Клуба заведен отдельный блог — http://w2edu.blogspot.com. Все материалы будут там.
Писали на видео, но ролики на YouTube будут через неделю.
Для Клуба заведен отдельный блог — http://w2edu.blogspot.com. Все материалы будут там.
пятница, 24 сентября 2010 г.
четверг, 23 сентября 2010 г.
Загадочный Word
Реальная история. В школу приходит эксперт по лицензированию. Школа никакая. И никаких документов, которые обычно готовят к лицензированию, тоже практически нет. В образовательной программе какая-то чушь. Эксперт просит программу дополнительного образования. Приносят нечто. Там значится программа:
Программа для 10 класса. 72 часа. «Загадки Ворда»
Что же они там делают?!? 72 часа. Здравствуй, дружок, сегодня я загадаю тебе три занимательных загадки. Слушай внимательно!
P.S. Школа лицензирование не прошла.
Программа для 10 класса. 72 часа. «Загадки Ворда»
Что же они там делают?!? 72 часа. Здравствуй, дружок, сегодня я загадаю тебе три занимательных загадки. Слушай внимательно!
P.S. Школа лицензирование не прошла.
Как встроить «Живой журнал» в «Живую Ленту»
Нашел очень корректное описание «Как добавить свой жж в google buzz (он-же живая лента)».
Работает отлично! Но надо обратить внимание на пассаж в пункте 2: «в разделе Ссылки добавляем ссылку на свой жж и переносим ее в Мои ссылки»

Я сперва не увидел, что надо добавлять в «Мои ссылки» и долго не мог понять, почему не работает. В остальном — отличный рецепт!
P.S. За наводку спасибо Papa Sasha.
Работает отлично! Но надо обратить внимание на пассаж в пункте 2: «в разделе Ссылки добавляем ссылку на свой жж и переносим ее в Мои ссылки»

Я сперва не увидел, что надо добавлять в «Мои ссылки» и долго не мог понять, почему не работает. В остальном — отличный рецепт!
P.S. За наводку спасибо Papa Sasha.
пятница, 17 сентября 2010 г.
Мы открываем двери Клуба
Предисловие
С обучением людей на курсах всегда происходит довольно странная ситуация. Берешь людей, работаешь с ними (2-3-4 месяца), сил вложишь довольно много. Но курс заканчивается, люди получают бумажки и... растворяются. Идут в школу, может, некоторое время и пробуют что-то новое, но в массе своей вскорости возвращаются к тем же форматам деятельности, которые у них были раньше. Получается как бы работа «в ведро», КПД в большинстве случаев нулевой.
Так, в течение 4-х лет я провел 8 групп учителей литературы — это около 150 человек. Да, некоторые после курсов стали активнее использовать ИТ, но их все равно немного. Пробовали пару раз делать для выпускников семинары и им что-то новое рассказывать — по разным причинам не пошло дело. Но думать продолжал... И вот до чего дошел.
Теория
Курсы повышения квалификации, если под ними понимать некоторое количество очных встреч, где дается новый материал и формируются какие-то умения, сами по себе никому не нужны. Уж в области ИТ точно. Кто хочет — кнопочки и сам научится нажимать. Сложнее вопрос: ЗАЧЕМ эти кнопочки нажимать? И тут смысл появляется другой — как сделать так, чтобы человек начал думать по-другому, как изменить в чем-то его методику, как его взгляд на себя и предмет повернуть. Хороший курс обучения всегда, на мой взгляд, должен посягать на то, чтобы «в голове тумблер щелкнул». Сформулировал это так: «Обучение оправданно лишь тогда, когда у ученика появляются новые смыслы и идеи. Собственные». Получалось ли это у меня — не мне судить, могут комментаторы написать...
Но курсы кончаются. Защищаются итоговые работы, люди расходятся и... остаются белыми воронами в своих школах (не раз слышал, что окончание курсов и стремление работать по-другому у многих вызывало неприятности). Есть те (и немало), кто хотел бы продолжать. Но Где? Как? Когда?
С весны планировал, теперь могу выйти с инициативой, которая постарается ответить на эти вопросы.
С этого месяца в Санкт-Петербурге в Региональном центре оценки качества образования и информационных технологий (РЦОКОиИТ) начинает работу постоянно действующий Клуб (можно назвать семинаром или лабораторией) с пока условным названием «Веб-технологии в образовательной практике». Периодичность проведения клубных встреч — один раз в месяц. Что эта инициатива будет собой представлять?
Во-первых, приглашаются люди, которые хотят работать, пробовать, думать, обсуждать, а не только слушать. У меня нет цели как бы продолжать курсы и каждый месяц рассказывать про новые сервисы, инструменты. Клуб — место встречи единомышленников, экспериментирующих в новой, интересной области. Поэтому приглашаются обязательно активные участники. Очень хотелось бы, чтобы в интервале между семинарами участники пробовали в своих школах работать с этими инструментами. Чтобы декларативные идеи становились реальностью.
Во-вторых, хотя двери и открыты для всех, но в первую очередь я приглашаю выпускников своего курса «Современные интернет-технологии в образовательной практике». Связано это исключительно с тем, что на этих встречах не будет объясняться, как закачать картинку в Picasa, где можно разместить презентацию и что такое облако тегов. Это я делал на курсе. Теперь давайте на основе этих знаний заниматься практикой: выносить работу в класс, пробовать в школе, получать какие-то результаты, а потом встречаться, обсуждать, консультироваться и делиться друг с другом — что получилось, а что нет. Если учитель и без моего курса ориентируется в современных сервисах — отлично! Тогда добро пожаловать! Но тратить время на совсем очевидное совершенно не хочется. Есть куда двигаться дальше!
Что делать?
1. Мы будем возвращаться к изученным сервисам, более глубоко рассматривать их функционал, проектировать новые сценарии практического использования.
2. Мы будем рассматривать новые сервисы, совместно думать над их использованием.
3. О своем опыте работы мы будем писать (в блогах или иной удобной среде) — чтобы эти приемы не пропадали, а становились достоянием наших коллег — дабы не изобретать одни и те же «велосипеды».
4. У нас должно получится очно-сетевое сообщество тех, кому интересно работать в этом направлении.
Со временем попробуем приводить (привозить) на семинары известных людей, имеющих другой опыт, другой взгляд. Идеи некоторые есть, но пока промолчу.
И еще. Мне очень бы хотелось постепенно минимизировать собственные выступления в Клубе. Я хочу дать говорить другим, чтобы Клуб был не местом, где можно «опять послушать Ю.В.» (не вижу особого смысла), а подиумом, на который может выйти каждый: рассказать-показать-услышать-проконсультироваться.
Регламент.
Первая встреча состоится в пятницу, 24 сентября, в РЦОКОиИТ (Вознесенский пр., д. 34А, аудитория 46, 4 этаж) с 16 до 20 ч. Так как я совершенно не представляю, какое количество человек может придти (5 или 50), то поступим так.
46 аудитория — обычный компьютерный класс с 11 стационарными компьютерами (включая «учительский»). Если планируете придти — отметьтесь в комментариях или напишите мне письмо. Комментарии предпочтительнее, т.к. все сразу видят количество и состав участников. Первые 10 человек приходят и садятся за стационарные машины. Остальные приходят со своими ноутбуками, в которых есть WiFi-модуль. WiFi у нас работает довольно неплохо.
Я отправляю ссылку на этот пост всем своим слушателям.
О том, что конкретно планируется на встрече 24 сентября — напишу в начале следующей недели. Пока с трепетом жду комментариев.
P.S. Собрания Клуба планируется писать на видео с последующей обработкой и выкладыванием в Интернет.
Прошу авторов образовательных блогов распространить эту информацию. Заранее благодарен.
Комменты в «Живой ленте»
С обучением людей на курсах всегда происходит довольно странная ситуация. Берешь людей, работаешь с ними (2-3-4 месяца), сил вложишь довольно много. Но курс заканчивается, люди получают бумажки и... растворяются. Идут в школу, может, некоторое время и пробуют что-то новое, но в массе своей вскорости возвращаются к тем же форматам деятельности, которые у них были раньше. Получается как бы работа «в ведро», КПД в большинстве случаев нулевой.
Так, в течение 4-х лет я провел 8 групп учителей литературы — это около 150 человек. Да, некоторые после курсов стали активнее использовать ИТ, но их все равно немного. Пробовали пару раз делать для выпускников семинары и им что-то новое рассказывать — по разным причинам не пошло дело. Но думать продолжал... И вот до чего дошел.
Теория
Курсы повышения квалификации, если под ними понимать некоторое количество очных встреч, где дается новый материал и формируются какие-то умения, сами по себе никому не нужны. Уж в области ИТ точно. Кто хочет — кнопочки и сам научится нажимать. Сложнее вопрос: ЗАЧЕМ эти кнопочки нажимать? И тут смысл появляется другой — как сделать так, чтобы человек начал думать по-другому, как изменить в чем-то его методику, как его взгляд на себя и предмет повернуть. Хороший курс обучения всегда, на мой взгляд, должен посягать на то, чтобы «в голове тумблер щелкнул». Сформулировал это так: «Обучение оправданно лишь тогда, когда у ученика появляются новые смыслы и идеи. Собственные». Получалось ли это у меня — не мне судить, могут комментаторы написать...
Но курсы кончаются. Защищаются итоговые работы, люди расходятся и... остаются белыми воронами в своих школах (не раз слышал, что окончание курсов и стремление работать по-другому у многих вызывало неприятности). Есть те (и немало), кто хотел бы продолжать. Но Где? Как? Когда?
С весны планировал, теперь могу выйти с инициативой, которая постарается ответить на эти вопросы.
Клуб
С этого месяца в Санкт-Петербурге в Региональном центре оценки качества образования и информационных технологий (РЦОКОиИТ) начинает работу постоянно действующий Клуб (можно назвать семинаром или лабораторией) с пока условным названием «Веб-технологии в образовательной практике». Периодичность проведения клубных встреч — один раз в месяц. Что эта инициатива будет собой представлять?
Во-первых, приглашаются люди, которые хотят работать, пробовать, думать, обсуждать, а не только слушать. У меня нет цели как бы продолжать курсы и каждый месяц рассказывать про новые сервисы, инструменты. Клуб — место встречи единомышленников, экспериментирующих в новой, интересной области. Поэтому приглашаются обязательно активные участники. Очень хотелось бы, чтобы в интервале между семинарами участники пробовали в своих школах работать с этими инструментами. Чтобы декларативные идеи становились реальностью.
Во-вторых, хотя двери и открыты для всех, но в первую очередь я приглашаю выпускников своего курса «Современные интернет-технологии в образовательной практике». Связано это исключительно с тем, что на этих встречах не будет объясняться, как закачать картинку в Picasa, где можно разместить презентацию и что такое облако тегов. Это я делал на курсе. Теперь давайте на основе этих знаний заниматься практикой: выносить работу в класс, пробовать в школе, получать какие-то результаты, а потом встречаться, обсуждать, консультироваться и делиться друг с другом — что получилось, а что нет. Если учитель и без моего курса ориентируется в современных сервисах — отлично! Тогда добро пожаловать! Но тратить время на совсем очевидное совершенно не хочется. Есть куда двигаться дальше!
Что делать?
1. Мы будем возвращаться к изученным сервисам, более глубоко рассматривать их функционал, проектировать новые сценарии практического использования.
2. Мы будем рассматривать новые сервисы, совместно думать над их использованием.
3. О своем опыте работы мы будем писать (в блогах или иной удобной среде) — чтобы эти приемы не пропадали, а становились достоянием наших коллег — дабы не изобретать одни и те же «велосипеды».
4. У нас должно получится очно-сетевое сообщество тех, кому интересно работать в этом направлении.
Со временем попробуем приводить (привозить) на семинары известных людей, имеющих другой опыт, другой взгляд. Идеи некоторые есть, но пока промолчу.
И еще. Мне очень бы хотелось постепенно минимизировать собственные выступления в Клубе. Я хочу дать говорить другим, чтобы Клуб был не местом, где можно «опять послушать Ю.В.» (не вижу особого смысла), а подиумом, на который может выйти каждый: рассказать-показать-услышать-проконсультироваться.
Регламент.
Первая встреча состоится в пятницу, 24 сентября, в РЦОКОиИТ (Вознесенский пр., д. 34А, аудитория 46, 4 этаж) с 16 до 20 ч. Так как я совершенно не представляю, какое количество человек может придти (5 или 50), то поступим так.
46 аудитория — обычный компьютерный класс с 11 стационарными компьютерами (включая «учительский»). Если планируете придти — отметьтесь в комментариях или напишите мне письмо. Комментарии предпочтительнее, т.к. все сразу видят количество и состав участников. Первые 10 человек приходят и садятся за стационарные машины. Остальные приходят со своими ноутбуками, в которых есть WiFi-модуль. WiFi у нас работает довольно неплохо.
Я отправляю ссылку на этот пост всем своим слушателям.
О том, что конкретно планируется на встрече 24 сентября — напишу в начале следующей недели. Пока с трепетом жду комментариев.
P.S. Собрания Клуба планируется писать на видео с последующей обработкой и выкладыванием в Интернет.
Прошу авторов образовательных блогов распространить эту информацию. Заранее благодарен.
Комменты в «Живой ленте»
вторник, 14 сентября 2010 г.
Дети на конференции
Статья Е. Патаракина «Школьники и образовательные конференции»:
Когда-то давным давно я взял своих учеников на образовательную конференцию. Дело было в зимние каникулы, место было - Пущино, дети были из старших классов, и мы все были очень привязаны друг к другу. В общем, всем нам туда хотелось, и не было (как нам казалось) никаких оснований ехать без детей. И конференция была зажигательная про школу и общество. Т.е. даже и школьникам там было совсем нескучно. Но, буквально в первый же день ко мне стали подходить учителя и шепотом говорить - "Это ваши школьники? Зря вы их с собой привезли. У нас многие учителя не могут при детях высказать все, что они думают". Я погрузился в задумчивость и когнитивный диссонанс - Что бы тогда они говорили без детей?
Нормальная мысль: если организовывать что-то вебдванольное, то предъявление опыта сделать через учителя и учеников. Пусть дети говорят и показывают.
Вы бы на такое согласились?
Когда-то давным давно я взял своих учеников на образовательную конференцию. Дело было в зимние каникулы, место было - Пущино, дети были из старших классов, и мы все были очень привязаны друг к другу. В общем, всем нам туда хотелось, и не было (как нам казалось) никаких оснований ехать без детей. И конференция была зажигательная про школу и общество. Т.е. даже и школьникам там было совсем нескучно. Но, буквально в первый же день ко мне стали подходить учителя и шепотом говорить - "Это ваши школьники? Зря вы их с собой привезли. У нас многие учителя не могут при детях высказать все, что они думают". Я погрузился в задумчивость и когнитивный диссонанс - Что бы тогда они говорили без детей?
Нормальная мысль: если организовывать что-то вебдванольное, то предъявление опыта сделать через учителя и учеников. Пусть дети говорят и показывают.
Вы бы на такое согласились?
С. Круг «Не заставляйте меня думать!»
На ISSUU обнаружил книгу Стивена Круга «Веб-дизайн … не заставляйте меня думать!». Наряду с книгами Кирсанова (!!!) и Нильсена эта книга меня в свое время научила смотреть на сайты и не всегда видеть фигу, а что-то понимать в информационной архитектуре и юзабилити. Она сильно «американская» (текст → комикс → текст→ шутка), но все равно очень толковая. Очень хороши реальные примеры интерфейсного редизайна из практик автора.
А тут некий хороший человек разместил полный текст в очень приличном качестве.Почитайте обязательно!
P.S. Сервис ISSUU генерирует кривой html-код для embed-вставки. Редактор Blogger`a начинает кричать, что </embed> не закрыт. Приходится править вручную. Нехорошо...
А тут некий хороший человек разместил полный текст в очень приличном качестве.Почитайте обязательно!
P.S. Сервис ISSUU генерирует кривой html-код для embed-вставки. Редактор Blogger`a начинает кричать, что </embed> не закрыт. Приходится править вручную. Нехорошо...
Несколько слов в Wordle?
суббота, 11 сентября 2010 г.
Skype через внешнюю камеру?
Коллега спрашивает: нужно организовать телемост с видеотрансляцией. Есть Skype и внешняя камера (не веб!). Можно ли их соединить.
По логике поступать надо примерно так. Присоединил бы камеру к компу. Вывел бы видео на экран. В настройках скайпа "Инструменты — Настройки — Настройки видео" есть возможность выбрать веб-камеру. В списке то, что в Диспетчере устройств в системе отображается в разделе «Звуковые, видео и игровые устройства» (у меня скайп здесь показывает веб-камеру и тюнер). Думаю, после того, как система «увидит» внешнюю камеру, ее название будет в списке. Выбираем и все.
Но это в теории. Может, кто-то пробовал на практике?
По логике поступать надо примерно так. Присоединил бы камеру к компу. Вывел бы видео на экран. В настройках скайпа "Инструменты — Настройки — Настройки видео" есть возможность выбрать веб-камеру. В списке то, что в Диспетчере устройств в системе отображается в разделе «Звуковые, видео и игровые устройства» (у меня скайп здесь показывает веб-камеру и тюнер). Думаю, после того, как система «увидит» внешнюю камеру, ее название будет в списке. Выбираем и все.
Но это в теории. Может, кто-то пробовал на практике?
пятница, 10 сентября 2010 г.
Где живут картинки?
Прочитал статью Анатолия Шперха «2 источника бесплатных фотографий для PowerPoint». Его рекомендациями не удовлетворился, т.к. картинки с водяными знаками выглядят не очень. Я стараюсь искать изображения для работы несколько другим способом. Скорее, двумя.
Сразу оговоримся. Я уважаю труд других и понимаю, что права на изображение принадлежат их авторам (хотя бы на уровне Creative Commons). И по идее их необходимо ставить в известность о том, что их изображения используются. Если бы я выпускал, например, журнал (и продавал бы его, т.е. получал материальную выгоду) — связываться надо обязательно. В преподавании, когда делаешь новые занятия и к ним презентации, покупать картинки для слайдов — невозможно. Поэтому обычно для того, чтобы сделать слайд более аттрактивным шествуешь в Интернет и ищешь устраивающую картинку. А потом ее копируешь. Да, не особо прилично, но скажите, господа презентаторы, вы ДЕЙСТВИТЕЛЬНО поступаете иначе?!?
Итак...
Сразу оговоримся. Я уважаю труд других и понимаю, что права на изображение принадлежат их авторам (хотя бы на уровне Creative Commons). И по идее их необходимо ставить в известность о том, что их изображения используются. Если бы я выпускал, например, журнал (и продавал бы его, т.е. получал материальную выгоду) — связываться надо обязательно. В преподавании, когда делаешь новые занятия и к ним презентации, покупать картинки для слайдов — невозможно. Поэтому обычно для того, чтобы сделать слайд более аттрактивным шествуешь в Интернет и ищешь устраивающую картинку. А потом ее копируешь. Да, не особо прилично, но скажите, господа презентаторы, вы ДЕЙСТВИТЕЛЬНО поступаете иначе?!?
Итак...
четверг, 9 сентября 2010 г.
Обсуждения из Живой ленты (BUZZ)
Во-первых, только вчера разобрался с тем, как ссылаться на обсуждения из ЖЛ. Очень часто открываешь общий доступ к посту, он появляется в ЖЛ и люди комментят здесь, а не в комментах к посту блога. Не понимал, как дать другим почитать это обсуждение. Теперь разобрался.
В правом верхнем углу любого поста в ЖЛ есть пункт «Комментарий». Кликаем и выбираем «Ссылка на это сообщение»

В новом окне появляется вся лента обсуждения. Можно кидать ссылку кому требуется.
Это всем было очевидно, кроме отсталого меня?:-))
Для примера: вчера включился в обсуждение «Почему в школах не делают сайты на WordPress и Joomla».
В правом верхнем углу любого поста в ЖЛ есть пункт «Комментарий». Кликаем и выбираем «Ссылка на это сообщение»

В новом окне появляется вся лента обсуждения. Можно кидать ссылку кому требуется.
Это всем было очевидно, кроме отсталого меня?:-))
Для примера: вчера включился в обсуждение «Почему в школах не делают сайты на WordPress и Joomla».
вторник, 7 сентября 2010 г.
О пользе ярлыков
Одноименная статья в «Профиле». Неважно, что она пятилетней давности, нашел интересный (хотя и очевидный) пассаж.
При всех достижениях техники поиска на традиционных поисковых порталах в последние годы один их недостаток просто бросается в глаза: независимо от количества представленных ими результатов и быстродействия они не могут сопоставить результаты поиска и контекст запроса. Они могут найти слово, но не воспринимают разницу его значений. Например: задайте в Google слово «питон» (python) — и в списке результатов окажутся странички и сайты о рептилии, программном языке и даже о Mонти Пайтоне <...>. Посему, чтобы найти нужное вам, придется пролистать множество лишних страниц. <...> В свою очередь, у системы, основанной на ярлыках, нет того многократно выверенного алгоритма работы, что свойствен поисковым машинам. Зато они позволяют пользователям вместе создавать контекст, чего лишены обычные поисковые системы.
При всех достижениях техники поиска на традиционных поисковых порталах в последние годы один их недостаток просто бросается в глаза: независимо от количества представленных ими результатов и быстродействия они не могут сопоставить результаты поиска и контекст запроса. Они могут найти слово, но не воспринимают разницу его значений. Например: задайте в Google слово «питон» (python) — и в списке результатов окажутся странички и сайты о рептилии, программном языке и даже о Mонти Пайтоне <...>. Посему, чтобы найти нужное вам, придется пролистать множество лишних страниц. <...> В свою очередь, у системы, основанной на ярлыках, нет того многократно выверенного алгоритма работы, что свойствен поисковым машинам. Зато они позволяют пользователям вместе создавать контекст, чего лишены обычные поисковые системы.
понедельник, 6 сентября 2010 г.
Набор слушателей на обучение
Уважаемые читатели блога! В РЦОКОиИТ набираю группу на обучение по программе «Современные интернет-технологии в образовательной практике». Набирать через районные методические центры не хочу: пишешь «требуются грамотные комп. пользователи» — присылают бухгалтеров, которые ищут на экране кнопку «Пуск». Поэтому стараюсь набирать по знакомым или выпускникам предыдущих групп.
Кто требуется:
- хорошие учителя-предметники, профессионалы (это главное). Преподаваемый предмет неважен;
- думающие люди, которые готовые думать и рефлексировать;
- уровень владения компьютером: Word, PowerPoint, браузер, электронная почта.
Естественно, объявление касается живущих в С.-Петербурге. Занятия начнутся в середине сентября, проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня — с 16 до 20 (какой день — смогу сказать после того, как группа будет сформирована) в РЦОКОиИТ (Вознесенский пр., 34А). Общий объем — 14 занятий, то есть обучение продлится до Нового года. В настоящее время мне не хватает 5 человек. Если будет большее количество — можно, но со своими ноутбуками и автономным доступом в Сеть.
У вас есть коллеги с горящими глазами?
Кто требуется:
- хорошие учителя-предметники, профессионалы (это главное). Преподаваемый предмет неважен;
- думающие люди, которые готовые думать и рефлексировать;
- уровень владения компьютером: Word, PowerPoint, браузер, электронная почта.
Естественно, объявление касается живущих в С.-Петербурге. Занятия начнутся в середине сентября, проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня — с 16 до 20 (какой день — смогу сказать после того, как группа будет сформирована) в РЦОКОиИТ (Вознесенский пр., 34А). Общий объем — 14 занятий, то есть обучение продлится до Нового года. В настоящее время мне не хватает 5 человек. Если будет большее количество — можно, но со своими ноутбуками и автономным доступом в Сеть.
У вас есть коллеги с горящими глазами?
Нас 100!
Спешу себя поздравить: сегодня в читатели сайта записался сотый читатель. Маленький юбилей :-))
Кстати, вчера обновил «шапку» блога: теперь она несколько нарциссистская. Пусть такая повисит...
Кстати, вчера обновил «шапку» блога: теперь она несколько нарциссистская. Пусть такая повисит...
суббота, 4 сентября 2010 г.
OLPC в первом классе
Все слышали про проект OLPC. Каждому ученику предоставить по своему ноутбуку — большая мечта. Но так сложилось, что, кажется, она локально почти осуществилась. В одной петербургской гимназии родители первоклассников готовы поддержать такой проект. Ноуты купят, wi-fi кабинете вроде есть (пока не знаю, какой там канал, но говорят, что есть).
Аплодисменты отзвучали, злопыхатели искусали до крови локти, теперь надо думать, что с этим РЕАЛЬНО делать...
Начался учебный год. Есть первоклашки. Понятно, что компьютеры и И-нет — это здорово, но основную программу никто не отменял, ее пройти важно. И вопросы:
1) Дайте ссылки на источники (русские / английские — неважно), что-то качественное, что вы реально читали на тему "OLPC in elementary school"/ Сам погуглил, что-то есть, но быстрый серфинг жемчужин не принес.
2) Может быть, есть реальный РОССИЙСКИЙ опыт такой же ситуации?
3) Есть ли программа такого рода именно для первоклашек? Что-то и-нетное для началки?
Интересна любая помощь. Для справки: учитель вполне продвинутый и вебдванольно-обученный.
Аплодисменты отзвучали, злопыхатели искусали до крови локти, теперь надо думать, что с этим РЕАЛЬНО делать...
Начался учебный год. Есть первоклашки. Понятно, что компьютеры и И-нет — это здорово, но основную программу никто не отменял, ее пройти важно. И вопросы:
1) Дайте ссылки на источники (русские / английские — неважно), что-то качественное, что вы реально читали на тему "OLPC in elementary school"/ Сам погуглил, что-то есть, но быстрый серфинг жемчужин не принес.
2) Может быть, есть реальный РОССИЙСКИЙ опыт такой же ситуации?
3) Есть ли программа такого рода именно для первоклашек? Что-то и-нетное для началки?
Интересна любая помощь. Для справки: учитель вполне продвинутый и вебдванольно-обученный.
Грамотное разрешение от родителей
В одной из питерских школ, с которой я буду сотрудничать в этом году (небольшая группа учителей будет внедрять вебдванольность), сочиняется бумага. Рабочее название «Разрешение от родителей». Идея в том, что дети выходят в Сеть и во избежание возможных конфликтов школа хочет себя обезопасить. Толковый шаг.
Только вот что там писать? Памятуя об американском опыте, который зафиксирован хотя бы в моем переводе статьи о блоггинге в начальной школе (они там сумасшедшие насчет privacy и online safety), хочется сочинить не параноидальное положение, закрывающее все и вся, а что-то толковое, которое бы и работало, и по рукам не связывало.
Исходный текст такой (на стиль пока внимание не обращаем, это потом выправим, нужна суть):
________________________________________________________
Уважаемые родители!
Как часть образовательной программы у Вашего сына или дочери будет возможность публиковать документы и проекты в Интернете. Это может быть личная домашняя страница, сочинение, творческая работа, изображение, отчеты по исследовательской работе, фотографии учащихся класса (школы) или описания совместных проектов в местном масштабе или на международном уровне. Люди во всем мире с доступом в Интернет будут в состоянии рассмотреть и, возможно, ответить на работу Вашего ребенка по электронной почте. Мы считаем, что это — возможность дополнительного образования и успешного развития наших учеников.
Мы будем публиковать эти документы только с Вашего письменного разрешения.
Пожалуйста, ознакомьтесь с правилами размещения материалов учащихся в Интернете и отметьте публикацию каких документов нежелательно осуществлять с Вашей точки зрения. Спасибо за Ваше сотрудничество.
Размещая материалы учащихся, мы будем руководствоваться следующими правилами:
• Не разрешается издавать материалы с номером телефона Вашего ребенка, адресом или фамилией;
• Не разрешается издавать материалы, содержащие любую информацию, указывающую на местоположение ученика в точный час, кроме нахождения его в школе или участия в школьной деятельности;
• Не разрешается публикация материалов, содержащих нежелательный материал или содержащих прямые или косвенные ссылки на такой материал;
• Перед публикацией материалы должны быть рассмотрены и одобрены учителем (или родителем) ученика, осуществляющим работу над проектом.
Поставьте отметку в строке с материалами, которые нежелательны для публикации
_____ Имя учащегося
_____ Личные фотографии учащегося
_____ Школьные фотографии учащегося (с уроков и школьных мероприятий)
_____ Групповые школьные фотографии
Разрешение родителя:
Я, _______________________________________________ предоставляю разрешение публиковать материалы моего сына/дочери в Интернете в соответствии с правилами, описанными выше.
Подпись родителя/опекуна: Дата: ____________
Это разрешение будет действительно до тех пор, пока Вы сами не захотите изменить эту форму и подписать новое разрешение. В случае возникновения проблем, связанных с публикацией материалов в Интернете, Вы можете связаться с классным руководителем своего ребенка, или написать письмо по адресу: xxxxxxxx
________________________________________________________
А теперь вопросы:
1. Знакомы ли Вы с вменяемыми положениями на этот счет?
2. Что бы Вы убрали / дополнили / изменили в этом тексте?
3. Может быть, надо вообще поступать принципиально иначе, чем описано здесь?
Давайте побсуждаем или поделитесь своим существующим опытом. Заранее спасибо.
Только вот что там писать? Памятуя об американском опыте, который зафиксирован хотя бы в моем переводе статьи о блоггинге в начальной школе (они там сумасшедшие насчет privacy и online safety), хочется сочинить не параноидальное положение, закрывающее все и вся, а что-то толковое, которое бы и работало, и по рукам не связывало.
Исходный текст такой (на стиль пока внимание не обращаем, это потом выправим, нужна суть):
________________________________________________________
Уважаемые родители!
Как часть образовательной программы у Вашего сына или дочери будет возможность публиковать документы и проекты в Интернете. Это может быть личная домашняя страница, сочинение, творческая работа, изображение, отчеты по исследовательской работе, фотографии учащихся класса (школы) или описания совместных проектов в местном масштабе или на международном уровне. Люди во всем мире с доступом в Интернет будут в состоянии рассмотреть и, возможно, ответить на работу Вашего ребенка по электронной почте. Мы считаем, что это — возможность дополнительного образования и успешного развития наших учеников.
Мы будем публиковать эти документы только с Вашего письменного разрешения.
Пожалуйста, ознакомьтесь с правилами размещения материалов учащихся в Интернете и отметьте публикацию каких документов нежелательно осуществлять с Вашей точки зрения. Спасибо за Ваше сотрудничество.
Размещая материалы учащихся, мы будем руководствоваться следующими правилами:
• Не разрешается издавать материалы с номером телефона Вашего ребенка, адресом или фамилией;
• Не разрешается издавать материалы, содержащие любую информацию, указывающую на местоположение ученика в точный час, кроме нахождения его в школе или участия в школьной деятельности;
• Не разрешается публикация материалов, содержащих нежелательный материал или содержащих прямые или косвенные ссылки на такой материал;
• Перед публикацией материалы должны быть рассмотрены и одобрены учителем (или родителем) ученика, осуществляющим работу над проектом.
Поставьте отметку в строке с материалами, которые нежелательны для публикации
_____ Имя учащегося
_____ Личные фотографии учащегося
_____ Школьные фотографии учащегося (с уроков и школьных мероприятий)
_____ Групповые школьные фотографии
Разрешение родителя:
Я, _______________________________________________ предоставляю разрешение публиковать материалы моего сына/дочери в Интернете в соответствии с правилами, описанными выше.
Подпись родителя/опекуна: Дата: ____________
Это разрешение будет действительно до тех пор, пока Вы сами не захотите изменить эту форму и подписать новое разрешение. В случае возникновения проблем, связанных с публикацией материалов в Интернете, Вы можете связаться с классным руководителем своего ребенка, или написать письмо по адресу: xxxxxxxx
________________________________________________________
А теперь вопросы:
1. Знакомы ли Вы с вменяемыми положениями на этот счет?
2. Что бы Вы убрали / дополнили / изменили в этом тексте?
3. Может быть, надо вообще поступать принципиально иначе, чем описано здесь?
Давайте побсуждаем или поделитесь своим существующим опытом. Заранее спасибо.
Твиттер и как с ним бороться...
Завел себе аккаунт на Твиттере. Впервые столкнулся с ситуацией, чтобы логин eelmaa оказался занят. Естественно, каким-то мерзавцем по имени Emmanuel Martin. Но валокордином откачали...
Из Gmail портировал контакты. Получилась минимальная френдлента. И что теперь делать? К мобильнику можно как-то привязать?
Из Gmail портировал контакты. Получилась минимальная френдлента. И что теперь делать? К мобильнику можно как-то привязать?
Подписаться на:
Сообщения (Atom)