-->
Показаны сообщения с ярлыком по жизни. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком по жизни. Показать все сообщения

среда, 9 января 2019 г.

«Жми, твою мать!», или чему меня научил папа

У каждого человека есть родители. Каждый рождается, вырастает, живет с ними, а потом они уходят. А ты остаешься, помня о них. И тогда ты перестаешь быть маленьким.

10 лет назад не стало папы. В тот день я остался один и понял, что стал большим. Нет, живы и здравствуют близкие, но ощущение, что остался один — оно наступило тогда. Я набросал тогда несколько слов, упомянув: «Я еще напишу потом текст «Мой папа». На годовщину сделал ролик, но все эти годы все-таки думал о тексте. И все отодвигал и откладывал. Теперь, наверное, через десятилетие все же пора.

суббота, 2 мая 2015 г.

Два разных памятника

В качестве отдыха по вечерам я довольно часто "чимборасствую" (1, 2): открываю на смартфоне Википедию, а потом по ссылкам, по ссылкам... Неисповедимы пути википедийные... Иногда в такие дебри заносит, что сам удивляешься. Чем-то это занятие мне напоминает детский опыт. Когда родители заставляли меня убирать бардак в секретере, у меня это всегда оканчивалось ничем. Я с решимостью приступал к уборке, но попадалась какая-то интересная бумажка, книжка, тетрадь, которую я давно не видел (если она оказалась на столе, значит в ней было что-то интересное!). И на этом уборку можно было считать оконченной. Я садился и начинал читать найденное. Это я к тому, что синдром Чимборасо не вчера открыт.

И пару дней назад в один вечер я прочитал мало связанные между собой статьи: про Героя Советского Союза М.К. Шапошникова и про криминального авторитета Деда Хасана.

Генерал-лейтенант Шапошников — не только герой войны, но и человек, отказавшийся стрелять в мирных граждан в ходе Новочеркасского расстрела 1962 года, сказавший:

«Не вижу перед собой такого противника, которого следовало бы атаковать нашими танками»

Дед Хасан (он же Аслан Усоян) — бандит и подонок, застреленный в 2013 году, похороны которого освещали наши СМИ как событие.

На могиле этих двух совершенно непохожих людей стоят памятники. На обоих надписи. Ссылки на фото из Википедии: Шапошников, Усоян.

Прочитайте эти тексты: скромный, ёмкий, полный внутреннего достоинства и другой — пафосный, мерзкий, кичливый, поэтически дилетантский. Оказывается кинчевская строчка — «Всем важно, что о них скажут. Мне важно, как отпоют!» — тоже не совсем верна. Отпевают по-разному.

Про это что? Да так, каждому про своё. Просто про жизнь.


пятница, 6 июня 2014 г.

О новом типе лекций

Слушал лекцию Андрея Скворцова «Лекция как моноспектакль». Зацепила даже не сама лекция, а вступление к ней. В двух слова: рассказчик становится молодым отцом, по выходным он гуляет с коляской о 4-5 часов, надо чем-то заняться. И он стал слушать лекции — Радзинского, Андронникова. И обнаружил, что хороших лекций, в общем-то, немного. И сформулировал это как проблему.

У меня тоже не так давно была «гулятельная» проблема. До мр3-лекций я как-то недосообразил. Выходил из положения так: когда контент коляски утихомиривался, я закатывал четырехколесный болид в садик, садился рядом на скамейку и читал с телефона. Как аккумулятор садился — упс, пора идти домой! Проблема заострялась зимой — листать руками без перчаток экран было холодно. Но тяга к знаниям была сильней!:))

Но все же о лекциях. В последнее время очень многие (и я сам в том числе) в разных контекстах утверждают: лекция умерла, читать лекцию — история педагогики, а мы ведь все такие современные!, легче кликнуть и найти в Википедии, чем полтора часа слушать чью-то субъективную интерпретацию... Доводы можно продолжать. Но после мысли А. Скворцова «нет хороших лекций» я задумался.

Что сразу вспоминается? Я обожаю на ходу слушать «Все так» с Басовской и Венедиктовым, филологу в анамнезе очень нравится «Прямая речь» Д. Быкова, являясь воинствующим атеистом, тем не менее периодически люблю послушать «хитрую бестию» (Калугин©) Кураева, с удовольствием слушал когда-то читанные и многократно просмотренные лотмановские «Беседы о русской культуре». Пробовал лекции Мамардашвили «c уха взять» — нет, очень сложно. В общем-то, и все.

Подумалась занятная мысль. Какими возможностями информационного потребления мы владели раньше, в доплеерно-смартфонно-планшетную эпоху? Только чтением. В транспорте, на отдыхе, в обычные дни, отводя для этого специальное время. Теперь почту и новости читаем за столом и в метро, на ходу можно слушать mp3 (имею в виду не музыку, а что-то нарративное). Недавно обнаружил, что кино можно на даче смотреть на смартфоне через 3G во вполне приличном для такого экрана разрешении в 360р. Информация потребляется без перерывов. Хорошо это или плохо — не скажу, но изменение радикальное.

Но вернемся к лекциям. Очевидно, что лекция вчера и сегодня — это две сильно разные вещи. Мы все помним институтские лекции — с обязательным личным присутствием, с разными риторическими моделями разных лекторов. Но одно дело — присутствовать самому, а совсем другое — слушать лекцию постфактум: мне кажется, что во втором случае градус интереса будет много более низким. Пример: хорошие аудиокниги сродни постановкам, в которых есть не только речь диктора — грамотная, правильная, с поставленным голосом — но и музыкальные вставки. То есть отчужденная лекция обязательно должна представлять собой в какой-то степени спектакль, иначе скучно.

Помните, пару лет назад интересной затеей казались подкасты? В массе случаев увлечение в Рунете обернулось пшиком, потому как скачивать, слушать или специально заливать в плеер — все это сложно, легче ограничиться текстом. Из успешных подкастов могу вспомнить только гребенщиковский «Аэростат», но там и автор уникальный, и тематика единичная и для жанра очень подходящая, да и к 472 выпуску стало сильно скучно.

Резюмируем. Хорошего повествовательного аудиоконтента мало, старые форматы не работают, а каждый звукорежиссером быть не может. При этом запрос в этом жанре определенно есть, т.к. «занимать уши» в пути или при совершении рутинных операций хотели бы большое количество людей, склонных к саморазвитию. Как реально (не ради бантика) работать с подкастингом в образовании — не знаю.

Вот хотел бы вы, например, чтобы посты этого блога были начитаны, а не написаны? Вряд ли, текст прочитать проще. А зачем нужен голос, если есть текст?

А вы что думаете?

P.S. Кстати, а что развивательное слушаете вы? Поделитесь.




четверг, 20 декабря 2012 г.

Аттестуемый

Аттестовался. Получил документы. 420 баллов. Методисту на высшую нужно было 310. Самое смешное, что 100 баллов получил за это. А за кандидатскую дают 50 баллов.

Спросил у работника комиссии, уменьшилось ли количество учителей, у которых высшая подтверждается. Напоминаю, учителю надо 586. Оказалось, что нет, почти всем подтверждают. Есть даже те, у кого за 1000. Ага, сам видел недавно одного дебила, который у всех выпрашивал бумажки и в итоге набрал около 900. Где там мой шотган завалялся?

Совсем смишно:))

А у вас сколько, будем мериться?:)

суббота, 25 февраля 2012 г.

Пленарно-сомнамбулическое


Так получилось, что за последние полтора месяца мне посчастливилось удалось посетить чуть менее десяти городских мероприятий, связанных с интернет-образованием. На большинстве выступал. Не хочу вдаваться в конкретику — где-то встречи были приличными, где-то ужасающе бездарными. Не суть. Но на каждой такой встрече была так называемая пленарная часть. И это кошмарно.

Зал. Трибуна. Презентации, презентации...


Кто выступает? Кого по каким-то причинам пригласили организаторы. Почему именно их? Что они говорят? Одно из двух. Либо обнаученный бред (услышал как-то шикарнейшее: «Мы, ученые, идентифицируем парадигматическое смещение от монологического влияния педагога к опытному моделированию ученической интериоризации» — схватил ручку и немедля записал). Либо рассказывают о своем ««««««опыте»»»»»» (шесть раз поставил в кавычки). «Опыт» заключается в том, что:
  • «раньше мы собирали педагогов, теперь пишем на сайт и рассылаем новости по e-mail» (вау, круто-то тут!)
  • «презентации на каждом уроке использовать нельзя» (можно только по графику, по нечетным неделям)
  • «у нас на сайте есть десятки фотогалерей, которые могут посмотреть пользователи всего мира» (рейтинг Узбекистана, Гондураса и Мозамбика зашкаливает!)
  • «мы снимаем уроки наших учителей, размещаем их на сайте и их могут посмотреть пользователи всего мира» (это, видать, те, кто не насытился фотогалереями)
  • «я завела блог, за полгода написала туда 60 постов, но пока ученики не оставили ни одного комментария, буду работать дальше» (работать дальше не надо, просто закройтесь!)
  • «наш сайт поднимает информационно-коммуникативную компетентность педагогов» (вот так сам по себе берет и поднимает, да-да-да)
  • etc.. etc... etc...

Им говорят, что у них 7 минут на выступление, поэтому на 12-й произносится: «Но об этом я скажу чуть позже». Ведущий кхекает, стучит указкой, они обижаются, комкают все выступление, сходят с амвона расстроенные. Презентации перенасыщены графиками, которые не видны, слайды испещрены текстом, шаблоны — первые, что попалось на глаза в PowerPoint`2003. «Ой, я так волнуюсь» — иди попей валерьянки, а потом приходи.

Я мечтаю кидаться помидорами. Вставать и и кричать: «Не умеешь выступать — пошел нафик!», «Перечислите хотя бы три отчетливые мысли, которыми вы будете усыплять нас следующие 30 минут», «Ну почитайте хоть что-нибудь перед тем, как выходить и рассказывать о своем как бы опыте», «Это я уже слышал в 1999 года в курилке сельской школы», «Перед тем, как что-то считать — вам лет десять надо читать профпериодику и хоть какую-то литературу по теме».

Вчера после очередного мероприятия спросил очень хорошую, толковую коллегу, настаивавшую на полезности этого времяпрепровождения:

— Вот что вы лично вынесли из этих двух часов?
— Ну что в школе ХХХ внедряют YYY.
— А сами прочитать об этом не могли?
— Так они не пишут, сайта у них нет, блог не ведут.
— Значит они не заинтересованы в распространении информации.
— Они об этом на семинарах рассказывают.
— Ааааааааааааааааа!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Я злой? Конечно. И не толерантный. А уж насколько нетерпимый, что и говорить нечего. Но я мечтаю запретить пленарки как класс, в любой возможной форме. Собрал аудиторию — работай с ней. Все, что надо, можно сказать за 5 минут. Нарисовал 20 слайдов — выкини 18, один оставь, а на еще одном пойми, что все сказал на первом.

Я очень хочу узнать о веб-сервисе, который бы выводил на экран в реальном времени диаграмму ощущений аудитории: люди коннектятся в один аккаунт выступления и прямо здесь голосуют «интересно / неинтересно». Если рейтинг в какой-то момент падает ниже 20% и не поднимается выше целую минуту — презентация автоматически выключается. Ау, друг, ты тут не нужен, иди домой! Научишься сносить крышу аудитории, а люди будут радоваться, что они тебя слушают — приходи. А остальное мы и без тебя прочитаем. Давайте подумаем, как это можно сделать, а?

У меня был один раз (жалко, что один) опыт участия в печа-куче. 20 слайдов, 20 секунд на каждый. Я с первого раза не вписался, говорил чуть больше 7 минут (по правилам положено 6:40). По окончании этой гонки я был как выжатый лимон, но аудитории понравилось. Надо было думать над каждый произнесенным словом, я под этот формат перередактировал изначально готовую «длинную» презентацию. Отчаянный мазохизм, но за полтора часа люди столько информации получили, сколько в обычном формате псевдоумелые ораторы жевали бы сутки.

А еще хочется видеть профессионалов. А дилетантам говорить в глаза все, что думаешь. Потому что тратить время своей жизни на чужое убожество и комплексы, при этом расшаркиваясь в комплиментарности — осточертело. Кто узнал себя, кого обидел — неинтересно. Идите учитесь.

Ну бороду-то я сбрею...

Помните анекдот. Идет по улице мужик, вырядившийся под Ленина. Борода, кепка. Подходит к нему милиционер.
— Ну что же вы вырядились как Владимир Ильич?
— А что такое, если я похож?
— Ну хоть бы переоделись, бороду бы сбрили.
— Да, бороду-то я сбрею, но мысли, мысли куда девать?

В общем, что-то я поспешил закрыть блог. Ну не веду курсов, ну не для кого выкладывать мануалы-скриншоты-описания веб-сервисов, но профессия же этим не ограничивается. Уже сколько раз за прошедший месяц была мысль: «А, надо будет вечером записать! И зачем я блог закрыл?»

В общем, открываемся заново. Будем вынимать мысли. Несмотря на сбритую бороду.

воскресенье, 1 мая 2011 г.

Fedorovsv.ru

О Сергее Владимировиче Федорове я недавно писал, выкладывая 2 статьи. Вчера ЭсВээФу (камерное ласковое прозвище) не сильно, но все же стукнуло полвека. Что таким людям дарить, памятуя «Вас нет в Сети — Вас не существует»?

Правильно, сайт. Теперь у СВ есть адрес, куда он может отправлять слушателей с вопросом «А где об этом можно почитать?»


Сайт только запущен, практически пустой. Но думаю, что через месяц уже будет на что посмотреть, чего почитать. А там и на блог совратим постоянный. Такие люди без блога — большое упущение современности. Но мы его исправим:-))

четверг, 3 марта 2011 г.

Как можно использовать маленькие флешки

Сегодня слушатели поздравили с прошедшим 23.02. Не суть какой праздник, просто люди хотели сделать приятное. Поздравили. Подарили смешную открытку и флешку. На 16 гигов. Поблагодарил, а потом задумался: зачем мне это, если с собой всегда два USB-винчестера — на 120 и на 500 гигов. Как говорится, «все свое ношу с собой» и «где USB нашел — там и работа».

А потом придумал. Сделаю музыкальный диск, мр3-файлов влезет просто масса. Записал на нее пока что 326 песенок из разных папок, получилось чуть меньше 3,5 Гб. А в любимом Winamp есть замечательная функция Shuffle — случайный выбор следующей песни. Вот слушаешь теперь и думаешь, что будет следующим: Гражданская оборона или Leonard Cohen, отмороженный Rob Zombie или Чайковский :-))

Так что подарок очень даже прижился.

четверг, 7 октября 2010 г.

Разыскиваются!!!

Для одного проекта разыскиваются примеры педагогических практик, которые бы вписывались в следующий список (можно и сетевые примеры, но совсем замечательно, если бы были оформленные тексты):

(1) над- и межпредметная (научно-междисциплинарная) учебная и учебно-исследовательская интеграция, организованная в укрупненных дидактических формах;
(2) учебно-практическое моделирование и конструирование (игровое, компьютерное, лабораторное и т.п.) в сферах естествознания, техники и социальных наук;
(3) социальное партнерство школы с ведущими учреждениями науки и индустрии в сфере нанотехнологий (договорные отношения, занятия на базе предприятий и научно-исследовательских центров, доступ к современному оборудованию, например, поставляемому компанией НТ-МДТ и т.п.);
(4) учебно-практическое освоение общекультурного контекста естествознания (краеведческая история и социология науки и ее организация, популяризация науки в СМИ и через «музеи науки», интерактивные формы профориентации и т.п.);
(5) проектная учебно-исследовательская деятельность учащихся основной и средней школы в области естествознания (проекты социокультурной, социоэкономической, аналитической, экологической направленности);
(6) активное использование в организации образовательного процесса вариативного и модульного принципов, системы индивидуального сопровождения и педагогической поддержки учащихся, способствующие развитию внутренней мотивации к познавательной и социально-инициативной творческой деятельности
(7) проектирование и реализация современной ИКТ среды для организации учебного процесса.


Готовится пособие связанное с этой тематикой, авторство всех проектов будет соблюдено.

вторник, 25 мая 2010 г.

С днем филолога!

Оказывается, сегодня был ОН. Всех библиотекарей, учителей-словесников, любимых коллег и экс-себя поздравляю!

А вчера Иосифу Бродскому было бы 70 лет.

Значит, нету разлук.
Существует громадная встреча.
Значит, кто-то нас вдруг
в темноте обнимает за плечи,
и полны темноты,
и полны темноты и покоя,
мы все вместе стоим над холодной блестящей рекою.

Как легко нам дышать,
оттого, что подобно растенью
в чьей-то жизни чужой
мы становимся светом и тенью
или больше того --
оттого, что мы все потеряем,
отбегая навек, мы становимся смертью и раем.

среда, 13 марта 2002 г.

Апокалипсис душ человеческих

Умудрился сегодня вляпаться в две почти криминальные истории. Не сам, слава богу, а в роли свидетеля, но все равно два происшествия за один день - многовато. Расскажу хоть одно, благо, оно дает очень серьезный повод поразмыслить: какие мы есть на самом деле?

Вспомню для начала эпизод из одного из моих любимейших советских фильмов "Место встречи изменить нельзя". Помните, как Жеглов с Шараповым брали карманника Кирпича? Ездили весь день наудачу в трамвае, лелея призрачную надежду случайно напороться на него. Ждали, пока тот начнет резать сумку у женщины, чтобы взять с поличным. Устроили "громкое" раскрытие с не самым благовидным поступком Жеглова, засунувшим кошелек в карман Кирпичу. Вот примерно тому же самому я оказался невольным наблюдателем сегодня.

Еду в переполненном троллейбусе - читаю "Бедных людей" - послезавтра урок. Готовлюсь уже выходить и вдруг слышу женский истеричный вопль. Оборачиваюсь: женщина с прорезанной сумкой держит за шиворот парня лет 20-23, внешне очень приличного. На женщине лица нет - она отчетливо видела, как парень вырезал у нее паспорт и кошелек и даже сама достала пропажу из кармана его куртки. И теперь держит его да кричит, что есть мочи. Современный карманник - не легендарный Кирпич, он не стал разводить полемику типа "Граждане! Да что ж такое делается? Честного человека... и т.д.". Он, не долго думая, бьет кулаком женщину в лицо, та отлетает и сгибается пополам. Я всматриваться не стал, но очевидно, что после такого удара как минимум разбитый нос женщине обеспечен. Она перестает вопить, только тихонько плачет и скукоживается на сиденье, которое ей кто-то благовидно уступил. Уступил!!! Повторяю, не стал даже обращать внимание на эту сволочь-карманника, а по-джентельменски уступил место!!! Парень с кошельком в руках демонстративно и нагло оглядывает остальных пассажиров - ни одного поднятого на себя взгляда не видит!!! Натыкается взглядом на меня - я смотрю на него - чувствую, что сейчас начнет заводиться. Но тут наступает немая сцена. Из-за моей спины появляются три парня и одна девушка, которые подходят к этому жлобу, а когда открывается дверь, выходят вместе с ним. Так как это и моя остановка тоже, я выхожу вмеcте с ними. Народ же у нас до разборок любопытный до жути (главное, чтобы их самих не касалось), поэтому толпа собирается порядочная.

Почему я сказал о немой сцене? Просто не говоря ни слова, три парня (девушка остается в отдалении) укладывают карманника на землю и начинают его безмолвно избивать ногами. Причем очевидно, что шутить и не думают - бьют так, что останавливаться не собираются. Лежащий на земле через несколько минут представлял собой уже малоэстетичное зрелище. Не знаю, чем бы все это кончилось (Убили бы они его? Допускаю.), но тут раздается знакомый с детства звук - к собравшимся бежит случайный милиционер, обычный постовой. Естественно, свистит. Как же, распугать надо, моя милиция меня бережет... Но случается невероятное! Милиционер, оказавшийся молодым пареньком (явно только демобилизовался), подбежав, притормозил, пытаясь пробраться к "месту происшествия" и "восстановить справедливость и поруганную честь избиваемого гражданина". И что? А ничего. Какой-то мужик просто сказал стражу закона: "Иди отсюда. Без тебя разберемся", тот попытался силой продраться к лежащему, но ЛЮДИ СТОЯЛИ СТЕНОЙ: то ли чувство локтя появилось, то ни не хотели так быстро прерывать "вкусный видеоряд". Потыркался этот свистун туда-сюда, что-то сказанул по рации и... ушел на свой пост. Хорош жрец Фемиды... Но бог с ним.

Как внезапно начали, так в один момент и закончили три парня избиение карманника. Повернулись и как ни в чем ни бывало пошли по тротуару, закуривая на ходу и спокойно перебрасываясь с девушкой репликами. Выглядело это так, как будто купили в ларьке шоколадку, а теперь уходят, выкинув это из головы. Через пару минут толпа рассосалась, я тоже ушел.

И что? К чему я это все рассказываю? Не знаю. Просто долго не мог успокоиться, пытаясь найти в этой истории хоть одного "праведника". Но это занятие заведомо бесполезное - хороши все. Более того, попытка задуматься над своим поведением в этой ситуации тоже привела к неутешительным выводам. Ну не появись внезапно в троллейбусе внезапно из-за спины эта тройка "терминаторов" - что тогда? Ну подрался бы с этим карманником - и дальше-то что? А ничего - вышел бы спокойно из транспорта и пошел бы по своим делам. Ничего бы от этого не изменилось - завтра же вор вышел бы "на работу". Было ли мне самому жалко этого полумертвого вора - нет, совсем не жалко. Никаких эмоций при наблюдении этой ситуации я не испытывал - ни ужаса, ни страха, ни отвращения - ничего. Просто стоял и смотрел - холодно и спокойно.

Молодой парень не находит другого занятия, как резать женские сумки в транспорте, и при этом чувствует себя безнаказанным. Масса людей, которые подобны стаду баранов, молча соглашающихся, когда собрата "режут", а они при этом лишь "галантно" уступают место. Три парня (кстати, совершенно приличной наружности, скорее, напоминавшие студентов (двое в очках), а не качков-отморозков), бездушно и методично избивавшие до полусмерти человека и не выказывающие ВООБЩЕ никаких эмоций при этом. Девушка-подружка, СПОКОЙНО взиравшая на своих камрадов во время исполнения "ритуала". Та же толпа, но в уже другом качестве (бараны переквалифицировались в зевак), монолитно вставшая на защиту своего "show must go on". Мент, спокойно наблюдавший этот акт вандализма и не пожелавший вступиться за человека. Оставшийся лежать в ледяной слякоти вор, превращенный крепкими сапогами в фарш и без посторонней помощи однозначно не смогущий двинуться с места...

Люди, ау! Хотя какие вы, к дьяволу, люди... Мразь одна. Апокалипсис душ человеческих.