Кампус на острове Русский

Во время апрельской поездки во Владивосток удалось попасть в кампус Дальневосточного Федерального Университета на острове Русский. Именно удалось попасть, потому что, как потом оказалось, большинство коллег из города сами там не были. То есть на остров приехать можно, а во внутренние помещения кампуса — только с экскурсией, которую надо заказывать. Но когда предложили, я этого не знал и долго выбирал, пойти-таки спать (ибо 7 часов разницы и биобудильник совсем с ума сходил) или все-таки поехать. Хорошо, что поехал. Не пожалел.

О самом острове вполне внятно можно почитать в Википедии. По сути, кроме кампуса университета там ничего больше и нет, были в советское время военные базы, но сейчас там все разрушено. Примечательно, что на Русском нет пресной воды, ее надо тянуть с того берега, из города (что и сделано). Постоянно не покидало ощущение, что более неудачного места для такой стройки придумать было сложно. Далеко от города, никакой инфраструктуры вокруг, эдакая попытка построить рай в пустыне. Почему все то же самое нельзя было сделать в паре километров от ВВК на материке, тем самым создав новый район города — непонятно. И дешевле, и осмысленней было бы. Наверное, я не знаю каких-то многомудрых логистических секретов, но мне, простой девушке, непонятно.

Про кампус можно почитать здесь. А я лучше вам его покажу. С некоторыми комментариями.

Владивосток-2000 2013, или НЕТ НОЖЕК — НЕТ МУЛЬТИКОВ

23-24 апреля по приглашению Приморского краевого института развития образования (а если точнее — проректора по информатизации и дальневосточного эксперта программы «Интел. Обучение для будущего» +Инны Юдиной) вел во Владивостоке семинар «Современные вызовы образования: что может ответить информатизация?». Вот страница семинара на сайте региональной вики, там же есть ссылка на гуглосайт семинара. Все содержание можно найти там, на мой взгляд получилось очень живо. Рефлексия в гуглоформе показала, что людям было интересно, полезно и в целом понравилось.

Это мероприятие самого меня натолкнуло на довольно радикальные педагогические размышления. Куда я ехал — представлял мало, что будет за аудитория — тоже никакой информации. Нет, не было никакого комплекса «ах, я столичная штучка, сейчас напою дремучим сельчанам что-то простенькое, они и будут рады». Во-первых, мне это не свойственно, во-вторых, Интернет нивелировал территориальные особенности — часто много дремучей оказываются питерские и московские учителя, нежели коллеги из регионов. Хочешь учиться — учись, все что надо — канал связи. Не хочешь — никакая «столичность» не поможет.

Вхожу в аудиторию, вижу людей и начинаю радоваться. Во-первых, они образованные, они в контексте того, о чем речь. Во-вторых, они громкие: жужжат, переговариваются, перебивают, спорят. Прекрасно. В-третьих, у них у самих есть реальный опыт учебных проектов и сетевой жизни. Это коллеги, с которыми можно вести диалог, а не серая масса, которой нужно мозг выносить для того, чтобы сдвинуть с фундамента из комплексов и профессиональных мифов, а они на тебя как на чудо очкастое смотреть будут. Вот реально — я давно в такой эмоционально полной и активной аудитории не работал. Очень приятно. Хотя к концу второго дня ножки подкашивались. (Надо еще взять поправку на время: Москва и ВВК — 7-часовая разница, причем в «неправильную» сторону, так что встаешь на аудиторию в 3 часа ночи, а заканчиваешь занятие в 10 утра по твоим биологическим часам. А уж что с башкой и с речью происходит между 13 и 14 часами (по-нашему — с 6 и 7) лучше не вспоминать. Но я честно шел на подвиг:))

По окончании задумался. А в чем причина? Что за чудо-люди живут на Дальнем Востоке? Или я с недосыпу стал столь прекрасен, что все возопили «аллилуйя»? Вряд ли (хотя как подошла бы вторая причина, правда?).

А потом вспомнил. Семинар был платным. ПКИРО просто разместил на сайте анонс, записались те, кто хотел. И кто готов был заплатить свои собственные деньги. Или выжал их из своей администрации — не знаю. Но предпринял осмысленные шаги, чтобы в эту аудиторию попасть. Сам. Цена семинара была — 2000 руб. с носа. Это важно. Было бы 100 рублей — не показатель, потому как не деньги. Было бы 10 000 — тоже не показатель, т.к. нереально для учителя. А сумма в 2000, на мой взгляд, это не маленькая, ощутимая, но при желании подъемная сумма. При этом надо понимать, что были люди из Владивостока, а были и педагоги из области, где зарплата явно ниже. То есть люди заинтересовались тематикой, изыскали свои средства и пришли. Потому что им надо. И это было настолько видно!

В этой ситуации с моей стороны подход требует совсем другой ответственности. Речь не о гонораре, а именно в том, что ты не можешь работать плохо, если не аля-ваще, а вот здесь и сейчас за private dance конкретного тебя человек заплатил свои немаленькие деньги. И он требует. Поэтому к концу второго дня меня реально можно было выжимать. Это не значит, что на бесплатных мероприятиях я позволяю себе халтурить (вспомнившие могут искать подходящие кирпичи и начинать бросаться). Но тут эта невозможность очень четко отображается.

Меня так в свое время утомила аудитория, которой на 3/4 ничего не надо, которых «послали», которые пришли за бумажкой, а тут «еще домашние задания задают?!?!». Могу рассказать массу дивных историй про людей со стеклянными глазами, которые умнее всех, которым все понятно и единственное желание — чтобы отвязались.

После этого опыта я понял, что не хочу работать бесплатно. В том смысле, что если человек приходит учиться, он должен за свое желание заплатить. Можно за само обучение. Можно за билеты, чтобы добраться до места обучения. Но должен отдать свои деньги за конкретное обучение. Все вопли и плачи из серии «мы бедные и горемычные, у нас маленькая зарплата, а что будут кушать мои дети...» — идите с ними нафик. Вас послал методцентр, у вас аттестация и нужна бумажка — пристраивайтесь в хвост к посланным чуть выше. Нет денег — заработай репетиторством, убей-укради и съешь. Потом вернись и заплати. Вложи свое — это демонстрация того, что тебе надо, а не «завуч послал». Тогда я увижу, что тебе надо — уж поверь, отработаю на 105%.

Если вы думаете, что работа на платных курсах с точки зрения преподавателя выгоднее — да, наверное, обычно процентов на 30 по сравнению с госрасценками (если без ученой степени, наверное, вдвое). Но в любом случае, курсы как серьезную часть зарплаты рассматривать не получается. Как было в замечательной фразе: «Чтобы заработать на жизнь — надо работать. Чтобы разбогатеть — надо придумать что-то поинтереснее»:))

Ну что, готовы бросаться и грызть горло, рассказывая, как я не прав и сколько великолепных учителей от Бога ест доширак и не может купить билет на трамвай?:))

P.S. Про название. Пока писал пост, вспомнил детский, дурацкий, черно-юморной анекдот (конечно, детсадовского уровня):

На диване сидят перед телевизором мама и сынок-инвалид.
Сын: Мама, я так хочу посмотреть мультик, включи мне, пожалуйста.
Мама: Ну так встань — и сам включи.
Сын: Мамочка, но ты же знаешь, что у меня нет ножек.
Мама: Ну что ж поделать... Нет ножек — нет мультиков.

Будем рады за дочку капитана Миронова

В G+ выловился замечательный ролик (спасибо +Дмитрий Фишбейн). Теперь буду с него начинать курсы. Хотя он и называется «ЕГЭ в СССР», скорее, он повествует о немотивированных инновациях в образовании. Думаю, тут ключевой вопрос: почему инновация не работает?

Комиксовые презентации

Несколько дней назад написал пост по свои выступления на пленарке конференций. Многие обратили внимание на довольно неожиданную презентацию к выступлению. Без книксенов: спасибо, приятно, старался. О ней и хочу рассказать.

Если помните, два с половиной года назад у меня был пост «Нужны ли шаблоны для презентации?» — далеко не самый, с моей точки зрения, интересный, но, смешно сказать, самый популярный по статистике моего блога — его просмотрело более семи с половиной тысяч человек. Что они там искали?:))

Там я высказывал мысль:

Если же мы говорим о презентации не эстетической, а информационной (самое традиционное: сопровождение устного выступления), то на мой взгляд, лучше остановится на одном-единственном шаблоне. Я к этому пришел тоже пройдя череду увлечений украшательствами, а потом остановился на одном понравившемся.

Доводы подобного минимализма таковы. Шаблон — это фон, на котором размещается контент. Как страница книги. И если у нас нет цели создать альбом по искусству, а нас устроит учебная брошюра, то страница просто должна быть. И прилично смотреться (вспоминается изречение: «Лучший дизайн — тот, который не виден»). И вмещать максимально возможное количество контента. Поэтому идеальный шаблон — это вообще белая страница с отсутствием разметки (заголовок, содержание), на котором изображай, что хочешь.

Но! Если с аудиторией ты работаешь постоянно, можно создавать свой стиль — чтобы презентации были узнаваемы, читались как «твои». Поэтому я, наигравшись вдоволь с разноцветьем, нашел для работы ОДИН устраивавший меня шаблон, немного его подрисовал как мне было нужно и теперь всегда его использую.


А из шрифтов я люблю не самую экономичную в плане пространства Georgia, потому что прекрасные шрифты Times New Roman, Arial и Verdana после миллионов презентаций смотрятся совершенно обыденно.

(Надо сказать, что т.н. узнаваемый стиль сработал. Разговариваю недавно с одной учительницей, которая ругается про какой-то бездарный районный семинар.

Cмотрю презентацию и понимаю, что это уже где-то видела. Что-то очень знакомое. Тут меня осеняет и я говорю докладчице:
— Так это презентация Ээльмаа!
— В основе да... некоторые слайды... но только некоторые... а вообще я сама... А как вы узнали?
— Так это же ээльмовский шаблон, что ж не узнать?
Очень я повеселился тогда.)

За пару лет мне этот шаблон изрядно надоел. И когда-то казавшаяся хорошо выглядящей Georgia тоже утомила. Я писал, что выступление на пленарке было для меня важным, поэтому презентацию сел делать загодя.

В чем была задумка? Постановка задачи такова. Серьезный, смыслово плотный, емкий доклад. Жесткий временной регламент. Никакой воды. Ровно 15 минут. Надо держать интерес довольно большой аудитории, при этом на слайды выводится немало текста. Значит нужен какой-то интригующий разрыв того, что произносится и что показывается. Пленарный доклад предполагает серьезность устного выступления. Но никто ведь не сказал, что я не могу показывать что-то несерьезное? Поэтому зритель должен ждать следующий слайд или очередной анимационный эффект. Я люблю парадоксы, на-грани-фоловые провокационные картинки, но на таком материале 15 минут не выдержать. Значит нужна какая-то совсем отличная стилистика изображений, которая резко контрастировала бы с речью. Одно из решений — комикс.

По сути, тут тот же риторический ход, что и в выступлениях сатирика Семена Альтова, который произносит очень смешные вещи с каменным лицом — интерес рождает именно разрыв между тем, что говорится, и как говорится. Я попробовал пойти тем же путем.

Ограниченное количество изображений — без перегруза. Для текста вместо Georgia взял очень хорошо выглядящий шрифт Cambria (интегрирован в PP`2007 и 2010), заголовки, как где-то прочитал, интересно будут смотреться со шрифтом Segoe Print (надо устанавливать отдельно, в Windows не присутствует). Он потешный, но не Comic Sans же для таких целей использовать... Важные мысли надо было выделять, но на фоне бесцветной стилистики стандартный красный бил по глазам, поэтому опытным путем был получен малиновый цвет (RGB: 192-0-0), который явно выделял важную мысль, но смотрелся, если так можно сказать, матово. В общем, модель получилась такая: веселая картинка — серьезный текст — бросающееся в глаза главное. Хотя что тут нового?

Теперь будем открывать тайну имени «секрет Полишинеля». Где в Сети берутся комиксы? Конечно, я являюсь постоянным качальщиком контрафактных архивов посетителем сайта ALLDAY и много потешного оттуда пылится в недрах винчестера. Но некоторое время назад случайно нашел довольно изящный вариант поиска комиксовых картинок в Сети. Через сервис Гугл.Картинки. Например, вбиваем слово «праздник» и ищем ГуглКартинками. Получаем результаты. Под строкой поиска видим еще одну строку, где последним пунктом будет «Инструменты поиска». Нажимаем. Оставляем «Любого размера», цвета изменяем на «Черно-белые», тип ставим «Клип-арт». Получаем вот такие результаты.

А дальше начинаем крутить формулировки: праздник → holiday → fun → celebrate и далее. Из практики — по английским определениям выпадают намного более интересные результаты. Так что не-англоязычные в параллельной вкладке открывают Переводчик и тоже становятся как люди:))

Сервис с таким же функционалом, кстати, есть и у Яндекса, но там картинок на порядок меньше и они менее интересные.

Конечно, такой презентационный ход на самом деле очень трудоемкий. Пока сформулируешь запрос, пока найдешь подходящую картинку... Бывает, минут 15 ищешь картинку, крутя запросы, чтобы попасть в десятку. Но мне кажется, что получается довольно неожиданно и потешно.

Многим знакомая «одна знакомая учительница» неделю игралась в поиски клипарта. Вот что, в частности, «наиграла» (по мне — с количеством картинок тут перегруз, но каждый же думает по-разному):


А еще собрала архивчик с больше чем 500 клип-арт-картинками, которые можно использовать в образовательных презентациях. Забирайте, нам не жалко.

Два выступления на пленарке

Выступление первое

В этом году я выступал на пленарном заседании конференции Четвертой международной конференции «Информационные технологии для Новой школы — 2013». Аудитория — около 700 человек. Это не официальная рефлексия конференции, которую мы обязательно сделаем, сейчас пишу для своего блога.




Сначала — для чего я пошел туда выступать? Тех, кто с изрядной частотой говорит «Ээльмаа всюду нужно выступить и засветиться», сразу пошлем в лес — с количеством выступлений, самооценкой и востребованностью у меня довольно давно проблем нет. Поговорим по сути.

Первое. За 4 года существования конференции на центральном мероприятии — пленарке, собирающем максимальное количество участников, представители самого Центра — организатора конференции — не выступали. Я имею в виду не доклад первого лица организации, который всегда есть, по традиции это всегда интродукция конференции. Но это доклад презентационный, а не проблемный. Я считаю, надо было показать, что Центр — не только организатор конференции, но и носитель определенной идеологии в области информатизации образования. Это очень важно.

Второе. Зачем это нужно было персонально мне? Для движения идеи важности педагогики сетевых сообществ, вебдванольной природы современного образования. Я могу вести курсы. Я могу собирать Клуб, в котором обоснованность этих идей не надо доказывать — так работает уже немало педагогов. Я могу писать статьи и книги. Но все эти форматы напоминают междусобойчик на 5-10-20-50-100 человек. Это работа с малыми группами. Своего рода, сектантство. Чтобы идея приобрела качественно новое распространение, ее надо институционализовать: заявить «с высокой трибуны», в ситуации мероприятия с определенным статусом. Тогда она начинает приобретать, как говорят в научном сообществе, индекс цитируемости. Не случайно, как говорили участники на секциях: «Как было сказано на пленарном заседании, ...» Т.е. в таком случае идея становится не субъективным мнением, а относительно признанной нормой.

Третье. Институционализация идеи потенциально может являться своего рода защитой для людей, ее разделяющих.
— Что за ахинея эти ваши блоги, открытые среды, Википедия, совместная сетевая деятельность? Возьмите учебник Пупкина и выполняйте программу!
— А вот источник, на конференции РЦОКОиИТ, проводимой под эгидой Комитета, говорили (писали)...

Я нормальный, я понимаю относительность и слабость этой позиции, но такие шаги надо делать. Тыкать палкой в муравейник репродуктивных методических практик, существующих в школе.

Так что ни о чем не жалею. Доклад писал вдумчиво. Презентацию делал чуть ли не 4 дня (пока точный визуальный образ подберешь — бывало, просмотришь десятки и сотни картинок). Получилось как хотел.

Текст: «ГОРИЗОНТАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ В ОТКРЫТЫХ СРЕДАХ: НОВЫЕ ФОРМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ».

Презентация.

Видео выступления >>>.

Выступление второе

Вечером второго дня конференции стало понятно, что Google+-сообщество конференции приобретает черты очень интересного организационного и содержательного прецедента. Вернувшись с работы в пол-второго ночи, сел делать презентацию. Сделана за час, сил искать и подбирать картинки не было. Масса текста, т.е. презентация одновременно является докладом. Представлено на пленарном заседании закрытия конференции в ФМЛ № 239, аудитория — примерно 200 человек.

Презентация.

Симптоматичное закрытие Google Reader

Позавчерашнее утро началось с грустной новости, прочитанной у Экслера: Google Reader закрывают. У нас есть немногим больше 3 месяцев, дабы попрощаться, а 1 июля этот сервис перестанет быть доступен (а там и до закрытия не iGoogle недалеко). Потом пошли статьи разной степени вменяемости, часто толковые, часто разные.

Другие RSS-агрегаторы сразу начали суетню из серии «Ага, братва, вас предали, пошли ко мне, тут тепло и уютно» или «Куда отнесть свое RSS-богатство». В общем, много песен из репертуара «ну и как теперь что».

Начались довольно наивные петиции «Ну, Гугленочек, ну, миленький, не отбирай у нас, горемычных, наше всё». Сейчас уже 106000 человек подписало. Такое впечатление, что Google проспится-одумается-отопьется рассолом и передумает. Что за...



Но были и здравые голоса. Статья Бориса Ярмахова «Почему мне не плачется по Google Readerу?», правда я не согласен с выводом Бориса, что «у RSS нет социального будущего» (в статье очень забавные метафорические рассуждения про медуз и черепахах на спине крокодила; видимо, сказывается многолетнее общение с не менее иносказательным Е. Патаракиным с его мячиками и пивными ларьками).

Да потому, что у RSS сегодня появилась очень мощная альтернатива - социальные сети. Прежде всего, Twitter, а также все то, что устроено так же, как Twitter - где новости представлены не в абстрактном, а в “социально-ферментированноом” виде. Не только рыбешек вроде меня, но и самих сетевых агрегаторов интересует не Новость, произведенная СМИ и упивающаяся ощущением собственного величия, а новость, прокатившаяся по ленте, прокомментированная и “ретвитнутая”, переваренная десятками людей, чье мнение для нас значимо. В этом смысле, закат RSS агрегаторов - это еще один шаг к упадку традиционных средств массовой информации.
То, что отмирание RSS агрегаторов начинается именно с Google Reader, не случайно. Google - это одна из очень немногих компаний, которая делает (и очень успешно) бизнес, не удовлетворяя имеющийся спрос, а создавая спрос. В этом его сила. У RSS нет социального будущего и Google просто ставит на другое. На что? На социальную ферментацию (а не механическую агрегацию) новостей.

Вторую статью приведу в конце моего текста.

По терминологии Бориса я часто себя чувствую тем самым «крокодилом». Я практически не читаю GR с компьютера, но почти все время в дороге, в транспорте просматриваю потоки со смартфона. Сразу же расшариваю понравившееся, что часто нравится моим 700 с лишним подписчикам в G+. Примерный объем просматриваемых за день постов — около 200, из них 10-15 читаю внимательно. Речь идет и о личном чтении, и о профессиональном. Поэтому, говоря о себе — да, закрытие GR, несомненно, потеря.

C другой стороны, мой стаж пользования Интернетом — 16 лет, с далекой весны 1997-го года. Я помню (хотя недолгое) использование IRC-каналов. Я смотрел сайты через Internet Explorer 3 (4-я версия появилась только в Win`98). Страшно сказать, я качал файлы через первую пиринговую сеть Napster (признак полной архаичности). Зачем я это говорю? Просто за этот срок появилась, развилась и умерла масса технологий. С 1998 по 2011 год я активно пользовался ICQ и ее клонами — Мирандой, Jimm, QIP (помните эпохальную версию ICQ 2001b, которая впервые научилась хранить переписку на сервере?) Где теперь аська? Моим первым поисковиком была Альтависта. В 1999 году я разбирался, чем отличается HTML 4.0 от 4.01. А сколько рассылок было получено от «Городского кота», который потом стал огромным сервисом Subscribe.Ru... Все это ныне преданья старины глубокой.

С другой стороны, я много лет наблюдаю патологоанатомические метания LiveJournal (ЖЖ). Высокотехнологичный в 1999 году, он уже давно смотрится архаичным и нелепым со всеми своими френдлентами, разворачивающимися ветками комментов... Невероятно агрессивных в массе своей ЖЖ-апологетов я обхожу стороной (правда, многих до сих пор читаю через тот же GR). Но это наглядный пример, как устаревшая, по сути мертвая техноплатформа представляет собой интернет-гетто в мире, который ушел далеко вперед.

Да что далеко ходить — посмотрите, как выглядел тот же Gmail в 2005 году, когда я его завел:

Или Google в 1998-м:

Нравится? А тогда это казалось веком совершенства! Можно еще посмотреть список продуктов Google, которые со временем закрылись или перестали поддерживаться.

В общем, я думаю, что если в 2020 году вам покажут нынешний «совершенный» GR — вам просто станет смешно, потому что новости вы читаете/получаете через какой-нибудь сервис XYZ.

Но тут, я думаю, причина не только в том, что GR устарел или Google сошел с ума. Есть, по-моему, и другая очевидная тенденция.

Когда-то при подготовке занятия к курсам я нашел статью некоего Тимофея Кондаурова про Веб 3.0. Сделал из нее презентацию. К сожалению, ссылку на саму статью сейчас привести не могу (не нашел), пользуйтесь презентационным пересказом.


Google в это светлое Веб 3.0-будущее движется очень активно. Если вы — активный сетевой пользователь, вспомните, сколь мощная взаимоинтеграция у всех гуглосервисов: к событиям в Календаре приаттачиваются гуглодоки, в теле GoogleTalk-сообщения можно смотреть youtube-ролик, в блог и сайт встраивается все, что угодно, про Hangout и не говорю. И еще миллион примеров. Нельзя не согласится с Борисом («Google — это одна из очень немногих компаний, которая делает (и очень успешно) бизнес, не удовлетворяя имеющийся спрос, а создавая спрос») До гуглодоков вы знали про сетевые офисы (хотя вообще-то существует Zoho и даже Office 365 от самого MS!)? Существуют Delicious и Diigo, но все горевали от закрытия GoogleBookmarks. Есть Slideboom и Slideshare, но сидим почему-то на презентациях из ГуглДиск. Подумайте, много есть в вашем активе сторонних (не гугловских) сервисов, которыми вы пользовались бы постоянно? Или легче в едином аккаунте существовать?

А теперь совсем страшное: деятельностно Google=Интернет, не правда ли? То есть по сайтам разным мы ходим, конечно (через какой поисковик?:))), но что-то делаем за редким исключением инструментами под одним известным лейблом.

Тут все жутко возбудились, закричали («Это Замятин, это Оруэлл, мы свободные люди, у нас есть выбор, мы не допустим!»), но потом одумались и... пошли проверять почту в Gmail. Нет, выбор — он есть всегда, конечно. Выбросьте мобильник, продайте квартиру и езжайте в Камбоджу собирать рис за шесть долларов в день. Тоже выбор. Вот и мне сегодняшний пользователь Mail.ru напоминает такого камбоджийского крестьянина.

Веб 3.0 как концепция одного настраиваемого, обучающегося, кастомизируемого под потребности пользователя сайта — вполне реалистична. Да-да, как в старом фильме: «Поговорим с вами через 25 лет, в мире не будет ни кино, ни театров, одно сплошное телевидение». Правда, ждать придется сильно меньше. Я вам даже скажу, что это за сайт такой. Google+ называется. Веб-альбомы Пикасы (попробуйте сейчас эту ссылку найти рутем кликов!) стали Альбомами в G+, сильно оплакиваемая Живая Лента (Buzz) тоже переехала. Гуглогруппы помирают — живут Сообщества все в том же G+ (я очень боюсь, чтобы гуглосайты в этой камарилье не убили).

Ридер едет туда же. Пока, правда, не очень понятно как. Сейчас для чтения новостей мне нужно открывать отдельно GR и G+. И «скормить» внешний RSS-канал гуглоплюсу невозможно. И встроить (embed) ленту гуглоплюса в другой сайт никак. Если заметили, в анонсе о закрытии GR выдали ссылку на Takeout, где можно сохранить все свои подписки. Зачем? Чтобы идти на альтернативные агрегаторы? Вряд ли это логика Гугла. Я считаю это, скорее: «Ребята, сохраните, скоро OPML-файлик пригодится. Встретимся в G+!» Думаю, что скоро мы будем читать те же RSS там.

И напоследок очень толковая статья Игоря Савчука «Сгубили лялю: RSS-читалку Google Reader закроют навсегда» (кстати, сам блог очень рекомендую занести в RSS почитать). В статье приводится вполне достоверная статистика о том, насколько превосходит GR все остальные агрегаторы. Поцитируем.

Согласно неофициальным слухам, в ближайшее время Google также анонсирует возможность добавлять свои RSS-подписки в Google+. Например, они заменили старую кнопку «нравится» в Ридере на «+1». Так все новости RSS можно будет обсуждать с другими читателями в «правильном месте». Это повлечет за собой активизацию пользователей G+ и практически приведет к некоему новому единому стандарту все сайты, что-то типа «весь интернет внутри Google». Учитывая, что G+ активно развивается и с появлением страниц уже частично превратился в новостную ленту всё выглядит не так безрадужно.

По словам этого источника, в «Гугле тоже не дураки сидят» — им незачем разбивать свою аудиторию на две огромные части, если функционал у этих сервисов одинаковый. Когда встал выбор между ними двумя, в качестве жертвенного барашка решили принести именно Гугл Ридер. Ну и, разумеется, Гугл не возьмёт вот так просто и не подарит свою аудиторию сторонним агрегаторам.

Поэтому сломя голову бежать искать альтернативы этот анонимус не советует.

Принимая во внимание планируемое закрытие Ридера, становится понятно, почему Гугл старательно открещивался от статуса «социальная сеть» для G+. Т.к. такой новый формат может стать зеркалом интернета в целом и потенциал у проекта гораздо больший, чем просто очередная площадка для общения. Именно в этом контексте и следует понимать недавний аналогичный ход — закрытие сервиса Picasa с переносом его хранилища в утробу G+, — все и дальше будет наматываться вокруг хиленького тельца Google+, который в итоге буквально восстанет из пепла, будучи накачанный анаболиками. Что это может повлечь за собой — сейчас представить сложно, я думаю, что как минимум, всяким Facebook’ам чисто теоретически от этого должно быть как-то сцыкотно.

Например, если раньше сайт, имея RSS, мог забивать болт на публикацию своих новостей в соц.сетях (например, как это делаю я), замкнувшись сам на себе, то теперь хочешь-не хочешь, а придётся мониторить реакцию публики со всеми вытекающими. Впрочем, вливание GReader’a в империю G+ обсуждают уже достаточно давно, например eWeek цитировал инженера Гугл именно об этих планах ещё в далеком 2011 году: Google Reader Preparing for Google+ Integration.

И последнее. G+ не открылся официально до сих пор, даже когда они отменили инвайты — по всей видимости, G+ открывается только сейчас, после будущей интеграции с Ридером.

Ну а чтобы от этого оцифрованного мира, где нет ничего настоящего и мы все умрем и где все пожрал противный Гугл — вот вам ролик.


Не грустите!

К каким мастерам идти на классы?

Этот пост пишу с раздвоением личности. С одной стороны я уже третий год непосредственно отвечаю на конференции за проведение этих самых мастер-классов (МК): люди-аудитории-техника-регламент-и-все-все-все (почти как Винни-Пух). И в какой-то мере определенная часть из них — это мои субъективные «представления о прекрасном», воплотившиеся в целый ряд МК (того берем, того нет, этот требует большую аудиторию, а этот сомнителен). Нет, тут нет ничего демиургического, окончательное решение о проведении любого МК или приглашении кого-то мы, оргкомитет, принимали коллегиально. Но с моим определенным нажимом, что греха таить... Иными словами, если все хорошо — да, я молодец, если что-то не так — ну, это мы вместе решили. Отмазался, в общем:))

С другой стороны, я живой теплый, мягкий человек, которому может что-то нравиться, а что-то нет. Иногда молчу, иногда ору благим матом. И какие-то МК мне самому могут нравиться, а что-то оставлять равнодушным.

Это все к тому, что тут пространство моего собственного блога, что хочу — то и пишу, а кто не спрятался — я как обычно. В общем, позволю себе отметить некоторые МК конференции, на которые лично я бы пошел, которые мне самому интересны. Если мое мнение в чем-то будет услышано — отлично!

Все МК, разделенные на 5 «волн», можно увидеть на странице «Мероприятия». Перечисляю просто списком, без разделения на волны.

Поехали...

М.А. Смирнова. Блог класса как развивающая образовательная среда в условиях реализации ФГОС. Проектирование урока в блоге. Если бы я хотел услышать, как сегодня воплощать ФГОСы реально в практике преподавания, если бы я хотел узнать от реального практика, как работать в учебном процессе с блогом — я пошел бы туда. А для учителей начальной школы вообще послушать руководителя Началки полезно.

Про МК Л.В. Рождественской «Возможности Google Apps - информационно-образовательной среды школы» не говорю. Это, пожалуй, самый крутой из известных мне прецедентов реализации полноценной инфосреды в школе. И GApps здесь — не инструмент Гугла, а основа для более сложных управленческих и учебных кейсов (ну, кто читал статьи ЛР на Галактике — и так понимает, о чем речь). Но там рекламы не нужно, в первые два дня все отведенные 50 мест кончились. Кто не записался — грустит о бесполезной жизни:))

Обещает быть довольно любопытным МК А.В. Матюшкина «Какого цвета художественный мир А.П. Чехова?». Литераторам, которые устали гонять презентации и не считают уже шибко инновационным наличие своего блога — очень рекомендуется. Можно будет увидеть что-то совсем другое.

О.А. Тузова с МК «Компьютерные инструменты развития навыков смыслового чтения» обещает быть тоже очень интересной. Это косвенно и ко ФГОСам относится, и в комптентностному обучению в целом. Через Клуб я довольно давно наблюдаю ее очень профессиональную и умную работу, описание этого МК, на мой взгляд, многообещающее.

Ж.А. Ховрычева и Е.А. Разживина ведут МК с простым вроде бы названием «Google-инструментарий в практике учителя начальных классов». Но мы же идем не на название, а на людей. Так вот, тут люди — реальные школьные практики, ведущие свои ресурсы и сетевые проекты. А Елена Разживина, напомню, была призером прошлогоднего городского фестиваля блогов. Живой опыт практиков. Будет интересен умным учителям началки.

Есть два очень качественных МК от 296 школы. С.С. Смирнова представит свой опыт «VoiceThread или Голосовая презентация на уроках гуманитарного цикла», а Сергеева Н.И., Новикова Т.Е. и Кононова Т.В. будут говорить о «Сетевых технологиях на уроках «неэкзаменационного» цикла». Их уроки мы в живую видели на семинаре в феврале, это было более чем достойно. Надеюсь, не пожалеете.

«Диалог в облаках» от Н.С. Барановой и Е.А. Шевчук тоже должен быть занятным. Напоминаю, что блог Е.А. Шевчук был в прошлом году, по мнению жюри, самый интересный (1-е место на фестивале). Такие люди плохой МК не организуют, верно?

А теперь всем дружно встать, построиться парами и дружными рядами идти на МК О.Ф. Брыксиной «Критериальный подход к оценке on-line продуктов в условиях ФГОС». Зачем? Поясняю. ФГОСы — не самая глупая инновация из современных (как они описаны, разъяснены ли учителям и как внедряются — разговор отдельный). В новых стандартах определенно есть здравое, рациональное зерно, но как со всем этим работать — большинство педагогов не знают. Зав. кафедрой «ИКТ в образовании», эксперт программы «Интел. Обучение для будущего» О.Ф. Брыксина про ФГОСам вела большое количество семинаров и мастер-классов, работает с педагогами и студентами. Я слушал ее выступление по этой теме в прошлом ноябре на GTA, это было более чем достойно. Так что если вас интересуют не только сугубо узкие и частнопредметные вопросы, а хотите осознавать более широкие вопросы в современном образовании — см. первое предложение в этом абзаце.

Про Марину и Юри Курвитс с МК «Перевернутый класс как организация личностно-ориентированного подхода в преподавании» не говорю, они свои 50 человек набрали за пару дней. Типичный пример того, что идут на человеков, которого знают и читают.

МК Т.Г. Пирог «Как учителям учиться друг у друга?». Ведущий — менеджер проекта «Интел. Обучение для будущего». Почитайте описание на сайте. Может быть любопытно.

МК Л.И. Кобцевой «Робототехника — инженерный проект в школе». Занятно, что в информатизации образования есть масса абсолютно не пересекающихся областей. Я все на свете что-то знаю про вебдванольщину, блоги, открытые среды обучения, но вот роботы в образовании для меня — совершенно неизвестная область. При этом я в курсе, что в России этим направлением занимается масса людей (и в обычных, и в специализированных математических и других школах технического уклона). Если хотите увидеть что-то совсем новое, но при этом (гарантирую!) российского и международного уровня (ученики Л.И. ездят со своими роботами на соревнования за рубеж) — идите.

Должен получиться очень деятельностно интересным МК М.Н. Сониной «Использование роликов TED в учебном процессе» (рекомендация от меня и Л.Рождественской!). Мы все смотрим TED-ролики, понимаем, что в них заложен немалый образовательный (воспитательный?) потенциал, но тут есть по сути готовая методика, как с этим контентом работать на уроках. Туда пойду точно.

Напоследок не могу пропустить МК «Педагогическая кухня: домашний винегрет» Е.В. Ворониной и С.В. Силиной. Читатели этого блога знают, что на опыт этих людей (блог раз, блог два) я ссылался не единожды. Будет интересно не только гуманитариям, думаю. Как говорится, пить чай нужно с приличными людьми:)))

В общем, еще раз напоминаю, что записываться нужно здесь.

И два постскриптума.

Первый. Да, я тут и организатор, и человек, которому может что-то нравится. И да, я пиарю одних и не пишу о других. И я был бы очень рад, если бы таких постов с пиаром «своих» людей было бы больше, чтобы у нас на конференции было бы 200 заявок на МК, у каждого было бы по 20-30 кандидатов и мы бы дрались, доказывая, что «мой лучшее и красимшее». Так что кому такое продвижение покажется неэтичным — все в лес!

Второй. Самоповторюсь, я в прошлом году об этом писал в блоге Клуба:

2. Каждый решает сам, но! Есть МК «инструментальные» и «проблемные». С конкретным инструментом можно всегда ознакомиться самостоятельно, найти в Инете. Имеет смысл идти на инструмент, если его представляет знаковый в этой области человек или сам инструмент труднодоступен. Важнее не научиться нажимать три новых кнопки, а услышать других людей, другие проблемы, увидеть другой опыт. Ищите проблемные, широкие доклады, а не «про кнопочки» — чтобы вы вышли с этого МК и смогли на тему посмотреть по-другому. Важно — не то, что ручками умеешь, а вопросы, которые раньше себе не задавал.

Это остается актуальным мнением. Но только моим. К которому можете прислушаться. Или поступить по-своему. А потом пожалеть. Или возрадоваться :))

Свой кабинет

Свершилось то, о чем так долго говорили больш... У нас с ЗЮ теперь просторно и вольготно — мы переехали в отдельное гнездо (сиречь отдельный кабинет) и теперь не ютимся как узники Алькатраса, а шествуем важно, в спокойствии чинном — от стены к стене и обратно до двери. Место есть. Круто, в общем!

Завидуем, как обустраиваются рядовые методисты!





P.S. Зачем я это написал? Просто так. Настроение хорошее. Приходите чай пить!

Аттестуемый

Аттестовался. Получил документы. 420 баллов. Методисту на высшую нужно было 310. Самое смешное, что 100 баллов получил за это. А за кандидатскую дают 50 баллов.

Спросил у работника комиссии, уменьшилось ли количество учителей, у которых высшая подтверждается. Напоминаю, учителю надо 586. Оказалось, что нет, почти всем подтверждают. Есть даже те, у кого за 1000. Ага, сам видел недавно одного дебила, который у всех выпрашивал бумажки и в итоге набрал около 900. Где там мой шотган завалялся?

Совсем смишно:))

А у вас сколько, будем мериться?:)

Ищу образовательные TED`ы!!

Люблю подопыт... народу на курсах давать разные TED`овские ролики. Про Шугату Митру все знают, про Кена Робинсона тоже.

А какие классные TED-ролики образовательной тематики лежат у вас в закладках? Да знаю, что лежат, смотрите, поди, тихими осенними... Давайте расшарим друг другу!

ИТОГО: в комментах к этому посту собираются ссылки и краткие аннотации («почему я рекомендую и почему ролик классный?») на ролики.

Может возникнуть вопрос, какой ролик считать «образовательным». Явно где есть слова «дети» и «обучение». Который интересно смотреть учителям. Да сами понимаете, не маленькие же...

Просветите меня и друг друга, а?