Пытаюсь в любое место гуглосайта вставить любой из гаджетов «Мастера сообществ». Вставляю текстовый гаджет, в нем выбираю HTML-режим, добавляю код. Читаю:
Ваш HTML либо содержит небезопасные теги (встроенные рамки, закладки, стили, сценарии), либо лишние атрибуты. Они будут удалены при просмотре страницы.
И как тогда эмбеддить код?
понедельник, 31 января 2011 г.
воскресенье, 30 января 2011 г.
В работе книга «Информационные технологии в работе учителя литературы»
По предложению «Просвещения» с С.В. Федоровым на основе 4-хлетнего опыта курсов второе пишем второе издание нашей литературной книги. Сели плотно и почти каждый день хоть по чуть-чуть пишем. Предполагаемый объем ~ 250 стр. + приложение на CD. Оглавление будет такое:
1.1. Информационные технологии в преподавании предметов гуманитарного цикла.
1.2. Школьное литературное образование в начале XXI века
2. Работа с электронным текстом
2.1. Электронный текст и «бумажный» текст. Устройства для работы с электронными книгами
2.2. Поисковые текстовые технологии
2.3. Электронные библиотеки
2.4. Составление собственной электронной библиотеки
2.5. Работа ученика с электронным текстом
2.6. Электронный текст в классной и внеурочной деятельности
3. Методическая интернет-поддержка учителя литературы.
4. Использование презентаций в преподавании литературы
4.1. Методические аспекты использования презентаций в образовательной деятельности
4.2. Презентация как инструмент выступления: достоинства и ограничения
4.3. Особенности использования презентации в учебном процессе
4.4. Классификация (типология) учебных презентаций
4.5. Проектирование презентации
4.6. Текст в презентации
4.7. Графика в презентации
4.8. Анимация в презентации
4.9. Мультимедиа-объекты в презентации
4.10. Ограничения в презентации
5. Презентация как инструмент комментирования художественного текста.
5.1. Работа со словарями
5.1.1. «Пророк» А. С. Пушкина
5.1.2. «Я памятник себе воздвиг…» А. С. Пушкина
5.2. Историко-культурный комментарий
5.2.1. «Толстый и тонкий» А. П. Чехова
5.2.2. «Чистый понедельник» И. А. Бунина
5.3. Презентация при изучении тем школьного курса литературы
5.3.1. Биография писателя
5.3.2. Обзорный урок «Открытия эпохи Возрождения» в 9 классе
5.4. Презентация как инструмент анализа текста.
5.4.1. Презентация при изучении лирики.
5.4.1.1. «Ниоткуда с любовью…» И. А. Бродского
5.4.1.2. «Концерт на вокзале» О. Э. Мандельштама
5.4.2. Презентация при изучении драмы
5.4.2.1. «Гроза» А. Н. Островского
5.5. Ученическая презентация как проект
6. Интернет как профессиональная среда учителя-словесника
7. Заключение
При написании 6-й темы, наверное, попрошу помощь.
P.S. Сомневаюсь, что можно будет расповсюживать текст — думаю, «Просвещение» не даст.
«Информационные технологии в работе учителя литературы»
1. Вступление.1.1. Информационные технологии в преподавании предметов гуманитарного цикла.
1.2. Школьное литературное образование в начале XXI века
2. Работа с электронным текстом
2.1. Электронный текст и «бумажный» текст. Устройства для работы с электронными книгами
2.2. Поисковые текстовые технологии
2.3. Электронные библиотеки
2.4. Составление собственной электронной библиотеки
2.5. Работа ученика с электронным текстом
2.6. Электронный текст в классной и внеурочной деятельности
3. Методическая интернет-поддержка учителя литературы.
4. Использование презентаций в преподавании литературы
4.1. Методические аспекты использования презентаций в образовательной деятельности
4.2. Презентация как инструмент выступления: достоинства и ограничения
4.3. Особенности использования презентации в учебном процессе
4.4. Классификация (типология) учебных презентаций
4.5. Проектирование презентации
4.6. Текст в презентации
4.7. Графика в презентации
4.8. Анимация в презентации
4.9. Мультимедиа-объекты в презентации
4.10. Ограничения в презентации
5. Презентация как инструмент комментирования художественного текста.
5.1. Работа со словарями
5.1.1. «Пророк» А. С. Пушкина
5.1.2. «Я памятник себе воздвиг…» А. С. Пушкина
5.2. Историко-культурный комментарий
5.2.1. «Толстый и тонкий» А. П. Чехова
5.2.2. «Чистый понедельник» И. А. Бунина
5.3. Презентация при изучении тем школьного курса литературы
5.3.1. Биография писателя
5.3.2. Обзорный урок «Открытия эпохи Возрождения» в 9 классе
5.4. Презентация как инструмент анализа текста.
5.4.1. Презентация при изучении лирики.
5.4.1.1. «Ниоткуда с любовью…» И. А. Бродского
5.4.1.2. «Концерт на вокзале» О. Э. Мандельштама
5.4.2. Презентация при изучении драмы
5.4.2.1. «Гроза» А. Н. Островского
5.5. Ученическая презентация как проект
6. Интернет как профессиональная среда учителя-словесника
7. Заключение
При написании 6-й темы, наверное, попрошу помощь.
P.S. Сомневаюсь, что можно будет расповсюживать текст — думаю, «Просвещение» не даст.
среда, 26 января 2011 г.
Приглашаю к обсуждению программы
Пост «Идеология программы» на самом деле для меня очень важен. Это для меня сейчас центральный проект, в доведении его до ума я более чем заинтересован. Поэтому конструктивные мнения очень ценны. Вчера пришел очень ценный «разгром» от Л. Рождественской. Кому интересно и кто может — приглашаю продолжить. Как обычно — обсуждение убрело из блога в «Живую ленту». Держите ссылку.
понедельник, 24 января 2011 г.
Buzz в виде RSS?
Возник вопрос: можно ли всю свою ЖЛ (всех подписчиков, которых я читаю) транслировать наружу в RSS-потоке? Допустим, я хочу кому-то где-то показать, какая у меня крутая ЖЛ — есть ли постоянный XML-файл?
Идеология программы
Ниже описана идеология программы «Современные интернет-технологии в образовательной практике». Так как сегодня существует целый ряд подобных программ (например, «Intel. Обучение для будущего»), в сервисы коллективного взаимодействия (Веб 2.0) включены во многие образовательные проекты, нужно обозначить сходства и различия. Иными словами, ниже — опыт самоидентификации.
Список целей указан на странице программы. В менее формализованном виде это выглядит так.
Список целей указан на странице программы. В менее формализованном виде это выглядит так.
пятница, 21 января 2011 г.
27.01 — январский Клуб
Может, кто-то пропустил, но в след. четверг, 27 января будет встреча Клуба на тему «Google Сайты VS блоги: две формы сетевой педагогической активности».
Подробнее >>>
Подробнее >>>
четверг, 20 января 2011 г.
О программе, или сеем РДВ
Понятно, что с течением времени программа обучения развивается. Полностью провел обучение 7-х групп (включая школьные команды) — каждый раз, естественно, переделывал содержание. Что-то с течением времени отмирало (как почтовые рассылки Subscribe.Ru), что-то изменялось и добавлялось.
Сейчас программу в очередной раз «причесал», проблемы некоторые есть, буду думать.
Некоторое время назад случилось два события, из-за которых это надо сделать побыстрее. Во-первых, появился запрос на внешний рынок (сказанул...): может, осенью поеду в дальние края сеять разумное и доброе (с вечным погодим пока). Куда — не скажу пока, но далековато. Во-вторых, есть вариант обучения районных тьюторов — чтобы они в других районах города внедряли эторазум... РДВ. Естественно, буду всячески мониторить и участвовать, но дело может пойти побыстрее.
Поэтому анонс: в работе большой пост с амбициозным названием «Идеология программы». Во все 14 занятий заложена определенная тематическая преемственность, пошаговый путь к определенной цели. Что на входе, как идти, к чему нужно придти. Пишу исключительно для себя — чтобы при необходимости можно было не объяснять по сотому разу одно и то же, а просто дать ссылку. Кроме того, известно, что пока пишешь — сам лучше понимаешь.
Так что пишем...
Сейчас программу в очередной раз «причесал», проблемы некоторые есть, буду думать.
Некоторое время назад случилось два события, из-за которых это надо сделать побыстрее. Во-первых, появился запрос на внешний рынок (сказанул...): может, осенью поеду в дальние края сеять разумное и доброе (с вечным погодим пока). Куда — не скажу пока, но далековато. Во-вторых, есть вариант обучения районных тьюторов — чтобы они в других районах города внедряли это
Поэтому анонс: в работе большой пост с амбициозным названием «Идеология программы». Во все 14 занятий заложена определенная тематическая преемственность, пошаговый путь к определенной цели. Что на входе, как идти, к чему нужно придти. Пишу исключительно для себя — чтобы при необходимости можно было не объяснять по сотому разу одно и то же, а просто дать ссылку. Кроме того, известно, что пока пишешь — сам лучше понимаешь.
Так что пишем...
вторник, 18 января 2011 г.
Коллеги, подключайте своих учеников!
До 4 апреля 2011 года принимаются заявки на участие в международном научном конкурсе для подростков от компании Гугл.
Возраст участников от 13 до 18 лет. Принять участие в акции можно как одному исследователю, так и группе из 2-3 человек.
Юные ученые должны представить на конкурс творческие проекты, актуальные для современности. Проекты принимаются в форме двухминутных видеороликов, или же 20 слайдов с поясняющими записями обязательно на английском языке.
В мае 2011 года будут объявлены 15 финалистов. Их пригласят в штаб компании, в Калифорнию, на научную выставку, где работы оценят признанные ученые, в том числе – Нобелевские лауреаты. Далее из трех возрастных групп участников – 13-14 лет, 15 лет и 17-18 лет – выберут по одному победителю.
Каждый из финалистов получит стипендию размером 25 тысяч долларов. Главного победителя наградят премией размером 50 тысяч долларов, а также десятидневной поездкой на Галапагосы по приглашению National Geographic Expeditions.
Сайт конкурса.
Взято отсюда.
Возраст участников от 13 до 18 лет. Принять участие в акции можно как одному исследователю, так и группе из 2-3 человек.
Юные ученые должны представить на конкурс творческие проекты, актуальные для современности. Проекты принимаются в форме двухминутных видеороликов, или же 20 слайдов с поясняющими записями обязательно на английском языке.
В мае 2011 года будут объявлены 15 финалистов. Их пригласят в штаб компании, в Калифорнию, на научную выставку, где работы оценят признанные ученые, в том числе – Нобелевские лауреаты. Далее из трех возрастных групп участников – 13-14 лет, 15 лет и 17-18 лет – выберут по одному победителю.
Каждый из финалистов получит стипендию размером 25 тысяч долларов. Главного победителя наградят премией размером 50 тысяч долларов, а также десятидневной поездкой на Галапагосы по приглашению National Geographic Expeditions.
Сайт конкурса.
Взято отсюда.
четверг, 13 января 2011 г.
Анимированный ролик Кен Робинсон
Нашел удивительный ролик Кена Робинсона о смене парадигмы образования:
В ролике упоминается дивергентное мышление.
В ролике упоминается дивергентное мышление.
среда, 12 января 2011 г.
Пунктуация при наборе веб-текста
Позвольте провести маленький ликбез. Ибо достало. При том, что в массе своей педагоги — довольно грамотные люди (хотя исключений, к сожалению, масса), но вот постоянно читаю педагогические блоги и сайты — глаз режет: отсутствующие пробелы, кавычки, тире, заменяемое на минус, знак номера в виде английской N и проч. погрешности.
Для начала зачем это все нужно (как мне как-то сказала одна слушательница: «Зачем нам все это знать, все же понятно, да и все мы не корректоры в издательстве, а учителя»)? Все верно, не корректоры. Но это логика Васи из 7Б: «Я написал транвай и тубарет, чо — непонятно, штоль?»
Есть и другая причина. Даже орфографически и пунктуационно грамотный учитель при наборе электронного текста не знает правил его оформления. Потому что написанное от руки и напечатанное — две большие разницы. У учителя есть опыт создания рукописного текста, но отсутствует опыт создания электронного (если, конечно, он не работал корректорами-редакторами в издательствах или типографиях, что редкость).
Даже если человек набирал все в Ворде правильно, знал о том, что комбинация Ctrl+Shift+Пробел дает неразрывный пробел при написании Ф. И. О., или что левый Ctrl + минус на цифровой части клавиатуры печатает длинное тире — то все эти приемы при наборе веб-текста не работают. Конечно, если набирать текст в каком-нибудь HTML-редакторе (например, DreamWeaver, хотя предпочитаю AceHTML Pro — исторически сложилось) — тогда у него всегда есть кнопочки, которые печатают символы HTML-кодами (список смотрите здесь). Но руками набирать или помнить, что такое или «+» — это с ума сойдешь! Да и долго это! А так как простые смертные печатают все в визуальных редакторах блогов (в том же Блоггере он весьма неплох), то о таких «мелочах» и не задумываются.
А задумываться надо. И даже обязательно. Потому что доверие к тексту с ошибками (а это ни что иное, как ошибки) у читателя сразу падает. Согласитесь, книжка, в которой вы встретитесь с «ачипятками», вряд ли будет заслуживать доверия. Раз автор не удосужился все вычитать и привести в нормальное состояние — почему я должен этому доверять? Логично?
А навык создания печатного текста с каждым годом будет все более востребованным. Просто потому что рукописный сойдет на нет, наверное, до статуса диковинной каллиграфии. И текстовые материалы, и презентации, и веб-активность — все идет через печатный текст. Думаю, что убедил.
Я не собираюсь здесь устраивать курсы русского синтаксиса. Не буду рассказывать, что в русском нет таких кавычек: "...", а есть только такие: «...» Что синтаксические знаки отделяются последующими пробелами. Что есть такой значок параграфа, как §. И проч., и проч. Для этих целей советую обратиться к удобному, компактному сайту «Правила русского языка». Много информации сложных случаев русской типографики есть и в лебедедевском «Ководстве» (читать все подряд!!!). Совсем занудным (к коим я себя причисляю) настоятельно рекомендую первоисточник, с которым сам всегда сверяюсь: А. Мильчин, Л. Чельцова. Справочник издателя и автора.
Как же набирать символы прямо с клавиатуры, не печатая в специализированных HTML-редакторах и не вводя коды руками? Для этого существуют альтернативные раскладки, которые устанавливаются самостоятельно. Существует раскладка Артема Сапегина, но мне она почему-то в свое время не понравилась. Значительно удобнее, на мой взгляд, раскладка Ильи Бирмана. Как ее установить — написано на сайте. Ввод всех символов происходит при нажатии правого Alt (Alt Gr). То, что после некоторого времени становится просто странно садиться за компьютер с обычной Win-раскладкой — факт! И тире у вас будут правильные, и кавычки, и все другие знаки. Ставьте обязательно!
Вот, например, следующая строка напечатана с клавиатуры:
¹²³$‰↑∞← →—≠≈§°£„“”‘’ש↓−«»…
Наберите самостоятельно :-))
P.S. Естественно, вы в курсе, что работать с текстом без Punto Switcher — мазохизм! Ну конечно, не будем об очевидном.
P.P.S. Видео с того же сайта о том, как правильно ставить ударение.
Для начала зачем это все нужно (как мне как-то сказала одна слушательница: «Зачем нам все это знать, все же понятно, да и все мы не корректоры в издательстве, а учителя»)? Все верно, не корректоры. Но это логика Васи из 7Б: «Я написал транвай и тубарет, чо — непонятно, штоль?»
Есть и другая причина. Даже орфографически и пунктуационно грамотный учитель при наборе электронного текста не знает правил его оформления. Потому что написанное от руки и напечатанное — две большие разницы. У учителя есть опыт создания рукописного текста, но отсутствует опыт создания электронного (если, конечно, он не работал корректорами-редакторами в издательствах или типографиях, что редкость).
Даже если человек набирал все в Ворде правильно, знал о том, что комбинация Ctrl+Shift+Пробел дает неразрывный пробел при написании Ф. И. О., или что левый Ctrl + минус на цифровой части клавиатуры печатает длинное тире — то все эти приемы при наборе веб-текста не работают. Конечно, если набирать текст в каком-нибудь HTML-редакторе (например, DreamWeaver, хотя предпочитаю AceHTML Pro — исторически сложилось) — тогда у него всегда есть кнопочки, которые печатают символы HTML-кодами (список смотрите здесь). Но руками набирать или помнить, что такое или «+» — это с ума сойдешь! Да и долго это! А так как простые смертные печатают все в визуальных редакторах блогов (в том же Блоггере он весьма неплох), то о таких «мелочах» и не задумываются.
А задумываться надо. И даже обязательно. Потому что доверие к тексту с ошибками (а это ни что иное, как ошибки) у читателя сразу падает. Согласитесь, книжка, в которой вы встретитесь с «ачипятками», вряд ли будет заслуживать доверия. Раз автор не удосужился все вычитать и привести в нормальное состояние — почему я должен этому доверять? Логично?
А навык создания печатного текста с каждым годом будет все более востребованным. Просто потому что рукописный сойдет на нет, наверное, до статуса диковинной каллиграфии. И текстовые материалы, и презентации, и веб-активность — все идет через печатный текст. Думаю, что убедил.
Я не собираюсь здесь устраивать курсы русского синтаксиса. Не буду рассказывать, что в русском нет таких кавычек: "...", а есть только такие: «...» Что синтаксические знаки отделяются последующими пробелами. Что есть такой значок параграфа, как §. И проч., и проч. Для этих целей советую обратиться к удобному, компактному сайту «Правила русского языка». Много информации сложных случаев русской типографики есть и в лебедедевском «Ководстве» (читать все подряд!!!). Совсем занудным (к коим я себя причисляю) настоятельно рекомендую первоисточник, с которым сам всегда сверяюсь: А. Мильчин, Л. Чельцова. Справочник издателя и автора.
Как же набирать символы прямо с клавиатуры, не печатая в специализированных HTML-редакторах и не вводя коды руками? Для этого существуют альтернативные раскладки, которые устанавливаются самостоятельно. Существует раскладка Артема Сапегина, но мне она почему-то в свое время не понравилась. Значительно удобнее, на мой взгляд, раскладка Ильи Бирмана. Как ее установить — написано на сайте. Ввод всех символов происходит при нажатии правого Alt (Alt Gr). То, что после некоторого времени становится просто странно садиться за компьютер с обычной Win-раскладкой — факт! И тире у вас будут правильные, и кавычки, и все другие знаки. Ставьте обязательно!
Вот, например, следующая строка напечатана с клавиатуры:
¹²³$‰↑∞← →—≠≈§°£„“”‘’ש↓−«»…
Наберите самостоятельно :-))
P.S. Естественно, вы в курсе, что работать с текстом без Punto Switcher — мазохизм! Ну конечно, не будем об очевидном.
P.P.S. Видео с того же сайта о том, как правильно ставить ударение.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
