В связи с резким изменением профессиональной деятельности решил что-то поизменять в структуре блога. Я не учу больше педагогов ИТ, теперь совсем другая работа. И жизнь тоже другая.
Будем немножко подметать:)) В ближайшее время изменятся и гаджеты в блоге, и, думаю, внешний вид. Все прежние посты, конечно, сохранятся, зачем историю убирать? Пока же отправим в архив существовавшие страницы. Для удобства отправлять будем отдельными постами, просто копируя содержимое страницы.
понедельник, 29 сентября 2014 г.
Концепция. Релиз. Пока финальная
Сегодня на сайте «Артека» будет официально представлена новая Концепция развития. Так как в этом документе довольно много моего текста, то почему бы не положить в блог? Писалось долго, вдумчиво, реалистично, с проекцией на внедрение, а не бумажки для. Что получится — жизнь покажет.
Финальный ли это документ? Нет. Потому что нормальная концепция, если ее собираются внедрять, должна меняться и адаптироваться под условия. Могу сказать, что она такая на сегодня. И нам не стыдно ее выкладывать.
Финальный ли это документ? Нет. Потому что нормальная концепция, если ее собираются внедрять, должна меняться и адаптироваться под условия. Могу сказать, что она такая на сегодня. И нам не стыдно ее выкладывать.
среда, 24 сентября 2014 г.
Выход на внутренний контур
Почти дописана «Концепция развития «Артека» на 2016-2020 годы». Скоро представим вовне. И это будет выходом наружу. Пока же то, что публикуется внутри, в местной газете «Артековец». 3 и 4 страницы — мое интервью об изменении образовательной системы «Артека».
пятница, 19 сентября 2014 г.
Икар и мудрецы
Коллеги прислали. Настолько созвучно именно сейчас, каждый день...
Положу как воспоминание об ощущении. Наверное, потом самому смешно будет.
Положу как воспоминание об ощущении. Наверное, потом самому смешно будет.
воскресенье, 14 сентября 2014 г.
Скала «Лягушка»
Работаем над проблемой, как правильно выстроить работу с вожатыми в «Артеке». На каком-то этапе получаю от директора лагеря письмо. С разрешения приславшего публикую здесь. Нельзя терять такие тексты.
Скала «Лягушка» >>>
вторник, 19 августа 2014 г.
«Артековец». Представление команды
Последний номер газеты «Артековец» (она внутренняя, читают сотрудники лагеря) практически весь посвящен представлению новой команды. О вашем покорном там тоже пара строчек. Положу сюда, для коллекции. Ну и заинтересованные могут увидеть лица тех, кого я теперь называю коллегами.
воскресенье, 3 августа 2014 г.
Замыслил я побег…
Я не знал, как писать этот пост. Можно было положить одну фотографию, она и сейчас находится в конце поста. Можно было подробно написать всё на много-много страниц. Я решил по-другому, пусть будет пост из 3-х частей.
Но иногда останавливаешься и смотришь по сторонам. А там с одной стороны поля, а с другой — лес. Там здорово, интересно, красиво, по-другому. Туда хочется. Но там нет дороги, там ее надо прокладывать, иначе не проехать. А тут она есть, и так ведь здорово ехать по существующей и кем-то уже проторенной! Поэтому подумаешь, посмотришь, вновь сядешь в седло и поедешь — своей привычной шоссейкой, потому что ничего, кроме нее, в твоей жизни уже не будет. Да и жизнь эта, в общем, не хуже, чем у других. Она такая, сложившаяся. Твоя.
Проезжаешь километр, другой, третий, четвертый. И смотришь по сторонам. Одна дорожка уходит налево, справа видишь крутую скалу. Проезжаешь еще, всюду так много ответвлений. А потом видишь, что поперёк дороги лежит бревно. Резко останавливаешься. Сбоку видишь крутой склон — в камнях, раскиданных деревьях, ямах. И никакой дороги там точно нет. И шансов съехать вниз очень мало, а сломать шею — слишком много. Но, не думая, разворачиваешь велосипед, жмешь на педали и едешь туда. Потому что по шоссе ехать уже не можешь.
А есть совсем другое, что на английском обозначается словом “challenge”. Вызов. Он однозначен и очень прост: его можно только принять или не принять. Принятый вызов всегда правильный, потому что ты все равно не будешь знать, что и как было бы по-другому. Вызов принимается только сразу и полностью. Вызов должен быть не просто масштабен, он обязан быть в разы больше тебя. Он тебя либо сломает, либо сделает тебя другим. Потому что вызов бывает только личным. Personal challenge. Если есть personality.
И ждал не выбора, а вызова. Мог не дождаться. Повезло, что дождался. Был поддержан и понят ВСЕМИ близкими и значимыми для меня людьми. Уволился из Центра, закрыл все проекты. Уехал из Петербурга. Начал жизнь с чистого листа. Совсем другую жизнь.
P.S. Пушкинский стих, вынесенный в заголовок, рифмуется со строкой: «В обитель дальную трудов и чистых нег». Есть некоторые опасения, что в сей обители до чистых нег мы доберемся нескоро:)))
Часть первая. О велосипедисте
Чуть меньше года назад мне в голову пришла мысль о себе, как велосипедисте. Вот едешь по ровному асфальтированному шоссе. Иногда встречаются небольшие подъемы, но чаще спуски. Ямы и неровности видны издали и довольно легко объезжаются. Дорога вполне комфортная и, кажется, бесконечная, по ней нужно ехать, ведь все же едут: кто быстрее, кто рядом с тобой, мимо кого-то промахиваешь со свистом. И велосипед хороший, и на погоду грех жаловаться. Нормально всё, в общем. Но иногда, залезая на очередной нетрудный пригорок, останавливаешься, смотришь на уходящее вдаль шоссе. И понимаешь, что вот так будет всегда. Стабильность превращается в привычку, знаешь уже, что ждет за каждым поворотом, и педали крутишь вполсилы (а куда спешить?), потому что пологих спусков как-то само собой на дороге оказывается больше, чем подъемов. Да и на спусках этих, где раньше летел с ветром и даже подкручивал, рука теперь все чаще тянется к ручке тормоза.Но иногда останавливаешься и смотришь по сторонам. А там с одной стороны поля, а с другой — лес. Там здорово, интересно, красиво, по-другому. Туда хочется. Но там нет дороги, там ее надо прокладывать, иначе не проехать. А тут она есть, и так ведь здорово ехать по существующей и кем-то уже проторенной! Поэтому подумаешь, посмотришь, вновь сядешь в седло и поедешь — своей привычной шоссейкой, потому что ничего, кроме нее, в твоей жизни уже не будет. Да и жизнь эта, в общем, не хуже, чем у других. Она такая, сложившаяся. Твоя.
Проезжаешь километр, другой, третий, четвертый. И смотришь по сторонам. Одна дорожка уходит налево, справа видишь крутую скалу. Проезжаешь еще, всюду так много ответвлений. А потом видишь, что поперёк дороги лежит бревно. Резко останавливаешься. Сбоку видишь крутой склон — в камнях, раскиданных деревьях, ямах. И никакой дороги там точно нет. И шансов съехать вниз очень мало, а сломать шею — слишком много. Но, не думая, разворачиваешь велосипед, жмешь на педали и едешь туда. Потому что по шоссе ехать уже не можешь.
Часть вторая. Выбор и вызов
Мы все совершаем выбор. Выбор может быть множественным. Выбор можно просчитать, а можно в результате просчитаться. Выбор можно сделать правильный или неправильный. На выбор влияет твой опыт, обстоятельства, окружающие люди. Выбор можно сделать сейчас или отложить на потом.А есть совсем другое, что на английском обозначается словом “challenge”. Вызов. Он однозначен и очень прост: его можно только принять или не принять. Принятый вызов всегда правильный, потому что ты все равно не будешь знать, что и как было бы по-другому. Вызов принимается только сразу и полностью. Вызов должен быть не просто масштабен, он обязан быть в разы больше тебя. Он тебя либо сломает, либо сделает тебя другим. Потому что вызов бывает только личным. Personal challenge. Если есть personality.
Часть третья. Собственно, вот...
Я 8 лет проработал в РЦОКОиИТ. Сделал сайты Центра, наладил процессы, которые могут хорошо идти и без меня. 4 года вел Клуб, запустил сообщество, Клуб вырос из меня и меня же перерос, люди, ради которых я это затевал, вполне крепко стоят на ногах. Делал конференцию и много чего в нее привнес нового, интересного, но для меня ее развитие уже больше количественное, а для нового рывка нужно слишком много ресурсов. Разработал, провел несколько вполне успешных курсов: «Информационные технологии для учителя-словесника», «Современные интернет-технологии в образовательной практике», курсы по презентациям, школьным сайтам. Разочаровался в этом, понял, что инновации, порождаемые снизу, либо не работают, либо порождают маргиналов. Заниматься надо управленцами. Три года очно проработал в питерской Вышке, ушел. Сделал хороший дистант-курс для управленцев в московской Вышке, по-настоящему хороший. Надеюсь, что его можно будет продолжить… Много ездил по командировкам по всей стране по разным приглашениям. Терял в этом смысл. Потому что по шоссе ехать уже не мог совсем.И ждал не выбора, а вызова. Мог не дождаться. Повезло, что дождался. Был поддержан и понят ВСЕМИ близкими и значимыми для меня людьми. Уволился из Центра, закрыл все проекты. Уехал из Петербурга. Начал жизнь с чистого листа. Совсем другую жизнь.
P.S. Пушкинский стих, вынесенный в заголовок, рифмуется со строкой: «В обитель дальную трудов и чистых нег». Есть некоторые опасения, что в сей обители до чистых нег мы доберемся нескоро:)))
суббота, 21 июня 2014 г.
Уплотнение Вышек...
Отвечая на вопросы избранных, мол, откуда тебя выгнали...:)))
Проработав 3 года, ушел с магистерской программы питерской Вышки. Никаких скандалов и манифестаций. С коллегами там расстались полюбовно, с взаимопониманием (надеюсь). Причины только свои собственные, связанные с новыми поисками внутри себя.
В магистерской программе «Управление образованием» московской Вышки (в узких кругах именуемой «каспржаковской») остался. На следующий год будет новая группа. Буду дальше вести свою дистантную программу (там, на странице, правда, какой-то вордовский черновик приложен вместо программы, надо попросить разместить actual version).
Все хорошо, в общем, не волнуйтесь. Живем дальше:))
Проработав 3 года, ушел с магистерской программы питерской Вышки. Никаких скандалов и манифестаций. С коллегами там расстались полюбовно, с взаимопониманием (надеюсь). Причины только свои собственные, связанные с новыми поисками внутри себя.
В магистерской программе «Управление образованием» московской Вышки (в узких кругах именуемой «каспржаковской») остался. На следующий год будет новая группа. Буду дальше вести свою дистантную программу (там, на странице, правда, какой-то вордовский черновик приложен вместо программы, надо попросить разместить actual version).
Все хорошо, в общем, не волнуйтесь. Живем дальше:))
пятница, 6 июня 2014 г.
О новом типе лекций
Слушал лекцию Андрея Скворцова «Лекция как моноспектакль». Зацепила даже не сама лекция, а вступление к ней. В двух слова: рассказчик становится молодым отцом, по выходным он гуляет с коляской о 4-5 часов, надо чем-то заняться. И он стал слушать лекции — Радзинского, Андронникова. И обнаружил, что хороших лекций, в общем-то, немного. И сформулировал это как проблему.
У меня тоже не так давно была «гулятельная» проблема. До мр3-лекций я как-то недосообразил. Выходил из положения так: когда контент коляски утихомиривался, я закатывал четырехколесный болид в садик, садился рядом на скамейку и читал с телефона. Как аккумулятор садился — упс, пора идти домой! Проблема заострялась зимой — листать руками без перчаток экран было холодно. Но тяга к знаниям была сильней!:))
Но все же о лекциях. В последнее время очень многие (и я сам в том числе) в разных контекстах утверждают: лекция умерла, читать лекцию — история педагогики, а мы ведь все такие современные!, легче кликнуть и найти в Википедии, чем полтора часа слушать чью-то субъективную интерпретацию... Доводы можно продолжать. Но после мысли А. Скворцова «нет хороших лекций» я задумался.
Что сразу вспоминается? Я обожаю на ходу слушать «Все так» с Басовской и Венедиктовым, филологу в анамнезе очень нравится «Прямая речь» Д. Быкова, являясь воинствующим атеистом, тем не менее периодически люблю послушать «хитрую бестию» (Калугин©) Кураева, с удовольствием слушал когда-то читанные и многократно просмотренные лотмановские «Беседы о русской культуре». Пробовал лекции Мамардашвили «c уха взять» — нет, очень сложно. В общем-то, и все.
Подумалась занятная мысль. Какими возможностями информационного потребления мы владели раньше, в доплеерно-смартфонно-планшетную эпоху? Только чтением. В транспорте, на отдыхе, в обычные дни, отводя для этого специальное время. Теперь почту и новости читаем за столом и в метро, на ходу можно слушать mp3 (имею в виду не музыку, а что-то нарративное). Недавно обнаружил, что кино можно на даче смотреть на смартфоне через 3G во вполне приличном для такого экрана разрешении в 360р. Информация потребляется без перерывов. Хорошо это или плохо — не скажу, но изменение радикальное.
Но вернемся к лекциям. Очевидно, что лекция вчера и сегодня — это две сильно разные вещи. Мы все помним институтские лекции — с обязательным личным присутствием, с разными риторическими моделями разных лекторов. Но одно дело — присутствовать самому, а совсем другое — слушать лекцию постфактум: мне кажется, что во втором случае градус интереса будет много более низким. Пример: хорошие аудиокниги сродни постановкам, в которых есть не только речь диктора — грамотная, правильная, с поставленным голосом — но и музыкальные вставки. То есть отчужденная лекция обязательно должна представлять собой в какой-то степени спектакль, иначе скучно.
Помните, пару лет назад интересной затеей казались подкасты? В массе случаев увлечение в Рунете обернулось пшиком, потому как скачивать, слушать или специально заливать в плеер — все это сложно, легче ограничиться текстом. Из успешных подкастов могу вспомнить только гребенщиковский «Аэростат», но там и автор уникальный, и тематика единичная и для жанра очень подходящая, да и к 472 выпуску стало сильно скучно.
Резюмируем. Хорошего повествовательного аудиоконтента мало, старые форматы не работают, а каждый звукорежиссером быть не может. При этом запрос в этом жанре определенно есть, т.к. «занимать уши» в пути или при совершении рутинных операций хотели бы большое количество людей, склонных к саморазвитию. Как реально (не ради бантика) работать с подкастингом в образовании — не знаю.
Вот хотел бы вы, например, чтобы посты этого блога были начитаны, а не написаны? Вряд ли, текст прочитать проще. А зачем нужен голос, если есть текст?
А вы что думаете?
P.S. Кстати, а что развивательное слушаете вы? Поделитесь.
У меня тоже не так давно была «гулятельная» проблема. До мр3-лекций я как-то недосообразил. Выходил из положения так: когда контент коляски утихомиривался, я закатывал четырехколесный болид в садик, садился рядом на скамейку и читал с телефона. Как аккумулятор садился — упс, пора идти домой! Проблема заострялась зимой — листать руками без перчаток экран было холодно. Но тяга к знаниям была сильней!:))
Но все же о лекциях. В последнее время очень многие (и я сам в том числе) в разных контекстах утверждают: лекция умерла, читать лекцию — история педагогики, а мы ведь все такие современные!, легче кликнуть и найти в Википедии, чем полтора часа слушать чью-то субъективную интерпретацию... Доводы можно продолжать. Но после мысли А. Скворцова «нет хороших лекций» я задумался.
Что сразу вспоминается? Я обожаю на ходу слушать «Все так» с Басовской и Венедиктовым, филологу в анамнезе очень нравится «Прямая речь» Д. Быкова, являясь воинствующим атеистом, тем не менее периодически люблю послушать «хитрую бестию» (Калугин©) Кураева, с удовольствием слушал когда-то читанные и многократно просмотренные лотмановские «Беседы о русской культуре». Пробовал лекции Мамардашвили «c уха взять» — нет, очень сложно. В общем-то, и все.
Подумалась занятная мысль. Какими возможностями информационного потребления мы владели раньше, в доплеерно-смартфонно-планшетную эпоху? Только чтением. В транспорте, на отдыхе, в обычные дни, отводя для этого специальное время. Теперь почту и новости читаем за столом и в метро, на ходу можно слушать mp3 (имею в виду не музыку, а что-то нарративное). Недавно обнаружил, что кино можно на даче смотреть на смартфоне через 3G во вполне приличном для такого экрана разрешении в 360р. Информация потребляется без перерывов. Хорошо это или плохо — не скажу, но изменение радикальное.
Но вернемся к лекциям. Очевидно, что лекция вчера и сегодня — это две сильно разные вещи. Мы все помним институтские лекции — с обязательным личным присутствием, с разными риторическими моделями разных лекторов. Но одно дело — присутствовать самому, а совсем другое — слушать лекцию постфактум: мне кажется, что во втором случае градус интереса будет много более низким. Пример: хорошие аудиокниги сродни постановкам, в которых есть не только речь диктора — грамотная, правильная, с поставленным голосом — но и музыкальные вставки. То есть отчужденная лекция обязательно должна представлять собой в какой-то степени спектакль, иначе скучно.
Помните, пару лет назад интересной затеей казались подкасты? В массе случаев увлечение в Рунете обернулось пшиком, потому как скачивать, слушать или специально заливать в плеер — все это сложно, легче ограничиться текстом. Из успешных подкастов могу вспомнить только гребенщиковский «Аэростат», но там и автор уникальный, и тематика единичная и для жанра очень подходящая, да и к 472 выпуску стало сильно скучно.
Резюмируем. Хорошего повествовательного аудиоконтента мало, старые форматы не работают, а каждый звукорежиссером быть не может. При этом запрос в этом жанре определенно есть, т.к. «занимать уши» в пути или при совершении рутинных операций хотели бы большое количество людей, склонных к саморазвитию. Как реально (не ради бантика) работать с подкастингом в образовании — не знаю.
Вот хотел бы вы, например, чтобы посты этого блога были начитаны, а не написаны? Вряд ли, текст прочитать проще. А зачем нужен голос, если есть текст?
А вы что думаете?
P.S. Кстати, а что развивательное слушаете вы? Поделитесь.
четверг, 22 мая 2014 г.
ИКТО-Екатеринбург-2014
Съездил на «ИКТО-Екатеринбург-2014». Комментарии от Марии Зильберман, Анатолия Шперха, Сергея Гевлича.
Пара слов. Хорошее мероприятие. Люди работают интересно, по-своему. Важно, чтобы таких и подобных мероприятий было в разных местах как можно больше. Как показывает что наш опыт, что екатеринбургский, они людям нужны, ими ожидаемы и имеют определенные смысловые последствия. Еще раз убедился, что мысль о «форточках в душные времена» действительно актуальна.
Выступал на пленарке, вел мастер-класс, но самое интересное — вел секцию, т.е. была возможность не «повещать», а с людьми поговорить. Впечатление тройственное:
Моя презентация:
И видео (с 23 минуты):
Спасибо за приглашение +Ирине Волковой, Надежде Шпаруте и Леониду Долинеру (очень приятное новое знакомство).
Пара слов. Хорошее мероприятие. Люди работают интересно, по-своему. Важно, чтобы таких и подобных мероприятий было в разных местах как можно больше. Как показывает что наш опыт, что екатеринбургский, они людям нужны, ими ожидаемы и имеют определенные смысловые последствия. Еще раз убедился, что мысль о «форточках в душные времена» действительно актуальна.
Выступал на пленарке, вел мастер-класс, но самое интересное — вел секцию, т.е. была возможность не «повещать», а с людьми поговорить. Впечатление тройственное:
- есть большое количество хороших учителей, которые работают «на земле», которых интересуют не тренды/форсайты/концепты, а реальная применимость технологий на практике;
- одновременно с этим большинство испытываемых проблем связано не с ИТ, не с конкретной технологией, а с пониманием педагогического смысла использования технологии;
- ФГОС вышибает в педагогической голове хорошие мысли. В каждой презентации на любую тему первый слайд цитирует ФГОС, а на втором усердно доказывается, что эта разработка ПОЛНОСТЬЮ соответствует фэгэосу. Как будто все заранее виноваты в том, что они неофгосенные и самое важное — доказать, что все наоборот. Дичь какая-то, какой дебил-методист научил их так делать — выпытать не удалось, но смотрится идиотически. Что признают и сами авторы. Но говорят, что так надо.
Моя презентация:
И видео (с 23 минуты):
Спасибо за приглашение +Ирине Волковой, Надежде Шпаруте и Леониду Долинеру (очень приятное новое знакомство).
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
